最新部編版一年級(jí)語文下冊(cè)（精編）7 怎么都快樂（教案）

1、7怎么都快樂文本分析本課是一首兒童詩。全詩共有4個(gè)小節(jié)，分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個(gè)人玩，很好”，接著說這樣玩的特點(diǎn)，最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對(duì)快樂的理解，一人獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂，告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會(huì)快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)中，要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文了解詞語意思；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受詩歌情趣，在反復(fù)誦讀中體會(huì)生活中處處有快樂。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“

2、得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。2.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。3.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣；積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)并積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語。正確讀寫生字詞，正確、流利地朗讀課文。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件播放學(xué)生課間活動(dòng)的視頻）學(xué)生說

3、一說視頻中的同學(xué)們都在干什么。2.交流：你們課間怎么活動(dòng)？ 3.（課件出示課間活動(dòng)圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀看圖中同學(xué)們的神情，說說他們玩時(shí)的心情。4.教師揭示課題并板書課題（板書：怎么都快樂），學(xué)生齊讀。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀要求。（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，并多讀幾遍，再和同桌互查互糾。（2）圈出課后生字和多音字，努力讀準(zhǔn)生字，把句子讀通順，給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。（3）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。2.學(xué)習(xí)歸類識(shí)字。（1）字音辨別。多音字“得（di）”一般用于口語表達(dá)中，如“你得快一點(diǎn)兒”“就得這樣做”?！暗谩边€有2個(gè)讀音，讀“dé”時(shí)，可組詞“得意、得

4、到”；讀“de”時(shí)，可組詞“跑得快、飛得高”等?！盎@、連”是前鼻音，“繩、講”是后鼻音；“怎”是平舌音，“繩”是翹舌音；“運(yùn)”是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）字形識(shí)記。加一加：乍+心怎；習(xí)+習(xí)羽；又+戈戲；+兆跳；讠+井講。形近字識(shí)記：連運(yùn)。圖文結(jié)合識(shí)記：（課件出示跳繩、羽毛球、排球、籃球圖）教師引導(dǎo)學(xué)生通過看讀識(shí)記“跳、繩、羽、球、排、籃”6個(gè)生字；還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系往日跳繩，打羽毛球、排球、籃球的生活經(jīng)歷識(shí)記這6個(gè)字。創(chuàng)編字謎識(shí)記。 一犬旁邊臥小蟲獨(dú) 非得露一手排 兩個(gè)習(xí)字并排立羽通過部首識(shí)記。·籃 竹字頭（）是由“竹”字演變而來的，帶有竹字頭的字一般和竹子有關(guān)?；@球跟竹子有什么關(guān)系呢？籃

5、球起源之初是將竹籃掏空底子作為投球的工具，然后把球扔進(jìn)掛在墻上的籃子里。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)傳到中國來，就用“籃球”表示，一直沿用到今天。 ·跳 指名做跳的動(dòng)作，讓學(xué)生了解到“跳”與腳有關(guān)，所以偏旁是“”。遷移：指名用這一方法識(shí)記生字“排、講、繩”。（3）教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。3.指名分節(jié)朗讀課文，教師注意字音掌握情況，隨機(jī)正音。4.學(xué)生自由朗讀全文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順、讀流利。三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.（課件出示生字）指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）學(xué)生觀察各個(gè)生字的筆順及筆畫在田字格中的位置。2.教師范寫生字，講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。左窄右寬?！巴酢弊髌詴r(shí)，上緊下松

6、，下橫改提；右邊“元”的第三筆撇要穿插到王字旁提的下方。左窄右寬，左右相平，注意雙人旁的寫法，右部豎提的豎段要直。上下結(jié)構(gòu)。注意筆順，第一筆豎要寫在豎中線上；“彐”部的橫折起筆要在橫中線上，注意橫與橫之間的間距。上寬下窄。“立”的末橫拉長，壓在橫中線上，突出主筆。左窄右寬。“井”的首橫短，第二橫稍長且穿插到提的上方，撇穿插到提的下方，豎要寫直，把整個(gè)字寫緊湊。左高右低。右部第二橫要長并穿插到雙人旁第二撇的下方，豎鉤的豎段要直，鉤尖靠近豎中線。右部“午”的豎要寫直，第二橫穿插到言字旁提的上方。3.學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正。4.投影展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。5.鼓勵(lì)學(xué)生將生字和

