讓班級(jí)管理充滿陽(yáng)光

1、 讓班級(jí)管理充滿陽(yáng)光 各位老師大家好： 今天坐在這里跟大家交流一下管理班級(jí)的一些做法，談不上經(jīng)驗(yàn)，就是平常自己的做法。我覺得一把鑰匙開一把鎖，不同的孩子不同的管理辦法自己的性格決定自己的管理方式不能一概而論。下面就跟大家說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)的工作吧。 一、以身作則，說(shuō)到做到。 不少家長(zhǎng)常說(shuō)老師你給我管管他，我說(shuō)他也不聽啊。可見我們?cè)诤⒆有哪恐械牡匚贿€是非常高的。我們都是教育孩子的，孩子善于模仿。因此我們的一言一行對(duì)孩子有很多影響。平時(shí)帶孩子我就特別注意在孩子面前絕不失信，要求孩子做到的我肯定做到，并且不給孩子反悔的機(jī)會(huì)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們也就能夠做到說(shuō)到做到了，這樣就少了很多給孩子斷官司，跟孩子生氣的機(jī)

2、會(huì)。仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響、感染每一個(gè)學(xué)生。班級(jí)分工，考察好了之后再安排絕不中途隨便換人，分工的時(shí)候跟孩子們講清楚什么事怎么做，什么時(shí)間做，做到啥程度，怎么能讓同學(xué)信服自己，怎么堅(jiān)持，怎么樣干好自己的工作都跟孩子交代清楚，開始的時(shí)候孩子們可能會(huì)一點(diǎn)事就來(lái)問(wèn)老師，我都是耐心的告訴他該怎么管理，有的孩子依賴性強(qiáng)，可能總會(huì)問(wèn)老師，那我就給他點(diǎn)顏色看看，樹立他自主管理的能力，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)管理了，能力也有了，也不煩我了，班級(jí)的事少操點(diǎn)心可以偷點(diǎn)懶，我們太累了。在班級(jí)管理中衛(wèi)生和紀(jì)律是大塊，孩子小，自制能力差。你敢扔一小塊紙屑要是沒(méi)人管我就敢扔一大

3、塊，小聲說(shuō)話沒(méi)人管聲音就會(huì)越來(lái)越大。人就是這樣好的環(huán)境都愛保持，臟的環(huán)境也不差我這一點(diǎn)了。我班的衛(wèi)生都是專人管理，黑板窗臺(tái)、衛(wèi)生角、垃圾桶、門框、班級(jí)文化、桌椅擺放、都有專人管理。其實(shí)哪個(gè)班級(jí)都是這么做的。很多班級(jí)比我做的好，我就是看不了亂七八糟的，就必須得干凈利索的，進(jìn)屋就感覺東西不多，該放哪就得放哪，要不看著不舒服。我的東西沒(méi)有亂放的，早上到校外套肯定疊板正的放柜子里，學(xué)生的桌子不整齊了，我也不說(shuō)，到那就給他整理好。學(xué)生也會(huì)觀察，時(shí)間長(zhǎng)了。都會(huì)自動(dòng)管理了，我也就不跟著勞心費(fèi)力了。 二、賞識(shí)激勵(lì) 人盡其才。 孩子的性格不同、家庭不同、智商不同、情商也不同。有的外向、有的內(nèi)向，有的愛說(shuō)、有的悶

4、葫蘆，有的膽大、有的膽小。有的愛管事、有的不愛管事。但是我覺得再好的孩子也會(huì)有缺點(diǎn)，再差的孩子也有優(yōu)點(diǎn)。我在班級(jí)管理中，不給學(xué)生以優(yōu)越感，也絕不漏掉一個(gè)學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了就跟自己的兒女一樣，脾氣秉性摸得透透的。哪個(gè)孩子穩(wěn)健，哪個(gè)毛躁，哪個(gè)能力強(qiáng)，哪個(gè)能力差，那個(gè)敢說(shuō)話，哪個(gè)做事心里有數(shù)，哪個(gè)做事認(rèn)真有韌勁，哪個(gè)三分鐘熱血。班級(jí)的大事小情臨時(shí)的、長(zhǎng)期的、一天一次的一天多次的，紀(jì)律的、衛(wèi)生的、上課的下課的、早自習(xí)的大課間的等等，我都是根據(jù)孩子的不同性格特點(diǎn)來(lái)安排工作。適合干什么就讓他干什么。興趣是最好的老師，再加上了老師恰當(dāng)?shù)男湃味ㄎ?。孩子覺得自己也一樣可以的，也不比任何人差，自信心上來(lái)了孩子就愿意干

