歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)教材內(nèi)容涉及兩個(gè)問(wèn)題。一是歐姆定律， 二是導(dǎo)體的伏安特性。關(guān)于歐姆定律，教 科書(shū)先用演示實(shí)驗(yàn)探究中電流與電壓的關(guān)系， 通過(guò)U-I圖象處理的方法得到電流與電壓的關(guān) 系，由斜率反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，然后定義電阻。在此甚而上，通過(guò)對(duì)因果關(guān)系、 適用條件的分析等得到歐姆定律的公式及表述。這樣安排，在實(shí)驗(yàn)電路，數(shù)據(jù)處理，研究思 路等方面都較初中有很大提高， 也更加科學(xué)。 對(duì)導(dǎo)體的伏安特性曲線研究， 尤其是測(cè)繪小燈 泡的伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)更加深化。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、理解電阻的概念，明確導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的特性所決定2、要求學(xué)生理解

2、歐姆定律，并能用來(lái)解決有關(guān)電路的問(wèn)題3、知道導(dǎo)體的伏安特性曲線，知道什么是線性元件和非線性元件（二）過(guò)程與方法教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透一些研究物理的科學(xué)方法和分析的正確思路如通過(guò)探索性 實(shí)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)物理量之問(wèn)的制約關(guān)系， 用圖象和圖表的方法來(lái)處理數(shù)據(jù)、 總結(jié)規(guī)律， 以及利用 比值來(lái)定義物理量的方法等。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀本節(jié)知識(shí)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力二、重點(diǎn)：歐姆定律的內(nèi)容、表達(dá)式、適用條件及利用歐姆定律分析、解決實(shí)際問(wèn)題。三、難點(diǎn)：伏安特性曲線的物理意義。四、教具：電源、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、電鍵、導(dǎo)體A、B（參考教材圖2.3-1）、晶體二極管、投影

3、片、多媒體輔助教學(xué)設(shè)備五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng)（一）引入新課同學(xué)們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)過(guò)了歐姆定律的一些基礎(chǔ)知識(shí)，今天我們要在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)歐姆定律的有關(guān)知識(shí)。（二）進(jìn)行新課1、歐姆定律教師： 既然在導(dǎo)體的兩端加上電壓， 導(dǎo)體中才有電流，那么， 導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端 的電壓有什么關(guān)系呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。演示實(shí)驗(yàn)：投影教材圖2.3-1（如圖所示）教師：請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)述如何利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路來(lái)研究導(dǎo)體A中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓的關(guān)系？學(xué)生：合上電鍵S,改變滑動(dòng)變阻器上滑片P的位置，使導(dǎo)體兩端的電壓分別為0、2.0V、4.0 V、6.0 V、8.0 V，記下不同電壓下電流表

4、的讀數(shù)，然后通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出導(dǎo) 體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系。教師：選出學(xué)生代表，到講臺(tái)上讀取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。將得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫(xiě)在表格中。 換用另一導(dǎo)體B，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。投影實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下U/V00.501.001.502.002.50I/A導(dǎo)體AI/A導(dǎo)體B教師：同學(xué)們?nèi)绾畏治鲈谶@次實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)?學(xué)生：用圖象法。在直角坐標(biāo)系中，用縱軸表示電壓U，用橫軸表示電流I，根據(jù)實(shí)驗(yàn)根據(jù)這些點(diǎn)是否在一條直線上，來(lái)研究導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓的關(guān)系。學(xué)生：作圖，如圖所示。教師利用傳感器采集數(shù)據(jù)探究U與I的關(guān)系。教師：這種描點(diǎn)作圖的方法，是處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的一種基本方法，同學(xué)們一定要掌握。 分析圖象，我們可

5、數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描出相應(yīng)的點(diǎn)。教師：請(qǐng)一位同學(xué)上黑板作U-I圖線。其他學(xué)生在練習(xí)本上作。HI 23-1 測(cè)量樣體唯 腹和膽壓2.2 制Zfl演示實(shí)驗(yàn)：投影教材圖2.3-1（如圖所示）以得到哪些信息？學(xué)生：對(duì)于同一導(dǎo)體，U-I圖象是過(guò)原點(diǎn)的直線，電壓和電流的比值等于一個(gè)常數(shù)。這個(gè)比值可以寫(xiě)成：UR= I對(duì)于不同的導(dǎo)體，這個(gè)比值不同，說(shuō)明這個(gè)比值只與導(dǎo)體自身的性質(zhì)有關(guān)。這個(gè)比值反映了導(dǎo)體的屬性。師生互動(dòng)，得出電阻的概念：電壓和電流的比值R=U，反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，I叫做導(dǎo)體的電阻。教師：將上式變形得U1=-R上式表明：I是U和R的函數(shù)，即導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比