7、熟字組成常用詞，讀讀寫寫。玩樂 好玩 很好 很少 當(dāng)時(shí) 當(dāng)心音樂 口音 講學(xué) 聽講 行人 行走四、再讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出文中關(guān)于游戲名稱的詞語。（課件出示）折船 折馬 踢毽子 跳繩 搭積木 看書 畫畫 聽音樂講故事 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板 跳繩 拔河老鷹捉小雞 打排球 打籃球 踢足球 開運(yùn)動(dòng)會(huì)（1）學(xué)生自由讀、開火車讀，觀察上面的詞語有什么特點(diǎn)。小結(jié)：這些詞語前面都有一個(gè)表示動(dòng)作的詞，后面的則是事物名稱。（2）你還能說出幾個(gè)這樣的詞語嗎？試一試。升國旗 擦玻璃 擺桌椅 掃地 系紅領(lǐng)巾洗衣服 摘棉花 騎單車 放風(fēng)箏2.交流：課文主要寫的是什么？一個(gè)人玩兩個(gè)人玩三個(gè)

8、人玩許多人玩 怎么樣玩都快樂五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。師：折船、跳繩、打羽毛球、講故事、老鷹捉小雞、打排球、踢足球哇，這么多好玩的游戲，可以一個(gè)人玩，可以兩個(gè)人玩，也可以許多人玩。今天，我們初步朗讀了詩歌，在朗讀中感受到了生活的快樂。我們認(rèn)識(shí)了新字，認(rèn)識(shí)了動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語，書寫了本課的生字，大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，繼續(xù)積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。理解并積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語；

9、聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣，體會(huì)生活中處處有快樂。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.（課件出示跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲的圖片）師生進(jìn)行一問一答訓(xùn)練。師：跳什么？生：跳繩。 師：聽什么？生：聽音樂。師：踢什么？生：踢足球。 師：打什么？生：打排球。師：講什么？生：講故事。 師：玩什么？生：玩游戲。2.同桌合作，一人用生字組詞，一人聽寫該詞，互查互糾。3.教師談話，導(dǎo)入新課。師：一個(gè)人玩，很好；兩個(gè)人玩，很好；三個(gè)人玩，很好；許多人玩，更好！看來，在小朋友的眼中，怎么都快樂。這節(jié)課，讓我們?nèi)ズ瓦@些小朋友一起開心地玩耍吧！二、指導(dǎo)朗讀，體味情感1.教師指4名學(xué)生接讀，其余學(xué)生評(píng)議：他們

10、朗讀得好嗎？還有哪些地方需要改進(jìn)？2.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，教師做朗讀指導(dǎo)。（1）讀好動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語。關(guān)于動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語，一般后面的賓語讀得稍重一些；幾個(gè)游戲名稱的詞語中間要注意停頓，如，“拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球”。（2）讀好幾個(gè)句子的停頓。可以先讓學(xué)生自己嘗試著讀一讀，再指名讀，根據(jù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。（課件出示） 講故事/得有人聽/才行。 講故事/多個(gè)人聽/更有勁。 連/開運(yùn)動(dòng)會(huì)/也可以。（3）創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象游戲的畫面，帶著自己玩游戲時(shí)的感受朗讀，讀出詩歌的情趣。如第1小節(jié)的朗讀可以圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一人在家游戲的畫面，讀出一個(gè)人玩耍時(shí)

11、特有的安靜和自由；其余三個(gè)小節(jié)則指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系與伙伴一起游戲時(shí)的情景，讀出熱鬧、有趣、快樂的感覺。除此之外，朗讀時(shí)每小節(jié)的第一句可以強(qiáng)調(diào)一下，突出每節(jié)詩的重點(diǎn)。3.通過多種形式的輪讀、指名讀、男女生合作讀、同桌互讀，達(dá)到朗讀的目標(biāo)。4.拓展：通過朗讀比賽，評(píng)選出“朗讀之星”。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。（1）指名朗讀第1小節(jié)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并思考：一個(gè)人可以怎么玩？為什么一個(gè)人玩也很開心？（2）學(xué)生交流：用紙折船，折馬踢毽子，跳繩，搭積木，看書，畫畫，聽音樂小結(jié)：一個(gè)人玩，可以折船、折馬、看書、畫畫一個(gè)人安安靜靜地，也沒人打擾，多好?。。?）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自己是如何度

