蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、.蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【小編寄語(yǔ)】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 ，希望能給大家?guī)?lái)幫助!1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的-數(shù)與運(yùn)算.2、學(xué)生先初讀P93-P94 1-11題3、結(jié)合習(xí)題用自己的話闡述數(shù)與運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)，并展示給同學(xué)4、其他學(xué)生補(bǔ)充并評(píng)論 1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)與方案2、適時(shí)引導(dǎo)與總結(jié)合作探究 1、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組內(nèi)交流與展示2、各小組選代表展示1展示計(jì)算方法與技巧2展示解析應(yīng)用題的方法與思路3、各小組出示未解決問(wèn)題4、學(xué)生小組內(nèi)解決5、展示與評(píng)論 1、輔導(dǎo)與查看2、在小組展示中及時(shí)指導(dǎo)3、結(jié)合疑難問(wèn)題，出示針對(duì)性練習(xí)加以進(jìn)步4、引導(dǎo)學(xué)生做好練習(xí)總結(jié)自我挑戰(zhàn) 1、一套衣

2、服原來(lái)售價(jià)360，現(xiàn)按九折賣出。1如今一套衣服售價(jià)是多少?2現(xiàn)價(jià)比原價(jià)廉價(jià)多少?2、某電器商場(chǎng)今年銷售空調(diào)1200臺(tái)，比去年增加了1/4，去年銷售了多少臺(tái)空調(diào)?3、小麗家上個(gè)月水電氣支出200元，占食品支出的20%，小麗家這個(gè)月食品支出多少元?4、運(yùn)發(fā)動(dòng)小高進(jìn)展投籃練習(xí)，他投出50個(gè)球，有11個(gè)球沒(méi)有投中，投籃的命中率是多少?5、某校今年種植比去年多20%，去年比今年少5公頃，去年植樹多少公頃? 自我考評(píng)自我總結(jié)我學(xué)會(huì)了_。預(yù)留作業(yè) 老師根據(jù)實(shí)際情況制訂。課題 空間與圖形 課型 自主學(xué)習(xí)、年 級(jí) 五 主備人 崔美紅 審核人 杜秀玲、甘寧學(xué)習(xí)內(nèi)容 老師提供 適宜的引導(dǎo)教學(xué)方法。學(xué)生提供 搜集有關(guān)

3、立體圖形的形狀特征學(xué)習(xí)目的 我能根據(jù)長(zhǎng)方體的形狀特征，掌握空間與圖形的根底知識(shí)和根本技能，能解決生活中的問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn) 建立初步的空間觀念，開展學(xué)生的形象思維形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)學(xué) 習(xí) 過(guò) 程學(xué) 案 導(dǎo) 案 個(gè)案反思獨(dú)立嘗試知識(shí)梳理一、學(xué)生回憶對(duì)于長(zhǎng)方體正方體你都知道了什么?二、本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：1.長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)2.長(zhǎng)方體的外表積3.長(zhǎng)方體的體積 1.讓學(xué)生閱讀單元內(nèi)容2.記錄知識(shí)點(diǎn)3.匯報(bào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解10分鐘合作探究 一，在小組討論對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解二、練習(xí)1、填表：形狀 長(zhǎng) 寬 高 外表積 體積8厘米 6厘米 5厘米4分米 4分米 64立方分米1.2米 1.2米 7.2立方米2.我能解決生活

4、中的問(wèn)題。把一塊鐵皮浸沒(méi)到棱長(zhǎng)是20厘米的正方體容器中，水面上升了0.3厘米，這塊鐵皮的的體積是多少? 1、各小組內(nèi)討論知識(shí)點(diǎn)2、學(xué)生把練習(xí)1獨(dú)立做完后，3、分別說(shuō)一下思維的過(guò)程4、用自己喜歡的方式計(jì)算生活中的2題5、小組內(nèi)返回結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正18分鐘自我挑戰(zhàn) 根底練習(xí)一、單位的換算3/8噸=千克12立方厘米=立方分米2.5升=立方分米=立方厘米3.2立方米=立方米立方分米1250立方厘米=立方分米=立方米二、生活中的問(wèn)題1.一種長(zhǎng)方體排水管，長(zhǎng)2米寬和高都是30厘米，造這個(gè)排水管至少需要鐵皮多少平方米?2.王老師買了兩盒同樣的化裝品規(guī)格如以下圖。有幾種不同的包裝?怎樣包裝最節(jié)省包裝紙?

5、長(zhǎng)20厘米、寬10厘米、高12厘米1、各小組成員間自我展示，老師查看其展示過(guò)程2、小組成員獨(dú)立嘗試后進(jìn)展交流和探究，各小組選擇代表全班展示3、老師適時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。4、引導(dǎo)其他學(xué)生打破12分鐘自我總結(jié)我學(xué)會(huì)了什么5分鐘預(yù)留作業(yè) 1、必做題和選擇題根據(jù)情況而定課題 統(tǒng)計(jì) 課型 自主學(xué)習(xí)年 級(jí) 五 主備人 崔美紅 審核人 杜秀玲、甘寧學(xué)習(xí)內(nèi)容 老師提供 出示三個(gè)統(tǒng)計(jì)表，分別針對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生提供 學(xué)慣用具學(xué)習(xí)目的 我能提出問(wèn)題、處理數(shù)據(jù)、作出預(yù)測(cè)，我還能掌握統(tǒng)計(jì)的根底知識(shí)和技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題重點(diǎn)難點(diǎn) 理解統(tǒng)計(jì)表格有什么特點(diǎn)，什么信息用什么統(tǒng)計(jì)圖學(xué) 習(xí) 過(guò) 程學(xué) 案

6、 導(dǎo) 案 個(gè)案反思獨(dú)立嘗試一、理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、各小組成員獨(dú)立嘗試3個(gè)表，結(jié)合3個(gè)表的數(shù)字制成統(tǒng)計(jì)圖 1、明確復(fù)習(xí)的目的2分鐘2、出示3個(gè)表1分鐘3、查看學(xué)生的制圖情況4分鐘合作探究 一、小組內(nèi)各成員展示自己的制圖思路和方法二、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，結(jié)合組員交流選出本組的優(yōu)秀制圖代表三、各小組展示自己的優(yōu)秀圖表四、學(xué)生結(jié)合制圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，其他學(xué)生結(jié)合圖表獲取數(shù)學(xué)信息 1、 把握住引導(dǎo)時(shí)機(jī)2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑3、及時(shí)對(duì)學(xué)生反響信息評(píng)價(jià)20分鐘自我挑戰(zhàn) ¤我最棒1、某單位10名員工參加“職業(yè)技能大賽的成績(jī)分別是：87 85 95 93 89 92 42 95 88 911這組數(shù)據(jù)

7、的平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)分別是多少?2你認(rèn)為用哪一個(gè)數(shù)來(lái)代表員工參賽成績(jī)比較適宜?為什么?巡視并指導(dǎo)10分鐘自我總結(jié)家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。今天我學(xué)會(huì)了什么?這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)