5、了。出現(xiàn)反復(fù)是一定的，那就得多給予信心鼓勵(lì)、方法指導(dǎo)。我班的孩子是沒(méi)有特權(quán)的，誰(shuí)犯錯(cuò)誤都不能以功抵過(guò)。一般情況下，相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生總是看著你的臉色行事，你高興他就有些張揚(yáng)，你嚴(yán)肅他就會(huì)收斂一些，正是抓住了這一點(diǎn)，我開始總是盯緊看牢，重視學(xué)生行為細(xì)節(jié)，必要時(shí)非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威，甚至寧可一節(jié)課不上也得給你扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過(guò)你開始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了。班級(jí)的風(fēng)氣好了，學(xué)生啥事就會(huì)往正確的方向考慮，總會(huì)用正面的方法對(duì)待班級(jí)管理，否則，就是上有政策下有對(duì)策，按下葫蘆起來(lái)瓢，天天斷官司。孩子做事有孩子的標(biāo)準(zhǔn)，一旦沒(méi)達(dá)到學(xué)

6、校的要求，我耐心的告訴孩子怎么做就會(huì)更好了，那孩子一定會(huì)記住的。要是批評(píng)一頓，連這點(diǎn)事也做不好，孩子就蒙了，不知道該咋做了，以后還得做不好，誰(shuí)愛聽批評(píng)啊，只要是誠(chéng)心誠(chéng)意的。恰如其分的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一定會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，發(fā)揮正能量，帶動(dòng)周圍的孩子一起進(jìn)步。進(jìn)而形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。良性循環(huán)，一項(xiàng)好帶動(dòng)多項(xiàng)好，順勢(shì)而上，班級(jí)錯(cuò)不了。三、合作共贏，順風(fēng)順?biāo)浀脛偙徽{(diào)到一小的時(shí)候，感覺一小是特別神圣的地方，初來(lái)乍到，沒(méi)有顯赫的背景，沒(méi)有深厚的資歷，到這當(dāng)班主任，一個(gè)農(nóng)村來(lái)的教師，哪個(gè)家長(zhǎng)能信任你？唯一慶幸的就是我所具有的二十八年的工作閱歷，這二十八年的工作閱歷告訴我要想當(dāng)好一個(gè)出色的班主任必須得到家長(zhǎng)的信賴

7、與支持。我想，給家長(zhǎng)留下第一印象是最關(guān)鍵的，對(duì)以后工作的開展，起著至關(guān)重要的作用。我用心準(zhǔn)備著開學(xué)登校的家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上我說(shuō)很高興認(rèn)識(shí)大家，您的孩子能分到我班說(shuō)明我們很有緣分，相信通過(guò)不久的相處我們會(huì)成為非常要好的朋友。接著進(jìn)行了自我介紹以及班級(jí)取得的成績(jī)，同時(shí)提出，我對(duì)孩子要求是嚴(yán)格的。我們要培養(yǎng)出什么樣的孩子，我想大家也會(huì)和我一樣的想法,舉止端莊、有修養(yǎng)、有責(zé)任感、有好習(xí)慣、孝敬父母、學(xué)習(xí)習(xí)慣好，最重要的一點(diǎn)是孩子有一個(gè)好品質(zhì)?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子任性，希望家長(zhǎng)積極支持、配合我的工作，把我們的孩子培養(yǎng)的更出色，因?yàn)楹⒆邮悄銈兊尿湴?，將?lái)孩子的成功才是你們最大的幸福。我的一番話贏得了家長(zhǎng)的陣陣掌

