探索巧用數(shù)學方法提升學習潛能技巧

1、.探究巧用數(shù)學方法提升學習潛能技巧一、浸透數(shù)形思想,培養(yǎng)有效思維新課標要求老師在教學中要以學生為主體,進展浸透數(shù)學思想教學,尤其是數(shù)形結(jié)合思想的應用顯得特別重要.它可以使問題直觀地呈現(xiàn)給學生,有利于學生加深對知識的理解;有利于學生分析問題與問題之間的關(guān)系,豐富表象,引發(fā)學生聯(lián)想,激活他們的思維,拓寬解題思路,從而找到解決問題的方法和策略,提升學生分析問題和解決問題的才能.因此,在數(shù)學教學中,我們要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的心理特點,有效運用數(shù)形結(jié)合教學思想,進步學生的數(shù)形轉(zhuǎn)化才能,增強學生的遷移思維才能.要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤

2、；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話

3、要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。二、巧用分組討論,培養(yǎng)問題意識死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。教學理論告訴我們,問題能有效地激發(fā)學生去考慮,特別是初中生,他

4、們具有很強的好奇心.問題是開啟學生思維的鑰匙,能激活學生的思維想象力、求知欲,并能推動他們求異思維的開展.在數(shù)學教學中,老師只有充分重視對學生問題意識的激發(fā),才能有效地培養(yǎng)學生的學習潛能,發(fā)揮他們的學習特長.這就要求老師要高度重視教學方法和策略,組織學生進展合作學習,從而進步課堂教學效率.在教學活動中,老師要擅長積極引導,讓學生自由組合小組討論問題,讓他們自由去爭論,互相促進,到達共同進步的目的,進而培養(yǎng)學生的問題意識.同時,老師還要促使學生有目的地去設疑、布疑、激疑、質(zhì)疑,并指導他們科學地釋疑、解疑,就能使學生對問題具有透徹的理解,從而不斷進步數(shù)學教學質(zhì)量.例如,在探究“多邊形內(nèi)角和公式時,

5、學生利用已有的制作材料和課本推導步驟進展自學后,老師組織學生分組討論,并提問:你在自學時感到什么地方比較困惑?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?老師要鼓勵學生積極發(fā)言,在小組里認真研究.學生1在小組里說:由三角形、四邊形、五邊形等,來推出多邊形內(nèi)角和公式;學生2在小組里指出:在多邊形內(nèi)任取一點,連接各頂點構(gòu)成n個三角形,即可推出多邊形內(nèi)角和公式;學生3在小組里說:在多邊形一邊上任取一點,連接各頂點,同樣可推出多邊形內(nèi)角和公式;等等.這樣,能有效把學生的知識儲藏、經(jīng)歷和方法激發(fā)出來,使學生可以從多個層面去發(fā)現(xiàn)問題,探究解決問題的策略,進而培養(yǎng)學生的問題意識.三、創(chuàng)設理論活動,引導設計方案要練說，得練聽。聽是說的前

6、提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記

7、憶，又開展了思維，為說打下了根底。眾所周知,綜合理論活動最能鍛煉學生的理論才能,是培養(yǎng)學生學習潛能的重要途徑,也是學生綜合應用所學知識的才能展示,同時,又是激發(fā)學生濃重興趣、進步學習熱情的手段和策略.在教學中,我們要窮盡一切手段和方法,在學生最近開展區(qū),結(jié)合生活實際,引導學生去解決生活中的問題.我們還要重視啟發(fā)學生運用科學的方法,豐富解題思路,整合多元知識,去有效地解決實際問題.同時,要注重“理論第一的這一重要思想,讓學生結(jié)合所學知識,遵循他們的認知規(guī)律,去考慮解決問題的方案或途徑,并逐步進展深化地研究.當然,老師還應啟發(fā)學生自己動手去搜集材料,設計解題思路,通過分析研究,尋求恰當?shù)慕鉀Q方案,

8、從而進步學生的創(chuàng)新才能和解決實際問題的才能.例如,在講“二次函數(shù)后,為了培養(yǎng)學生設計方案的才能,筆者創(chuàng)設校園景觀設計的綜合理論活動,運用多媒體展示教材上的內(nèi)容:為了給師生創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境,學校決定進展校園景觀改造,并在景觀改造工程中融入數(shù)學文化.為此,決定在流經(jīng)校園的小河上增設一座跨徑為4m,拱高為2.5m的拋物線形拱橋.請同學們自己設計方案,并逐步解決問題,可在小組里討論解決.看完題目后,學生議論紛紛,積極發(fā)言,他們根據(jù)所學二次函數(shù)知識,設計出多種解決方案,有的學生利用二次函數(shù)知識,首先去建立平面直角坐標系,有效地解決問題;有的學生提出施工方案,并能幫助工人師傅計算拱中各立柱的高;有的學生設計出制作這座橋的模型;等等.在動手理論、自主探究、合作交流中,學生積極主