班主任工作計(jì)劃小學(xué)三年級(jí)：行為規(guī)范

1、班主任工作計(jì)劃小學(xué)三年級(jí)：行為標(biāo)準(zhǔn)今年我又擔(dān)任了一年級(jí)的班主任。面對(duì)那一個(gè)個(gè)爽朗、好動(dòng)的小孩，如何讓他們健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中呢?這是我所思索的，在實(shí)踐中我也想了不少方法，做了以下一些努力。一、培養(yǎng)良好的適應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)確實(shí)是好動(dòng)、好玩。如何讓這些小孩們適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、明白事的小學(xué)生是我碰到的首要征詢(xún)題。我認(rèn)為，良好的適應(yīng)是學(xué)習(xí)的根底。因此，在理解每位學(xué)生的根底上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用午間談話課學(xué)習(xí)小學(xué)生守那么、小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)，讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些

2、;此外，我還教育小孩要有自我保護(hù)認(rèn)識(shí)，在班級(jí)中生活，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作、互幫互助;在班內(nèi)開(kāi)展“小樹(shù)苗爭(zhēng)章”活動(dòng)。每一周定時(shí)評(píng)比，表彰優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)“小蘋(píng)果獎(jiǎng)?wù)隆币源藦?qiáng)化，協(xié)助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活適應(yīng);在班中選拔出適宜的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)小助手，進(jìn)展培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓舞他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：歡樂(lè)晨間、衛(wèi)生監(jiān)視、午餐監(jiān)視員等。低年級(jí)的小孩愛(ài)衛(wèi)生的適應(yīng)特別難養(yǎng)成。隨地扔紙現(xiàn)象嚴(yán)峻，強(qiáng)調(diào)了，一會(huì)兒就忘了，我為此特別傷腦筋!因此我精心選擇了五名學(xué)生擔(dān)當(dāng)“衛(wèi)生小警察”，每節(jié)課間檢查，午間大檢查，放學(xué)后再檢查。學(xué)生亂扔現(xiàn)象好轉(zhuǎn)了：有紙主動(dòng)撿起，主動(dòng)掃地，主動(dòng)整理講臺(tái)和黑板槽。同時(shí)我清醒地

3、認(rèn)識(shí)到不管哪一種適應(yīng)的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。與同學(xué)與社會(huì)交流的才能。并緊密結(jié)合品德與生活課教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好適應(yīng)。課間十分鐘提示學(xué)生做好上課預(yù)備工作，并留意觀察學(xué)生的行為，按照學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立典范。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、表?yè)P(yáng)代替批判關(guān)于一年級(jí)的小孩來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的效果是特別好的。平時(shí)，我時(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫(xiě)越漂亮了”;課堂上經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說(shuō)的真好”!當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，小孩們回家說(shuō)教師又表?yè)P(yáng)他什

4、么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。三、善待學(xué)生的個(gè)性。不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性特點(diǎn)，作為教師，千萬(wàn)不能以個(gè)人的愛(ài)好而采納不同的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。要尊重每位學(xué)生的興趣，性格，理解每位學(xué)生的所言所行，相信他們都是積極向上的好小孩。同時(shí)，不同的學(xué)生也要用不同的教育方式，比方，爽朗爽朗的學(xué)生，教育可以直截了當(dāng);而性格內(nèi)向的學(xué)生，最好采納平和委婉的方式。才能全面的學(xué)生要激發(fā)他們向更高更強(qiáng)境地邁進(jìn)的欲望;而學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生更要留心他們點(diǎn)滴進(jìn)步，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的決心。從而保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，留意每一個(gè)學(xué)生的實(shí)在需要。四、注重與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，雙向管好學(xué)生。小孩的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的阻礙。教師對(duì)小孩的阻礙再大，假設(shè)得不到家庭的響應(yīng)與合作，必定是勢(shì)單力薄的。因此我經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)接送小孩的時(shí)候，表達(dá)本人對(duì)教育小孩的看法，反映小孩的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。一旦覺(jué)察他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特別情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，向他們理解情況，耐心腸做他們的工作，獲得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)小孩都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。關(guān)于主動(dòng)來(lái)請(qǐng)教教育小孩成長(zhǎng)征詢(xún)題的家長(zhǎng)，我總耐心解答和交流方法，和家長(zhǎng)的交流不僅溝通訊息還增進(jìn)了情感的交流，更好的促進(jìn)對(duì)小孩的教育和治理。關(guān)于優(yōu)秀的家長(zhǎng)，我還借些教育小孩方面的書(shū)給她們看。在一系列的工作中，使學(xué)校、家庭親切配合，更好