教育活動案例分析

1、教育活動案例分析活動目標(biāo)：1、通過玩“我會變”的游戲，體驗“變”的快樂。2、啟發(fā)幼兒在仿編的基礎(chǔ)上創(chuàng)編，并能跟著音樂節(jié)奏 變化動作活動準(zhǔn)備：圖片若干（一）農(nóng)場里的叫聲（中班）活動目標(biāo)1 .引導(dǎo)幼兒在說由不同動物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認識 象聲詞：嘰、呷、哮、嚕。2 .指導(dǎo)幼兒通過觀察、比較”嘰、呷、哮、?！彼膫€ 漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)生的叫聲，都與" 口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。3 .通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學(xué)習(xí)漢字的興 趣。（大量認識漢字是小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而在學(xué)前階段， 我們需要的是讓幼兒學(xué)習(xí)和習(xí)得一些前識字的經(jīng)驗，使他們 樂意觀察漢字，了解簡單的漢字認讀規(guī)

2、律。此活動目標(biāo)就充分體現(xiàn)了這一要求。在此活動中，教師是引導(dǎo)幼兒認讀四個 帶有" 口”字旁的動物叫聲漢字，重點是啟發(fā)幼兒我生這些 漢字的相同之處，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律，強調(diào)采用游戲教學(xué) 的方式，激發(fā)幼兒的興趣。）活動準(zhǔn)備1 . “嘰、呷、哮、?！睗h字卡片各一張。2 .小雞、小鴨、小豬的圖片各一張。；3.教學(xué)桂圖”農(nóng)場里的叫聲”。4 .幼兒會唱歌曲在農(nóng)場。活動過程1 .由示農(nóng)場圖片及小動物圖片，并提問：在農(nóng)場里有 哪些小動物？它們是怎樣叫的？要求幼兒能完整地回答問題（先采用由示圖片的方式，引由本次活動的地點和人 物即農(nóng)場和農(nóng)場里的小動物。再通過提問的方式，讓幼兒看 圖講述農(nóng)場里的小動物和它

3、們的叫聲。從而為下面的幼兒閱 讀活動奠定基礎(chǔ)。）2 .教師和幼兒一起閱讀。(1)逐一由示漢字卡片，并放在相應(yīng)的小動物嘴邊，讓 幼兒結(jié)合圖片，想象并認讀動物叫聲的漢字，可采用集體練 習(xí)和個別練習(xí)的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)這些象聲詞。(2)由示漢字卡片”嘰、呷、哮、?！?，帶領(lǐng)幼兒認讀 漢字。(本次活動是圍繞認識" 口”字旁的動物叫聲漢字進 行認讀活動的，故將本次活動的背景安排為農(nóng)場，角色為農(nóng) 場里的小動物，這樣的設(shè)想較合理。教師采用讓幼兒看動物圖片猜漢字叫聲的方式，引導(dǎo)幼兒自己認讀 漢字。這種方法較直觀形象，幼兒易理解，也易掌握。)3 .引導(dǎo)幼兒仔細觀察”嘰、呷、哮、?！彼膫€漢字的 結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼

4、兒找一找這四個字有哪些相同的地方，為什么 它們都有“ 口"字旁。再組織幼兒開展動物圖片和漢字卡片 進行配對的游戲活動。教師將小動物圖片貼在黑板上，請幼 兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字朋友(漢字卡片)并且貼在下面。（在這一過程圍繞”嘰、呷、哮、?！彼膫€漢字的結(jié)構(gòu)和特點開展活動。幫助幼兒感知漢字的構(gòu)成規(guī)律。接著采 用配對游戲的形式，啟發(fā)幼兒將動物圖片與漢字卡片匹配， 從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達到鞏固學(xué)習(xí)漢字的目的。）4 .用提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場還會有哪些動物或還有哪些動物的叫聲也會有" 口"字旁呢？教師快速地將動物的主要形象及相應(yīng)的漢字寫在黑板上。

5、并帶領(lǐng)幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解" 口”字旁的漢 字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。（采用引導(dǎo)幼兒想象各種動物的叫聲漢字記錄的形式，帶領(lǐng)幼兒進一步鞏固認識" 口"字旁的漢字，從而擴展幼兒的經(jīng)驗，進一步加強對本次閱讀重點內(nèi)容" 口”字旁漢字的印象，加深對漢字構(gòu)成規(guī)律的認識。）5 .采用對話的形式，幫助幼兒鞏固對動物叫聲的練習(xí)?？梢詥枺盒‰u小雞在哪里 ？幼兒邊做雞嘴動作，邊回答：嘰 嘰嘰嘰，在這里。教師問：小牛小牛，在哪里？幼兒邊用手做牛角動作，邊回答：口牟口牟口牟口牟，在這里然后，帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式,仿編歌曲在農(nóng)場建議教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲，如教師說：”豬 兒在農(nóng)場”幼兒說：“嚕嚕"，教師說："鴨子在農(nóng) 場”幼兒說：“呷呷"。最后，在音樂聲中結(jié)束活 動。（通過對活動和音樂