12、過一個(gè)人的時(shí)光的。（4）學(xué)生聯(lián)系課文說說“獨(dú)自”“靜悄悄”的意思。（聯(lián)系課文可知，“獨(dú)自”就是“一個(gè)人，沒有其他人”的意思?！办o悄悄”就是“很安靜”的意思。）思考：“靜悄悄”是一個(gè)ABB式詞語，這樣的詞語還有哪些？（白花花、綠油油、金燦燦等。）（5）討論：獨(dú)自一個(gè)人的時(shí)候還可以玩些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。（課件出示不同的句式）學(xué)習(xí)練說：一個(gè)人可以（ ），也可以（ ）這樣很好！一個(gè)人可以（ ）、（ ）、（ ）這樣很好?。?）全班默讀，感受一個(gè)人玩的安靜與自由。2.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。過渡：一個(gè)人玩，很好，很快樂，但有些游戲得兩個(gè)人做，合作起來才能玩得更開心。現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌合作讀一讀第2小

13、節(jié)。（1）同桌合作讀第2小節(jié)?！澳阒v我聽，我講你聽”這句可以兩個(gè)人分開來讀，一個(gè)人讀“你講我聽”，一個(gè)人讀“我講你聽”，其余句子兩個(gè)人齊讀。（2）兩個(gè)人還可以玩些什么呢？（同桌合作，選用不同的句式練說）兩個(gè)人可以（ ），也可以（ ）這樣玩，很好！兩個(gè)人可以（ ）、（ ）、（ ）這樣玩，很好！（3）根據(jù)省略號(hào)，拓展兩個(gè)人可以玩的游戲名稱，學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書，如打乒乓球、下跳棋等。（4）選擇自己最愛玩的游戲，聯(lián)系玩時(shí)的情景，感受兩個(gè)人玩的快樂。3.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。（1）自由朗讀第3小節(jié)，想一想：三個(gè)人和兩個(gè)人講故事有什么區(qū)別？（2）指導(dǎo)理解“有勁”。（課件出示句子）講故事得有人聽才行，你講我聽

14、，我講你聽。講故事多個(gè)人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。比較朗讀：邊讀邊想象多人聽故事時(shí)的有趣和熱鬧，指導(dǎo)了解“有勁”在文中的意思是“有趣味、有意思”。（3）（課件出示一個(gè)人跳繩圖和第三幅插圖）體會(huì)一個(gè)人和三個(gè)人跳繩時(shí)的不同心情。（4）師生合作朗讀。4.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（1）教師引讀。（師）一個(gè)人玩（生接）很好！ （師）兩個(gè)人玩（生接）很好?。◣煟┤齻€(gè)人玩（生接）很好！ （師）四個(gè)人玩（生接）很好?。◣煟┖芏嗳送妫ㄉ樱└茫。?）學(xué)生自由朗讀，思考：許多人玩，好在哪兒？（3）男女生合作朗讀。（前四行男生讀前半句，女生讀后半句，最后三行齊讀，感受詩句的節(jié)奏）（4）教師朗讀游戲名稱，學(xué)生邊聽邊想

15、象游戲時(shí)的情景，感受大家在一起玩的快樂。（5）許多人在一起，還可以玩哪些游戲呢？學(xué)生練說。許多人在一起，可以（ ）、（ ）、（ ）這樣玩，更好！（6）齊讀第4小節(jié)。5.全班討論：你喜歡幾個(gè)人一起玩？理由是什么？生：我喜歡許多人一起玩。因?yàn)樵S多人一起玩非常開心，玩法也多。注意：學(xué)生無論是說喜歡獨(dú)自一人玩，還是許多人一起玩，都有快樂的事情可以做，都能得到快樂。6.有感情地朗讀課文，讀出怎么都快樂的氣氛。四、課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師做課堂小結(jié)。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首有趣的兒童詩，我們深深地感受到童年生活的快樂和美好，明白了生活中處處有快樂，時(shí)時(shí)有快樂。希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)保持一顆童心，怎么都快樂。2.

