《山雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5山雀石盤鎮(zhèn)中心小學(xué) 王洪霞教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。 3、會(huì)寫12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。 課時(shí)劃分： 兩課時(shí)。 教學(xué)用具：多媒體課件。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識(shí)記。2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文13自然段。 教學(xué)過程： 單元導(dǎo)讀：師：從今天起我們就要進(jìn)入第二單元課文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文之前老師想請(qǐng)同學(xué)們先來看看單元導(dǎo)讀。出示課件，請(qǐng)學(xué)生讀單元導(dǎo)讀內(nèi)容。出示1

2、、單元主題：人與自然。2.單元目標(biāo)：善于觀察，用心思考。 引入：師：在這一單元中，我們將要認(rèn)識(shí)很多的動(dòng)物朋友。 今天我們就先來認(rèn)識(shí)一位新朋友山雀，跟老師書寫課題，齊讀課題。1.師：同學(xué)們見過山雀嗎？（沒見過；見過：見過的同學(xué)說說它長什么樣子。）2.師：老師這兒有一張山雀的圖片，出示山雀的圖片：讓同學(xué)生通過觀察說說山雀的樣子。 （師：請(qǐng)同學(xué)們來認(rèn)真觀察山雀，誰來說說它的樣子；看看這張圖片猜猜山雀在干什么？）二、初讀課文，預(yù)習(xí)檢查，識(shí)字學(xué)詞，。 1、初讀課文。(師：今天我們通過一篇課文認(rèn)識(shí)一下山雀。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，并圈畫出生字詞。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)2.出示生詞。 檢查預(yù)習(xí)，

3、識(shí)字學(xué)詞。(師：讀課文時(shí)同學(xué)們遇到了生字新詞，我們先來認(rèn)識(shí)一下它們。)（1）、指名認(rèn)讀，評(píng)議。 （2）、齊讀詞語。 下面同桌互讀。（3）、男生女生互讀、開火車讀詞。 （4）、學(xué)生自由介紹記識(shí)方法。 （5）、教師重點(diǎn)講解“雀、肯、繞”。 先同桌互學(xué)，再重點(diǎn)指導(dǎo)。當(dāng)堂練習(xí)組詞、書寫。3、再讀。同桌合作，一人一段正確、流利地朗讀全文。 二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。 1.山雀是什么的樣子的?從文中找找看，請(qǐng)用橫線畫出來。 指名反饋，讀句子。 板書：樣子觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。師：長相可愛，小巧玲瓏的山雀大家想不想看一看？出示圖片學(xué)生有感情齊讀句子。 填空。（師：同學(xué)們記住山雀的樣子了

4、嗎？如果不看書能不能說出山雀的樣子呢，哪位同學(xué)能給這段話來填空。）說“瓦灰色”一類表示顏色的詞語 2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只小山雀的？ 學(xué)生默讀課文13自然段。 指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。 學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、句。 3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？ 指名反饋，介紹、交流。 從哪些地方可以看出它們干得起勁？ 生讀句子。師：用望遠(yuǎn)鏡看，說明我站的，板書：遠(yuǎn)。引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲子時(shí)的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語句。（師：作者看到小山雀找蟲子時(shí)可賣力，可專注了，要怎樣讀才能讀出小山雀“起勁”的樣子呢？）指讀，齊讀4、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？指

5、讀。悄悄地、繞、偷偷走這幾個(gè)詞說明了“我”當(dāng)時(shí)是怎樣的心情。生：十分小心，生怕驚動(dòng)了它。（師：當(dāng)時(shí)我離它已經(jīng)很 板書：近 了。） 指導(dǎo)有感情的讀。（師：誰能讀出我小心翼翼的樣子。）指讀，齊讀。5.結(jié)果出現(xiàn)什么情況？ 請(qǐng)學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。（指名發(fā)言。）理解詞語：一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。 （說明小山雀真的死了嗎？在 板書：裝死）議一議：它為什么裝死？從中你體會(huì)到什么？生：小山雀特別的聰明，也很機(jī)智。 學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。 二、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀。 1、學(xué)習(xí)課文第13自然段，你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言：外形、小山雀聰明機(jī)靈、可愛。）2.教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太

6、惹人喜愛，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲子吃來填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無法逃離時(shí)，就裝死來蒙騙對(duì)方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。 4、鼓勵(lì)閱讀。（請(qǐng)同學(xué)們回去再認(rèn)真的讀讀這篇課文，感受一下小山雀的聰明和可愛。） 三、布置作業(yè)。1.書寫生字新詞。2. 繼續(xù)閱讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。 2、分角色有感情地朗讀課文。 3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山雀的喜愛，對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，從而能做到愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然。4、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、指名反饋：你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。 二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。 1、學(xué)生

7、自由讀第413自然段，要求用“”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。 指名反饋，讀一讀找出的語句。 集體評(píng)議，糾正補(bǔ)充。 全班合作分角色朗讀課文第413自然段。 2、引導(dǎo)體會(huì)：同學(xué)們猜猜，兩只山雀是什么關(guān)系，你從它們對(duì)話中感受到了什么？ （生：聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。）3、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。 先師生配合讀。在指名學(xué)生配合讀。全班分組讀。4、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。 （1）山雀真的會(huì)說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？ 生：想象出來的，猜出來的。 板書：想象 （師：作者有這樣豐富的想象是

8、源于作者的認(rèn)真觀察。 ） 板書：觀察（2）聯(lián)系上下文，看看文中“我”是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。 生：根據(jù)小山雀的動(dòng)作和叫聲。（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。前面寫山雀“勸告”它的朋友，這兒為什么又“警告”呢？ 8、學(xué)生有感情地齊讀課文第413自然段。 三、總結(jié)課堂。 1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。 2.我們能看出作者對(duì)動(dòng)物的 板書：喜愛。 3.作者喜歡小山雀，老師也也喜歡，同學(xué)們喜歡嗎？那喜歡它我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢？不光要保護(hù)山雀，大自然的其它動(dòng)物我們也應(yīng)該愛護(hù)