高一化學(xué)教學(xué)反思高中化學(xué)教學(xué)反思１

1、.高一化學(xué)教學(xué)反思-高中化學(xué)教學(xué)反思?高中化學(xué)教學(xué)反思?這篇文章的作者主要針對高中化學(xué)課堂教學(xué)中所需要表達(dá)的三維目的以及老師需要掌握的教學(xué)技能、教學(xué)方法等三個方面進(jìn)展反思、總結(jié)，希望對各位老師進(jìn)步課堂教學(xué)效果有一定的幫助。一、對教學(xué)目的的反思首先，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維教學(xué)目的的全面落實(shí)。對根底知識的分析講解一定要細(xì)膩、透徹，例題訓(xùn)練一定要到位、深化，否那么直接導(dǎo)致學(xué)生的根底知識不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，老師在講解“物質(zhì)的量時，假如對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯誤的現(xiàn)象；對學(xué)生

2、才能的訓(xùn)練意識要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，老師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生考慮的時間太少，學(xué)生的思維才能沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題才能的下降；還有一個就是要擅長創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，發(fā)揮想象地空間。假如僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的僵硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)才能的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，老師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以老師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組

3、織化學(xué)教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生的的知識根底和才能層次，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實(shí)驗，思維等理論活動，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過程的意義。假設(shè)不正確，教學(xué)過程就失去了意義；假設(shè)不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動開場之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要到達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目的重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動的根據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的根據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目的中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)假如已經(jīng)非常明確，但詳細(xì)落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識沒有重

4、點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)的知識當(dāng)成了“重點(diǎn)講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。最后，師生的達(dá)標(biāo)意識要強(qiáng)，達(dá)成度要高。對一些知識，老師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的明晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程，并不是馬上就承受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反響的信息，進(jìn)展及時的教學(xué)反思，然后調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，到達(dá)共識。二、對教學(xué)技能的反思其一，講授正確，語言標(biāo)準(zhǔn)簡練。良好的語言功底對一名一線老師非常重要。化學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性和科學(xué)性的學(xué)科，首先不能講錯，假如經(jīng)常出現(xiàn)口誤，就會令學(xué)生對你失去信心，聽課就無法專心了。

5、另外最好能做到推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言普通話要標(biāo)準(zhǔn)簡練，表達(dá)明晰，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住學(xué)生的注意力。其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，說明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新老師，開場時缺乏些粉筆字的經(jīng)歷，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚，特別是沒有考慮到要合理地使用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個感念或它的某個特征，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn)、加圈、加波紋線，“五彩繽紛，致使版面很不整潔，有損于美育教育，記得筆者的高中化學(xué)老師能信手在

6、黑板上畫一個非常漂亮的燒杯，我們由此對他非常佩服。此外，板書難免有錯漏，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯的能及時修改，錯的地方不要用手掌隨意一抹，否那么黑板就成了“花臉。板書又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目的。同時作為化學(xué)老師也要練就一些作圖的根本功，學(xué)會如畫試管、燒杯、酒精燈和一些簡單的化學(xué)實(shí)驗裝置圖等等。其三，教具的使用、實(shí)驗操作純熟，標(biāo)準(zhǔn)。老師在上課之前應(yīng)對教具和化學(xué)實(shí)驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作標(biāo)準(zhǔn)得當(dāng)，防止在演示時操作不純熟，或是操作錯誤。在學(xué)生實(shí)驗之前，老師自己一定要熟悉各種實(shí)驗的要領(lǐng)、操作標(biāo)準(zhǔn)。三、對教學(xué)方法的反思第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多

7、數(shù)同學(xué)的因“班施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“老師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的，在教學(xué)過程中，老師會有意無意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對他們關(guān)注的太少，老師缺乏對他們的鼓勵和幫助，好似他們就是來“陪讀的，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好；有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心缺乏，越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化，對后進(jìn)生也是一種損失，所以老師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落。第二，學(xué)生的參與意識強(qiáng)，主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時間

8、。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的根底上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的根底上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完好地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的本質(zhì)，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，表達(dá)其學(xué)習(xí)的主體角色。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個擅長傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)

9、代化的教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效率?？萍嫉拈_展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水的傳統(tǒng)教學(xué)形式注入了新穎的血液。老師除了采用對學(xué)生提問，分組討論，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫等視聽設(shè)備和手段，它除了增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，增加課堂的興趣性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運(yùn)動和開展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，打破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)展形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能獲得更好的教學(xué)效果，因此廣泛地被廣闊的教育工作者采用。在新形勢下，老師也要對自身提出更高的要求，進(jìn)步老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，進(jìn)步自己的計算機(jī)程度，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是非常必要的。最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生浸透化學(xué)的常用研究方法和思想。學(xué)生假如對化學(xué)問題的研究方法有了一定的理解，將對化學(xué)知識領(lǐng)會的更加深化，同時也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)才能。教學(xué)反思是老師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是老師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，