8、聲，從家長(zhǎng)的掌聲中看出來(lái)我得到了初步的認(rèn)可。也為我日后順利開展工作奠定了基礎(chǔ)。還記得小靜主任在我有妙招的交流會(huì)上說(shuō)過(guò)，老師在前面拉車，家長(zhǎng)在后面推,這樣做班主任的，就會(huì)感到很輕松。班主任工作，真的是非常需要家長(zhǎng)的理解和支持。因此，平時(shí)孩子的行為習(xí)慣，作業(yè)情況都及時(shí)地與家長(zhǎng)面談或通過(guò)電話、短信告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)同喜同憂。現(xiàn)在家長(zhǎng)特別信任我，在周二的早晨，我看到手機(jī)有一信息，打開一看，是家長(zhǎng)發(fā)的，上面寫著郭老師孩子起來(lái)晚上學(xué)不知道著急，怎么說(shuō)不好使，我今天特意沒(méi)打車，來(lái)晚了，你好好說(shuō)說(shuō)她,孩子到校我一看七點(diǎn)四十，正常來(lái)說(shuō)我不會(huì)批評(píng)孩子，得和家長(zhǎng)合作呀，看幾點(diǎn)了，應(yīng)該幾點(diǎn)到校？為什么這么晚？孩子說(shuō)媽媽

9、沒(méi)有打車，我說(shuō)早走二十分鐘行不，孩子眼淚下來(lái)了，說(shuō)：“行”，第二天七點(diǎn)剛過(guò)就來(lái)了，我問(wèn)他，媽媽問(wèn)沒(méi)問(wèn)老師批評(píng)你沒(méi)，孩子說(shuō)問(wèn)了，我說(shuō)媽媽咋說(shuō)的，她說(shuō)媽媽沒(méi)有說(shuō)話笑了，其實(shí)我也笑了。后來(lái)每天都是七點(diǎn)十分到校，老師的一個(gè)批評(píng)，就幫了家長(zhǎng)的一個(gè)大忙，家長(zhǎng)的信任，班主任工作才能很好地開展，學(xué)校的活動(dòng)才能得到家長(zhǎng)的支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，因?yàn)楹图议L(zhǎng)近距離接觸少，因此我特別重視每次的家長(zhǎng)會(huì)，每次的家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)讓家長(zhǎng)有不同的感受，會(huì)讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步及班級(jí)取得的成績(jī)而欣喜，知道孩子與別人的差距而心急，更讓家長(zhǎng)知道為孩子付出的少，沒(méi)有盡到責(zé)任而自責(zé)，更得讓家長(zhǎng)知道作為老師我們付出這么多得讓家長(zhǎng)知道

10、心疼你好來(lái)我發(fā)現(xiàn)我們的家長(zhǎng)很善于觀察我，每當(dāng)送放學(xué)隊(duì)的時(shí)候，有的家長(zhǎng)說(shuō)，郭老師這幾天你的臉色這么不好是不是太累了，你有什么事就告訴我們，讓我們幫你做吧！老師最近你的身體怎么樣？老師你眼睛怎么腫這樣？趕緊請(qǐng)假去看吧！老師我們就怕你生病，你得好好保重身體聽到家長(zhǎng)的這些關(guān)心的話語(yǔ)，心里充滿了感激、感動(dòng)，同時(shí)，讓我感覺到了家長(zhǎng)心疼你了，說(shuō)明我做班主任是比較成功的。四、感人心者，莫先乎情作為一個(gè)班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位，作家楊說(shuō)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的心理都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄，他就會(huì)熊熊燃燒。我教育的對(duì)象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿童稚童趣，做一個(gè)辛勤的園丁，使每

11、朵鮮花都綻放，每棵幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事!低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常圍著老師轉(zhuǎn)，我也習(xí)慣的在下課把孩子叫到身邊，安慰想媽媽的孩子，幫孩子旋開擰得太緊的水壺，告訴他這幾天進(jìn)步了，告訴他作業(yè)完成得很漂亮，也跟他說(shuō)昨天寫字不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該在這種輕松的氛圍下，把握教育契機(jī)，自然而然提出對(duì)他們的一些要求，收到的效果很好?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!五、潛心閱讀，點(diǎn)亮童年。兒童文學(xué)弘揚(yáng)真善美，具有潛在