16、讀一讀任溶溶的其他作品爸爸的老師。3.玩中積累。玩一玩，說一說平時(shí)獨(dú)自一人玩或是和小伙伴一起玩的游戲名稱，體會(huì)各種游戲帶來的快樂。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。聯(lián)系上下文了解詞語的意思（教學(xué)重點(diǎn)）師：為什么說“一個(gè)人玩，很好！”呢？生1：因?yàn)楠?dú)自一個(gè)，靜悄悄的，可以用紙折船，折馬師：你真棒，會(huì)用“因?yàn)椤边@個(gè)詞來回答。生2：因?yàn)楠?dú)自一個(gè)人，沒有人吵鬧，很安靜，這樣就可以專心地玩。師：你真棒！“吵鬧、安靜、專心”這些詞語用得好！生3：因?yàn)楠?dú)自一個(gè)人，很安靜，很自由，可以玩自己喜歡的游戲。師：你的想法也很棒，“自由”一詞用得好！“獨(dú)自”是什么意思？誰能用課文中的一個(gè)詞語說一說？生：“一個(gè)人”。師：說得真好！

17、自己一個(gè)人，沒有其他人干擾，課文里用了一個(gè)什么詞來形容這樣的環(huán)境？生：靜悄悄。師：你的眼睛真厲害，一下子就找出來了。所以，“靜悄悄”的意思就是指？生：非常的安靜，一點(diǎn)兒聲音都沒有。師：你理解得真好！誰能再把這一節(jié)讀一讀，讀出靜悄悄的感覺來？（指名讀）師：你讀出了一個(gè)人的快樂，可是你的聲音可能會(huì)打擾到正在專心看書的小朋友哦！你再來讀一讀，好嗎？（生再讀）師：誰來說一說他讀得好嗎？生：好！師：好在哪里呢？生1：他讀得很快樂，讀得很輕快！生2：他讀書的聲音很輕，很開心，讀出了一個(gè)人玩耍時(shí)的安靜和自由。師：真好！他讀得好，你評(píng)論得也好！現(xiàn)在讓我們自由地讀一讀第1節(jié)吧。（生自由讀）師：一個(gè)人的時(shí)候可以玩

18、些什么？請(qǐng)用尺子把課文里寫的游戲畫出來。生1：有折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木。生2：還有看書、畫畫、聽音樂。師：是不是除了玩這些游戲，就沒有別的游戲可以一個(gè)人玩了？生：不是，還有很多游戲。師：你從哪里知道還有很多游戲？生：第1節(jié)有個(gè)省略號(hào)，表示沒有列舉完，就是說還有很多游戲沒寫完。師：看來你平時(shí)上課很認(rèn)真，表揚(yáng)他！除了書本上的這些游戲，一個(gè)人的時(shí)候還可以玩什么游戲？誰能用這個(gè)句式來說一說？（課件出示句式）一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以，可以，還可以。賞析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)低年級(jí)要“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞語意思?！闭n文中很多詞語是在一定的語言環(huán)境中出現(xiàn)的，學(xué)生只有聯(lián)系上下文理解，才能準(zhǔn)確把握詞語的意思，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，因此聯(lián)系上下文理解詞語不僅是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，更是學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。本教學(xué)片段就是讓學(xué)生根據(jù)上下文來理解詞語的。教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么說一個(gè)人玩，很好呢”，讓學(xué)生初步感知“獨(dú)自”的意思，再讓學(xué)生找一找文中哪個(gè)詞語表達(dá)出了這一詞語的意思，學(xué)生很容易就找出了答案。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)人玩時(shí)周圍的環(huán)境，從而理解“靜悄悄”的意思，并通過朗讀、句式表達(dá)，進(jìn)一步加深對(duì)“靜悄悄”一詞的理解。理解了文中的關(guān)鍵詞語，就能更好地掌握文章內(nèi)容，