關于高中信息技術課程改革的一點意見

1、關于高中信息技術課程改革的一點意見 隨著科學技術的飛速發(fā)展和信息時代的到來，人們很敏感的意識到了信息技術的重要性。于是從上個世紀年代中期開始，從小學到大學都蜂擁而上，不同程度地開設了信息技術課程。這么多年過去了，我們都收獲了什么，又給了我們哪些啟示呢？本人是一所高級中學的信息技術課老師，根據(jù)短暫的教學經驗，我感覺就高中的信息技術課而言，還是很有必要改革一下的。下面就談一下我的一些想法！一、高中信息技術課現(xiàn)狀第一、高中信息技術課不被列入到正常的考試科目中，更不屬于高考內容。目前，高中信息技術課確實只是屬于所謂的素質教育的一部分，同學們只學不考，老師們只負責教學不參與評比。在目前廣大師生

2、的應試教育心理仍然比較嚴重的情況下，這種現(xiàn)狀就為我們的信息技術教學帶來了一系列的問題。第二，目前絕大部分高中信息技術教材內容的編排嚴重不合理。現(xiàn)在我們的家長只要稍稍留意一下學生的信息技術課本就會發(fā)現(xiàn)，孩子從小學到高中學的東西基本是一樣的，無非都是些 Windowns 操作系統(tǒng)的運用、Word、excel 、Powerpoint 等最基礎的東西 ，讓孩子從小到大反反復復的學。孩子從初中開始就整天在面對以前“玩過”的東西，興趣從和而來？并且據(jù)我所知，我上面所說的那些內容大學一年級的課本中也有，天那，真是陰魂不散啊，還讓不讓孩子們活了？第三，教師和學生，尤其是學生對信息技術課不重視。這里的

3、老師不單是指我們信息技術課的老師，幾乎所有的在校老師都有不重視信息技術課的心態(tài)。平時就經常出現(xiàn)有其他科老師以各種理由占用信息技術課的情況，一臨近期末更是如此，更有甚者干脆就把信息技術課給停了，用來讓學生復習其它學科以備期末考試；在日常的信息技術課堂上，素質不是很好的老師上課也是比較隨便的，學生更是把信息技術課看做了休息、調節(jié)、消遣的時間，嚴重的時候會不象話的讓你目瞪口呆！二、導致高中信息技術課現(xiàn)狀的原因首先，我認為導致目前這種情況的根本原因是體制的問題。雖然我們的信息技術課已經大張旗鼓地開設了這么多年，但重視程度卻遠遠不夠，就像我上面所說的，僅是作為補充學生素質的一部分。不納入正規(guī)的考試也就算

4、了，但關鍵時目前連一套象樣的、被大多數(shù)人認同的、在大范圍內通用并具有較強的約束和激勵作用的考評制度都沒有。加上應試教育的思想在廣大師生心里仍然根深蒂固，又加之升學率決定一切，于是出現(xiàn)目前的渙散狀態(tài)也就難免了。另外就是目前的信息技術教學仍然處于探索階段，仍然沒有形成一個可以被廣大師生參考的教學、學習模式。那么在這種情況下，信息技術課的教學就只會出現(xiàn)兩種情況：要么很吃力，要么就很隨便！荒唐的是有的學校因條件有限，還有老師像講語數(shù)外一樣的整天在教室里上信息技術課！相信那些老師的水平一定是高的不得了，估計我這輩子是趕不上了！根本原因除外，就是老師的職業(yè)道德和事業(yè)心問題了。目前，不少信息技術課老師自身態(tài)

5、度就不端正，妄自菲薄，認為反正信息技術課又沒人重視、也上不出什么名堂，結果每每上課都是草草了事，對自己不嚴格要求、精益求精，對學生也是疏于管理、得過且過。這勢必會造成課堂的隨便甚至混亂！至于我上面說的信息技術教材內容編排不合理的問題，那也是體制問題的一個表現(xiàn)。體制的渙散導致了編書人員的懶于深入調查或是投機取巧！三、我們應該做些什么第一，教育部門應當重視信息技術的教學工作，給予其有力的支持，加快體制的完善。要想真正地調動廣大師生的積極性，促進信息技術教學的良好發(fā)展并走上正軌，必須從根本上下手。比如，否定一個學校教學質量的唯升學率論，可以將一個學校學生的信息技術掌握程度作為評價其教育教學水平的重要

6、參數(shù)；對信息技術教師也要有與教學有關的評價、考核機制，一定要與教師的獎金、福利、職稱等掛鉤，從而督促和激勵教師努力工作！對學生而言，也必須形成有效的評價、考核機制，比如可以將信息技術成績與評優(yōu)評先掛鉤。或者干脆將信息技術依一種方便操作的形式也列入高考項目，我想就目前而言這可能是最尤效的途徑了，并且我想這也是大勢所趨、遲早的事。我們可以做個比較：就目前而言，我們的不少學生有可能在其離開學校后就再也不用英語了，但是我可以肯定的說我們的所有學生這一輩子都要不停地和電腦打交道，那他們有什么理由現(xiàn)在這么吃力地學英語卻不重視信息技術呢？原因很簡單，就是因為我們更早的意識到了英語的廣泛應用。這么說來，我們對

7、信息技術的重視的迫切就也是遲早的事了！那我們?yōu)槭裁床怀迷缦率帜?？從而少走彎路早受益啊！第二，信息技術教材的內容應該切合學生實際，投其所好，對學生的學習要有調動性和引導性。這首先需要信息技術教育工作者對當前信息技術的教學情況進行深入的調查研究。教材需要強調在讓學生在學習信息技術的同時還要向學生傳授“學習技術”，著重致力于提高學生運用信息技術的能力。教材的每一章的后面應該都有一個與該章內容相關的任務需要學生單獨或通過協(xié)作來完成。每個任務的后面還給出了對該任務完成情況進行記錄和評價的明細表，從而使學生能夠真正清楚自己都做了什么、收獲了什么。第三，信息技術教師應當端正態(tài)度、勇于探索、刻苦鉆研、不斷反思和改進自己的教育教學工作。在當前形勢下，作為一名信息技術教師，應該充分意識到我們面臨的問題和肩負的使命，自加壓力、團結協(xié)作、勇于探索、刻苦鉆研、不斷地反思和改進自己的教育教學工作，為我們的信息技術課能早日走上正軌道不懈地努力！四、說在最后的話任何一個新事物的發(fā)展壯大的道路都是曲折、坎坷的，信息技術課作為一個近些年剛剛開設的新課程必定有它的不成熟之處，但是我們有理由相信終有一天它一定會浩