12、的教育作用與審美享受。在培養(yǎng)學(xué)生情感、提高道德修養(yǎng)、建立健全人格方面起著重要的作用。既不愛讀教科書，又不愛讀課外書，必然愚昧無(wú)知；既愛讀教科書又愛讀課外書，必然發(fā)展?jié)摿薮螅恢蛔x教科書不讀課外書，發(fā)展到一定階段必然暴露自身缺陷和漏洞；不愛讀教科書只愛讀課外書，雖然考試成績(jī)不理想，但在升學(xué)就業(yè)受阻后完全可以憑借濃厚的自學(xué)興趣，另謀出路。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段要他們靜下心來(lái)看書確非易事。但只要用心琢磨，辦法總是會(huì)有的：1、激發(fā)興趣，鞏固效果。喜之者不如好之者。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，他們總是積極主動(dòng)，而且心情愉快的進(jìn)行閱讀，不覺得閱讀是一種負(fù)擔(dān)，我們教育孩子讀書，不是為了完成任務(wù)，讀了多少

13、本，背了多少內(nèi)容，而是讓孩子感覺讀書就是放松，就是享受，沒(méi)有壓力，達(dá)到讀書就是因?yàn)樽x書快樂(lè)，就這么簡(jiǎn)單。2、引領(lǐng)監(jiān)督，養(yǎng)成習(xí)慣。自從學(xué)校開展讀書活動(dòng)起，要求早上中午必讀，從那時(shí)起我就按照學(xué)校的要求和規(guī)定去做，從不隨意的占用學(xué)生的讀書時(shí)間。孩子天性都愛玩，根本坐不住，甚至看著老師的時(shí)間比看書的時(shí)間還長(zhǎng)。開始孩子讀書也是讀不進(jìn)去，我就看著孩子讀，動(dòng)用老師的“班法”強(qiáng)制去讀，時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)孩子知道讀書時(shí)間和要求了，迫于老師的高壓，硬著頭皮也得讀。但強(qiáng)扭的瓜不甜，逼著做總是有點(diǎn)強(qiáng)人所難的感覺，那就剛?cè)嵯酀?jì)，上個(gè)學(xué)期有一段時(shí)間孩子讀書我也讀書，有時(shí)間就和孩子們?cè)谝黄鸱窒碜x書的樂(lè)趣，交流觀點(diǎn)，起到了很好的引領(lǐng)作

14、用。孩子就是孩子，習(xí)慣沒(méi)形成之前總會(huì)有反復(fù)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我不看著讀，有的孩子就裝腔作勢(shì)不認(rèn)真讀書，我就注意觀察，發(fā)現(xiàn)不用心的，就巧妙地提醒他，或者規(guī)定時(shí)間和讀書數(shù)量，還要講給同學(xué)聽，而且王安坤老師看班讀書時(shí)非常負(fù)責(zé)和我的做法一致，孩子不能鉆空子。這樣堅(jiān)持下來(lái)孩子就用心讀書了。3、賞識(shí)激勵(lì)，貴在堅(jiān)持。讀書用心的，不用老師督促的，我總是及時(shí)表?yè)P(yáng)，并給孩子加星鼓勵(lì)，這樣堅(jiān)持久了，大部分孩子形成習(xí)慣了，每天中午打飯前，吃完飯都能自覺地打開書本開始閱讀，雖然孩子的活動(dòng)時(shí)間少，但孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣不能隨意改變。通過(guò)開展讀書交流活動(dòng)，展示讀書成果匯報(bào)，使孩子們體驗(yàn)到閱讀樂(lè)趣，從而帶動(dòng)學(xué)生以更高的熱情投入到閱讀當(dāng)中。我們要讓讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，生活的需要，成長(zhǎng)的需要，發(fā)展的需要。既然當(dāng)了班主任，我們就應(yīng)該相信：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能