動(dòng)畫(huà)在《雨點(diǎn)》一課教學(xué)中的運(yùn)用

1、.動(dòng)畫(huà)在?雨點(diǎn)?一課教學(xué)中的運(yùn)用動(dòng)畫(huà)在?雨點(diǎn)?一課教學(xué)中的運(yùn)用蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)課本第4課?雨點(diǎn)?全文如下：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里漫步。雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。這一課的教學(xué)目的除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞外，還要讓學(xué)生理解池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征，在理解課文的根底上，有感情地朗讀和背誦課文。我們?cè)诮虒W(xué)這一課時(shí)，充分利用電腦動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不到二非常鐘就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。一.動(dòng)畫(huà)激趣，吸引學(xué)生閱讀課文一上課，老師便出示一幅動(dòng)畫(huà)：天空中飄著幾朵烏云，云層里陸陸續(xù)續(xù)向下飄落雨點(diǎn)。老師指著畫(huà)面說(shuō)：滴答，滴答，

2、下雨啦!下雨啦!一滴滴得意的小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)了。它們落到哪兒去了?在那兒干什么?小朋友們想知道嗎?答案就在第4課?雨點(diǎn)?中，小朋友們?cè)覆辉敢馊フ?小朋友都被吸引住了，齊聲答復(fù)：愿意!然后畫(huà)面推出整篇課文內(nèi)容，不等老師發(fā)令，學(xué)生都搶著去自由讀課文了。二.動(dòng)畫(huà)釋疑，幫助學(xué)生理解課文學(xué)生初讀課文后，都找到了雨點(diǎn)落在哪兒，在那兒干什么的答案。但他們卻不明白：同樣是雨點(diǎn)，為什么落到不同的地方，就會(huì)有不同的表現(xiàn)。這也正是這一課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。老師便叫學(xué)生請(qǐng)電腦老師幫他們找答案。然后依次出現(xiàn)以下四幅動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀察。第一幅：美麗的田野間有個(gè)明鏡般的池塘，雨點(diǎn)兒落下來(lái)，水面蕩起一點(diǎn)兒漣漪，馬上又平靜如鏡了。

3、得意的小雨點(diǎn)安詳?shù)卦谒兴X(jué)。第二幅：一條小溪伴著柔和的音樂(lè)，在山間漸漸向前流淌。幾滴雨點(diǎn)兒落下來(lái)，隨著水流的速度緩緩地向前漫步。第三幅：山間一條寬闊的大河，大河里的水正嘩嘩向東流去，雨點(diǎn)兒一落到河里，就在水流沖擊下奔跑起來(lái)。第四幅：波濤洶涌的大海中，雨點(diǎn)兒落下來(lái)，被波浪沖得一會(huì)兒飛上半空，一會(huì)兒跌入浪谷，一會(huì)兒又沖上浪尖。波濤的聲音像驚雷滾動(dòng)。通過(guò)聲、像的渲染，學(xué)生人人都找到了答案，而且形象深化地記住了池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征，對(duì)課文內(nèi)容全都心神領(lǐng)會(huì)了。三.動(dòng)畫(huà)設(shè)境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文內(nèi)容理解后，為了讓學(xué)生有感情地把課文讀好、背好，老師把上述四幅畫(huà)面連成一個(gè)整體動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，配上音高、節(jié)奏不同的音樂(lè)，并在每幅畫(huà)面上方出示相應(yīng)的課文句子，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，在音樂(lè)伴奏下各自試讀課文，并考慮：你覺(jué)得怎樣才能把這篇課文讀好?由于動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)的襯托，學(xué)生都能恰倒好處地把握自己的感情，并準(zhǔn)確說(shuō)出“為什么要這樣讀的理由。如：第一句要讀得又輕又慢，這樣才能表達(dá)出池塘的靜，小雨點(diǎn)在安詳?shù)厮X(jué);第二句要讀得稍高一點(diǎn)，表達(dá)出小溪的流動(dòng)，但仍要讀慢一些，因?yàn)樾∠菨u漸向前流淌的，雨點(diǎn)是在里面漸漸漫步的;第三句要讀得更高一點(diǎn)，同時(shí)速度要加快，表達(dá)出大河流水的急，雨點(diǎn)奔跑的速度快;第四句要讀得很高，很歡快，表達(dá)出海洋里波濤的洶涌，雨點(diǎn)在波浪沖擊下跳躍的情景。在此根底上，老師再讓學(xué)