《解決問題例5》教學設計

1、解決問題例5教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版教學內(nèi)容來源：小學一年級數(shù)學（上冊）第八單元教學內(nèi)容：教材第97頁例5及“做一做”、練習二十三。課型：新授授課對象：一年級學生 設計者：馬冬霞 鄭州航空港區(qū)呂槐小學學習目標：1、會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。2、感受數(shù)學在日常生活中的作用。學習重點：學會“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學習方法。學習難點：用數(shù)學的能力。評價任務：1、 1、針對目標一，通過解決問題的一般步驟來測評。2、 針對目標二，通過課堂練習來測評。教學過程

2、：一、學習準備我會做1、我是口算小能手。97 133 58 49 57 74144 105 48 38 76 59完成得怎么樣？家長評價，在里劃“”：（好 一般 差）2、填一填。（1）在里填上“”或“”。6 713 8 715 2 911 16 4124 913 9 615 19 910 11 101（2）在（ ）里填上適當?shù)臄?shù)。8（ ）17 （ ）811 5（ ）117（ ）13 （ ）911 4（ ）12（ ）612 （ ）714 （ ）815（3）在里填上適當?shù)臄?shù)。85 6 5 7 59 89 6 38 4 2 9完成得怎么樣？家長評價，在里劃“”：（好 一般 差）二、探索研究學新知1、

3、（出示課件）看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。瞧！他們來了。問：、誰能給大家介紹畫面內(nèi)容？ 、其他同學再說一說：知道了什么？ 、同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？2、解題。提問：求一共有多少人？、要求一共有多少人？該怎么樣解決這個問題呢？、學生獨立思考。、學生把自己的想法與小組同學說一說，小組討論解決問題的方法。教師巡視：及時和學生交換看法，給予撥點。、匯報： A、數(shù)出總人數(shù)。1、2、3、4、513、14、15，一共15人。 B、數(shù)出前后兩排的人數(shù)，再加起來。 -后排有8人。 -前排有7人。所以，8715（人），一共有15人。 C、按性別數(shù)，將男生和女生的人數(shù)加起來。（男生有9人）

4、（女生有8人） 所以，9615（人），一共有15人。 、評一評。 問：哪種解決問題的方法好，為什么？3、小結： 使學生明白：把所有的合起來，求“一共”的就是用加法計算。三、鞏固練習提高快1、教材第97頁“做一做”。求：一共有多少只天鵝？ 問：、從圖中你知道了什么？ 、要求的問題是什么？ 、你想怎么解答？ 、還可以怎么解答？ 、都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？2、教材第99頁第1題。 求：一共有多少人？ 問：、從圖中你知道了什么？ 、要求的問題是什么？ 、你想怎么解答？ 、還可以怎么解答？ 、都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？3、求一共有多少只小猴？ 問：、從圖中你知道了什么？ 、要求的問題是什么？ 、你想怎么解答？ 、還可以怎么解答？ 、都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？4、想一想。問：這幾道題目有什么相同的地方？ 小結：這幾個題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。 （都用加法計算）四、盤點收獲我很棒今天的學習，我學會了 ，我在 方面的表現(xiàn)很好，在