六上比的意義

1、浙江省2015年信息技術應用能力提升工程 教學設計模板課題摘要學科數(shù)學學段小學年級六年級單元第四單元教材版本人教版課程名稱比的意義一、學習內(nèi)容分析1.教材分析比是小學數(shù)學中的一個重要概念，讓學生真正理解比的意義，具有一定的難度。教材選取學生感興趣的素材我國第一艘載人飛船的有關內(nèi)容作為載體引入比，通過這一富有時代性的現(xiàn)實內(nèi)容，引出同類量的比、不同類量的比。在理解了比的現(xiàn)實背景的基礎上逐步抽象出比的概念，理解比的意義。2.學情分析比的現(xiàn)象在生活中司見慣，例如按一定的比稀釋清潔劑，加工混凝土等等都用到比的知識，學生有一定的生活體驗，因而可以從學生的興趣出發(fā)，通過觀察、比較、討論，感受比的含義和特征，

2、進而理解比與除法、分數(shù)的關系。3.教學目標（含重難點）1理解比的意義，學會比的讀寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。2經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握數(shù)學知識的本質。3在自主學習中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生分析、概括的能力，感受數(shù)學學習的樂趣。教學重點及難點：理解比的意義二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明一、探究比的意義1.揭題：同學們，今天這節(jié)課我們一起來認識一個新的概念比。什么是比呢，你在生活中見過比嗎？一起來看看，請選擇其中一幅圖把信息讀給大家聽。出示：（1）這件兔羊

3、毛衫中兔毛與羊毛的比是1：4；（2）新生兒的頭長與身高的比是1：4；（3）桌子和椅子的數(shù)量比是1：4；反饋：讀作：1比4；想一想，這里的1：4表示什么意思呢？任選一幅圖來說一說。2生活中還有哪些地方用到比呢，我們一起來瞧瞧！媽媽買來一種清潔劑，在清潔劑濃縮液的稀釋瓶上標明濃縮液和水的體積之比為2：3，想一想它表示什么含義呢，畫圖表示出來。（投影）對比反饋：（1）說說你贊同哪種想法？為什么？（2）除了2：3，你還看到了哪些比？（2：5，3：5）說清表示誰和誰的比。PPT點擊播放實特投影展示二、自主探究，抽象比的概念師：學到這兒，相信你對比有了一定的了解，那么關于比還有哪些知識呢，請自學課本P49

4、頁上半部分比相關知識，等會兒一起來交流一下。交流反饋：（1）你知道了哪些比的知識（比各部分的名稱是什么？比值？）（2）能說說什么是比，比與什么有關嗎？（兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除）PPT播放三、拓展應用1. 下面請大家跟我一起走進生活，去找一找比，用一用比吧！在商場的大米選購區(qū)，我看到了這些信息，這些信息中哪兩個數(shù)量之間的關系能用比表示呢？請寫一寫！品牌 總價 數(shù)量 總價與數(shù)量的比 單價A品牌 50元 10千克B品牌 60元 20千克反饋：你寫出了哪些比？說說它的含義。小結：與縱向的總價比，數(shù)量比不同，橫向的比中的兩個量，一個表示總價，一個表示數(shù)量，是兩個不同類量的比，像這樣的不同類量的比可以表

5、示一個新生成的量（比率），如總價與數(shù)量的比就表示單價。你還知道哪些像這樣的比？（速度，工作效率）2亮亮拍了一張電子照，卻發(fā)現(xiàn)太小了。于是他進行了處理。瞧，這是他處理后的照片。仔細觀察，哪張照片與照片A比較像？（C，為什么？與圖形的什么有關呢？）請寫出這些圖形的長、寬的比，再求出比值。說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（4：3，8：6，你發(fā)現(xiàn)了什么？只要長和寬的比值相同，無論長度怎么變，它們形狀都相同。）PPT播放三、回顧總結師：說說這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲或問題？四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）課堂作業(yè)1. 某

6、種清潔劑濃縮液的稀釋瓶上標明濃縮液和水的體積之比為2：3，請畫圖表示出來，并說說它的具體含義。AB c2.看圖回答問題。(1)哪張照片與A比較像？ （2）寫出這些照片長與寬的比，再求比值。說說你有什么發(fā)現(xiàn)。六、備注技術環(huán)境下課堂教學管理思路、可能存在的教學意外及相應的應急預案等因課堂生成不同，固定的教學順序不利于教學的有效開展，而單純的PPT課件有時不能適應教學的需求。所以在設計教學流程，制作課件時要更多采用版塊式的教學模式，以便隨著根據(jù)課堂變化調整教學順序。七：他人評議請記錄學科坊學友、坊主或其他老師對本篇教學設計的修改建議。導入新課能緊密聯(lián)系學生的生活實際，運用生活素材引入課題，不僅使學生感到數(shù)學知識的親切自然，而且容易激發(fā)學生