興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力

1、興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力寧 軍古人說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的制約，動機(jī)興趣當(dāng)然就會直接影響學(xué)習(xí)活動。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性和概括性，但小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，思維以形象思維為主要形式，思維的形象性與學(xué)科的抽象性構(gòu)成矛盾。針對這個矛盾，如何化解，關(guān)鍵是讓小學(xué)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐中，抓住教材內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系這一特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

2、引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、導(dǎo)課新穎，引起興趣?！傲己玫拈_端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。例如：教學(xué)文字題時，開始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云。”學(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句。此時，學(xué)生忍不住問教師：“這節(jié)課不是語文課呀！”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，教師又在這句話下面寫上“45加上18的和乘以它們的差，積是多少？”再要求學(xué)生縮句，學(xué)生定會恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。如此導(dǎo)課，不僅抓

3、住了解答文字題的關(guān)鍵，而且還能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。充分運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)低年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維較為薄弱，但好奇心強(qiáng)，對新鮮事物很敏感，在教學(xué)中通過小棒、實(shí)物、惟妙惟肖的模型、色澤鮮艷的圖片、言簡意賅的簡筆畫等直觀手段，讓學(xué)生看得見，摸得著，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理解和掌握所學(xué)知識。如：一個翹翹板上坐2人，2個翹翹板上坐幾人?利用圖片，讓學(xué)生直觀地感受到題目的內(nèi)涵，列出乘法算式，得出乘法口訣。形象、直觀的教學(xué)方式，教具、學(xué)具的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易接受。小學(xué)生具有好奇的特點(diǎn)，他們愿意參加形式多樣的活動，他們喜歡研究新問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用學(xué)具學(xué)數(shù)學(xué)，促使每一個學(xué)生都

4、參與到教學(xué)活動中去，他們面對教師提出的問題，人人都動手操作，認(rèn)真思考并作出相應(yīng)的回答，學(xué)生被真正推到主體位置上，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有時動手操作，有時口頭陳述操作過程，交流悟出算理，總結(jié)出新的結(jié)論，使他們始終處于積極思維的狀態(tài)，從而獨(dú)立獲取知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，同時，老師也能隨時得到每個學(xué)生的反饋信息，調(diào)整自己的教學(xué)策略，對個別學(xué)生具體幫助，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也都得到及時評價，從而進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)生積極性。二、明確目的，產(chǎn)生興趣。心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實(shí)踐活動形成和發(fā)展的。當(dāng)一個人有了某種需要時，才會對相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此

5、，教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)習(xí)興趣為動力的。課堂中利用兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們學(xué)得好，學(xué)得快。在課堂上，可適當(dāng)、適時地開展一些游戲活動。如上新課之前，說：“今天，老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩，從中學(xué)習(xí)一些新的知識，好不好呀？”學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來。課堂上，做一些“開火車”、“奪紅旗”的游戲活動，寓教學(xué)于活動之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。在教學(xué)

6、中，適時地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如一次在教學(xué)速算時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情景：有一天，豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子，八戒說：“猴哥，咱倆進(jìn)行比賽計(jì)算311-89、4813-87，看誰算得又對又快？”孫悟空說：“八戒，你連這道題都不會算，虧你吃了那么多桃子?！睂O悟空迅速說出得數(shù)是222和4726。八戒說：“猴哥，你怎么算得那么快？”孫悟空向八戒解釋說：“看這兩道題都是多位數(shù)減兩位數(shù)，而且被減數(shù)和減數(shù)互為補(bǔ)數(shù)，可用速算法：用十位前的數(shù)減1，百位后的數(shù)乘以2，然后將得數(shù)連起來便是原式的結(jié)果。即：3-1=2,11x2=22,311-89=222,4

7、8-1=47,13x2=26,4813-87=4726?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)這一情景，同學(xué)們興趣特濃，很快掌握了這種算法。運(yùn)用情景教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的情景中獲得抽象的數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)3的乘法口訣時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：帶著學(xué)生們?nèi)ビ螛穲@中蕩秋千，并提出一個問題：1只秋千上坐3人，2只呢?3只呢?每組3人，一組一組地參加，學(xué)生身臨其境，動腦筋，想辦法，踴躍發(fā)言，從而明白1個3，2個3，3個3，再用乘法表示，拓展到乘法口訣的編寫。四、動手操作，促進(jìn)興趣。動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生

8、多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題。以教師的言行為指針，是低年級學(xué)生認(rèn)識活動的特點(diǎn)，模仿性較強(qiáng)。善于模仿操作，是小學(xué)生年齡特點(diǎn)的表現(xiàn)。在教學(xué)乘法口訣中，我和學(xué)生共同討論了2、3的乘法口訣之后，4的乘法口訣讓學(xué)生“模仿創(chuàng)造”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，加強(qiáng)了記憶，豐富了感性知識，培養(yǎng)了他們動手，動腦能力?？傊?，就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)三角形面積計(jì)算時，先請學(xué)生準(zhǔn)備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動手拼一拼，拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，非一日之功，這需要教師有持之以恒的引導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，作為教師本人，應(yīng)保持對教學(xué)的濃厚興趣，全身心投