6、，這就是我們初中學(xué)過(guò)的歐姆定律。教師：介紹德國(guó)物理學(xué)家歐姆和歐姆定律的建立，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。討論：根據(jù)歐姆定律I=U得R=U，有人說(shuō)導(dǎo)體的電阻R跟加在導(dǎo)體兩端的電壓U成R I正比，跟導(dǎo)體中的電流I成反比，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？學(xué)生：這種說(shuō)法不對(duì)，因?yàn)殡娮枋菍?dǎo)體本身的一種特性，所以導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流沒(méi)有關(guān)系。教師：電阻的單位有哪些？學(xué)生：在國(guó)際單位制中，電阻的單位是歐姆，簡(jiǎn)稱(chēng)歐，符號(hào)是Qo常用的電阻單位還有千歐（kQ）和兆歐（MQ）：31 kQ=10Q1 M Q =106Q教師：1Q的物理意義是什么？學(xué)生：如果在某段導(dǎo)體的兩端加上1 V的電壓，通過(guò)導(dǎo)體的電流是1

7、A，這段導(dǎo)體的電阻就是1Q。所以1Q=1 V/A教師：要注意歐姆定律的適用條件：純電阻電路，如金屬導(dǎo)體和電解液。對(duì)于含有電動(dòng)機(jī)等的非純電阻電路不適用。2、導(dǎo)體的伏安特性教師：用縱軸表示電流I，用橫軸表示電壓U，畫(huà)出的IU圖線叫做導(dǎo)體的伏安特性曲線。如圖所示，是金屬導(dǎo)體的伏安特性曲線。23-3顯體兒B的試更性曲線學(xué)生討論：在Iu曲線中，圖線的斜率表示的物理意義是什么？I i總結(jié)：在IU圖中，圖線的斜率表示導(dǎo)體電阻的倒數(shù)。即k=。圖線的斜率越U R大，電阻越小。教師：伏安特性曲線是過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)的直線，這樣的元件叫線性元件。師生活動(dòng)：用晶體二極管、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、電鍵連成如左下圖所示的電路

8、，改變電壓和電流，利用傳感器畫(huà)出晶體二極管的伏安特性曲線，右下圖所示，可以看出圖線不是直線。教師：伏安特性曲線不是直線，這樣的元件叫非線性元件。(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容， 并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開(kāi)，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同,識(shí)框架。(四)實(shí)例探究歐姆定律的應(yīng)用【例1】?jī)呻娮鑂i、R2的伏安特性曲線如右圖所示，由圖可知：(1)這

9、兩電阻的大小之比Ri:R2為_(kāi)A.1:3B.3:1C.1: 3D.3:1從而構(gòu)建他們自己的知(2)當(dāng)這兩個(gè)電阻上分別加上相同電壓時(shí)，通過(guò)的電流之比為課后反思上歐姆定律之前，心里頗為緊張，上好之后輕松許多，同時(shí)又覺(jué)得有些遺憾，有些是自己認(rèn)為的亮點(diǎn)，有些是缺憾。同學(xué)對(duì)定律有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)定律的認(rèn)識(shí)既熟悉又較片面。實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜，所以以自己實(shí)驗(yàn)為主， 學(xué)生積極參與相結(jié)合， 讓學(xué)生參與定律的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生正確的研究物理方法，體現(xiàn)新教材編寫(xiě)意圖。本節(jié)課準(zhǔn)備的不夠充分，自己比較得意之處是在準(zhǔn)備時(shí)期尋找了幾種實(shí)驗(yàn)研究的方法，而且后來(lái)應(yīng)用在教學(xué)之中。例如：1.讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)讀采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生注意，通過(guò)學(xué)生的參與使實(shí)驗(yàn)變得有趣；2.在本節(jié)課的教態(tài)始終比較自然，而且語(yǔ)言比較幽默3.本節(jié)課讓學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)的一般程序下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生對(duì)一般實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程的再一次應(yīng)用，提高了學(xué)生的探究能力。4在數(shù)據(jù)處理上讓學(xué)生動(dòng)手作出U-I圖象，又在電腦上用軟件進(jìn)行作圖，對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力加以有效培養(yǎng)。5在實(shí)驗(yàn)之后，我應(yīng)用傳感器實(shí)驗(yàn)設(shè)備，得到導(dǎo)體和小燈泡的的伏安特性，使學(xué)生一目了然。體現(xiàn)了甚而實(shí)驗(yàn)與科技的整合。但是，上好之后