《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)物游戲之謎教學(xué)設(shè)計(jì) 葉霞教學(xué)目標(biāo)1、篩選、提取重要信息，理清文章結(jié)構(gòu)。2、 學(xué)會(huì)品味說(shuō)明文的語(yǔ)言。3領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)重、難點(diǎn)1、 把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)2、 品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)教學(xué)方法：誦讀、研討、展示、探究教具準(zhǔn)備：多媒體、動(dòng)物游戲圖片教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)語(yǔ)課前引導(dǎo)學(xué)生做蘿卜蹲小游戲?qū)胄抡n，小結(jié)：世界真奇妙，奧秘知多少，動(dòng)物會(huì)游戲，讓人嚇一跳，要解其中謎，學(xué)習(xí)見(jiàn)分曉。我們來(lái)共同學(xué)習(xí)動(dòng)物游戲之謎，一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去探尋動(dòng)物游戲的奧秘。二、檢測(cè)導(dǎo)學(xué)，快速理解文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)：（以抽簽的形式）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)

2、容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。 文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？ 科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？ 科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？ 文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎? 第一部分：舉例說(shuō)明動(dòng)物的游戲行為。第二部分：說(shuō)明動(dòng)物游戲的基本類型。第三部分：概述動(dòng)物游戲的目的性研究。第四部分：說(shuō)明要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究。多媒體展示：（）：現(xiàn)象   （）：特征   （）：原因   （）：結(jié)論（邏輯順序）三、討論探究，品味語(yǔ)言將文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容以一座橋的形式呈現(xiàn)，大家請(qǐng)看這座橋（），（）

3、是引橋，（5）主橋  這篇文章也有“引橋”“主橋”，體現(xiàn)了本文的結(jié)構(gòu)美。大家再請(qǐng)看背景圖，如果橋下面沒(méi)有了水，那么這幅畫還美嗎？雖然有“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”意蘊(yùn)，但沒(méi)有了靈動(dòng)的水，橋便成了一座死橋，整幅畫也顯得不再美了。同樣，文章只有結(jié)構(gòu)美還不完整，還需要像水一樣的“語(yǔ)言”的補(bǔ)充。（小組討論兩組語(yǔ)句）第一組：有一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說(shuō)”。他們指出，游戲行為并不限于小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。他們舉出不少成年動(dòng)物游戲的例子。問(wèn)題：科普文的語(yǔ)言講求準(zhǔn)確，毫不含糊，而此句中劃線的詞都是含糊不確定的詞語(yǔ)，將之刪去是不是表達(dá)更加準(zhǔn)確？預(yù)設(shè)：不可。“一些”是大致數(shù)目

4、，因?yàn)閷?duì)持這種意見(jiàn)的科學(xué)家無(wú)法統(tǒng)計(jì)一個(gè)確切的數(shù)目?！安簧佟币彩羌s數(shù)，因?yàn)闆](méi)有辦法量化。師：當(dāng)沒(méi)辦法具體統(tǒng)計(jì)量化的時(shí)候，用約數(shù)、限定詞反而使表達(dá)更精準(zhǔn)。語(yǔ)言準(zhǔn)確（板書）當(dāng)堂檢測(cè)：“戰(zhàn)斗游戲得由兩個(gè)以上的個(gè)體參加，是一種社會(huì)行為。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。問(wèn)題：這一段中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了語(yǔ)言的“準(zhǔn)確性”? “親密”一詞修飾限制了“廝打”的程度，表明它們不是真正地“廝打”，而是“游戲”。所以“親密”一詞用得準(zhǔn)確?！翱此啤薄皹O”“絕”等程度副詞，也準(zhǔn)確的表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。第二組：它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著"走鋼絲&quo

5、t;和"倒立"的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲，它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去”成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng).以便像船帆似的讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸?！?問(wèn)題：這一組句子相較于第一組有什么不同？ 預(yù)設(shè)： 用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動(dòng)形象的描寫了動(dòng)物游戲的情形。渡鴉“歡快”，露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用，讓文章趣妙橫生。語(yǔ)言生動(dòng)（板書）當(dāng)堂檢測(cè)：將“馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈

6、地蹦跳。”改為“馬駒常常蹦跳。”，在表達(dá)效果上有何不同？預(yù)設(shè)：原句比修改后的句子多了“歡快地”“連續(xù)”“輕盈”“揚(yáng)起”等詞語(yǔ)，這些修飾語(yǔ)和動(dòng)詞的巧妙搭配將馬駒游戲的場(chǎng)面寫得形象又生動(dòng)，使讀者如見(jiàn)其物，如臨其境。可見(jiàn)，科普文適當(dāng)?shù)丶尤朊鑼?、巧妙地運(yùn)用修辭能將深?yuàn)W枯燥的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得通俗易懂，同時(shí)還為文章增色不少，吸引讀者的閱讀興趣，達(dá)到普及科學(xué)知識(shí)的目的。思維結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)與語(yǔ)言的準(zhǔn)確關(guān)系到科普文內(nèi)容的真實(shí)性與科學(xué)性，語(yǔ)言的生動(dòng)性關(guān)乎文章的藝術(shù)性，進(jìn)而關(guān)乎知識(shí)的傳播面。因此，只有科學(xué)性、知識(shí)性、藝術(shù)性三者高度統(tǒng)一才能真正達(dá)到科學(xué)正確地普及知識(shí)。四、拓展延升，感悟人文（打開視頻黑猩猩的研究）結(jié)合剛才的短片，以“動(dòng)物代言人”的身份來(lái)對(duì)人類訴說(shuō)些什么。我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物處在同一片藍(lán)天下，有著同樣的卿卿我我的浪漫（展示圖片：一對(duì)浪漫的企鵝），有著同樣無(wú)憂無(wú)慮的嬉鬧（展示圖片：一對(duì)可愛(ài)的嬉鬧的小熊），有著同樣的天倫之樂(lè)的溫馨（展示圖片：一只可愛(ài)的小北極熊躺在媽媽的身邊香甜地熟睡）。人類應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處，因?yàn)槲覀児餐瑩碛小巴粋€(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！?五、 總結(jié)距離作者寫作這篇?jiǎng)游镉螒蛑i已過(guò)去20多