《假如生活欺騙了你》說課稿

1、 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你 普希金普希金 說課教師：中文三班說課教師：中文三班 于向前于向前 2008020340教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)： 品味詩歌語言及哲理內(nèi)蘊(yùn)，讓學(xué)生明白詩人的品味詩歌語言及哲理內(nèi)蘊(yùn)，讓學(xué)生明白詩人的 浪漫的人生態(tài)度是其生活的不竭動(dòng)力與源泉。浪漫的人生態(tài)度是其生活的不竭動(dòng)力與源泉。難點(diǎn)：難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)自己去創(chuàng)作此方面的詩歌，從而提高學(xué)生學(xué)會(huì)自己去創(chuàng)作此方面的詩歌，從而提高學(xué)生 的語文修養(yǎng)和語言鑒賞審美能力。的語文修養(yǎng)和語言鑒賞審美能力。教學(xué)過程教學(xué)過程 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以本單元的另外一課導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以本單元的另外一課丑小鴨丑小鴨引入引入課題，當(dāng)我們?cè)诶Ь持惺窃?/p>

2、么樣做的。課題，當(dāng)我們?cè)诶Ь持惺窃趺礃幼龅摹?互動(dòng)性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，隨后老師配樂互動(dòng)性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，隨后老師配樂朗誦，并讓學(xué)生帶著問題去思考。朗誦，并讓學(xué)生帶著問題去思考。 問答環(huán)節(jié)：結(jié)合文本，師生問答，有助于師生之問答環(huán)節(jié)：結(jié)合文本，師生問答，有助于師生之間互動(dòng)，從而達(dá)到教與學(xué)的交流。間互動(dòng)，從而達(dá)到教與學(xué)的交流。 課外拓展環(huán)節(jié)：課外拓展環(huán)節(jié)： 方案一：選取和本詩各不同情感態(tài)度的詩歌方案一：選取和本詩各不同情感態(tài)度的詩歌進(jìn)行比較，有助于體悟傳達(dá)出來的兩種不同的思進(jìn)行比較，有助于體悟傳達(dá)出來的兩種不同的思想感情。想感情。 方案二：方案二：假假的英譯和中譯兩版本對(duì)照，的英譯和中

3、譯兩版本對(duì)照，達(dá)到雙語教學(xué)目的。達(dá)到雙語教學(xué)目的。 方案三：方案三：假假的兩首中譯進(jìn)行比較，重在的兩首中譯進(jìn)行比較，重在 考驗(yàn)學(xué)生對(duì)本詩情感把握成熟度。考驗(yàn)學(xué)生對(duì)本詩情感把握成熟度。 課后思考：結(jié)合社會(huì)狀況（如富士康十三連跳的課后思考：結(jié)合社會(huì)狀況（如富士康十三連跳的根本原因，抑郁癥患者殺人等狀況）引發(fā)思考，根本原因，抑郁癥患者殺人等狀況）引發(fā)思考，并且學(xué)會(huì)怎樣去勸慰別人，把樂觀從容的心態(tài)傳并且學(xué)會(huì)怎樣去勸慰別人，把樂觀從容的心態(tài)傳遞開來。遞開來。教學(xué)反思教學(xué)反思 閱讀外國詩歌，探索詩歌作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)閱讀外國詩歌，探索詩歌作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟其藝術(shù)魅力，語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，反悟其藝術(shù)魅力，語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，反思整堂課各環(huán)節(jié)是否進(jìn)行地順利，各種教學(xué)手段是思整堂課各環(huán)節(jié)是否進(jìn)行地順利，各種教學(xué)手段是否發(fā)揮了應(yīng)有的