初中歷史七上三國鼎立教學設(shè)計

1、三國鼎立教學設(shè)計童店初中 曹新丹一、 教學目標（一） 知識與能力1、 通過學習本課，知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭特點、戰(zhàn)爭結(jié)果和影響。2、知道三國鼎立的基本史實，了解曹操能夠統(tǒng)一北方的原因和赤壁之戰(zhàn)失敗的原因。（二）過程與方法1、通過表格對比法，培養(yǎng)學生比較分析的能力。2、通過圖片展示法，培養(yǎng)學生從圖片中提取信息的能力，以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（三）情感態(tài)度價值觀1、通過對曹操等歷史人物的分析和評價，使學生認識到評價歷史人物應史論結(jié)合，一分為二的進行客觀評價，看他是否推動社會進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。2、通過學習三國歷史，了解到社會的發(fā)展是分久必合的，統(tǒng)一是歷史發(fā)展不變的趨勢。二、教學重

2、難點：教學重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成教學難點：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成三、學習方法小組合作，圖片展示四、教學過程（一）課堂導入播放三國演義主題曲視頻，并提問：電視劇三國演義是不是就是真正的三國，真正的三國又是怎樣的？帶著這個問題，我們來學習第18課三國鼎立（二） 自主先學白板展示提示性問題，學生帶著問題自主閱讀書本內(nèi)容，并作標識。1、官渡之戰(zhàn)的時間、作戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭特點、結(jié)果分別是什么？2、官渡之戰(zhàn)，曹操能以少勝多，打敗袁紹的原因是什么？3、赤壁之戰(zhàn)的時間、作戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭特點、結(jié)果分別是什么？4、三國指的哪三國，建立者分別是誰？三國的經(jīng)濟是如何發(fā)展的？（三）師生探究1

3、、一種局面東漢末年出現(xiàn)了宦官、外戚專權(quán)的局面，政治十分黑暗。各地出現(xiàn)了許多割據(jù)一方的軍閥，他們彼此長期混戰(zhàn)，生產(chǎn)遭到嚴重破壞。在這些混戰(zhàn)的軍閥中，北方出現(xiàn)了實力較為強大的兩大軍閥。他們是曹操和袁紹。(白板展示漢末軍閥割據(jù)圖，曹操和袁紹所處的地方進行淡入)為了改變這種局面，同時為了統(tǒng)一北方，他們進行了場戰(zhàn)役。2、 白板展示官渡之戰(zhàn)的示意圖，學生根據(jù)圖片，簡單介紹官渡之戰(zhàn)。3、 兩場戰(zhàn)役(白板展示官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的表格對比圖，請學生填寫時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、戰(zhàn)爭特點和影響。)官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)時間200年208年交戰(zhàn)雙方曹操和袁紹曹操和孫劉聯(lián)軍特點以少勝多以少勝多結(jié)果曹操勝利曹操失敗影響為曹操統(tǒng)一

4、北方奠定了基礎(chǔ)奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)4、 在講到官渡之戰(zhàn)的結(jié)果時，提問：官渡之戰(zhàn)曹操以弱勝強的原因是什么？（學生根據(jù)書本知識，在小組討論的基礎(chǔ)上，進行分點回答。提示：可從政治、經(jīng)濟、軍事等方面進行思考）5、 官渡之戰(zhàn)之后，曹操統(tǒng)一北方，有著宏偉大志的曹操在統(tǒng)一北方之后，繼而想要做什么？他有那些阻礙？面對這些阻礙，他是不是坐以待斃。（白板展示天下形勢圖和曹操的龜雖壽，讓學生朗讀，感受曹操的大志向。）6、 面對南方的兩大阻礙，曹操進行了赤壁之戰(zhàn)。（白板展示赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)爭經(jīng)過，請同學根據(jù)圖片展示，簡單介紹赤壁之戰(zhàn)）7、 回到官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的對比表格，繼續(xù)填寫赤壁之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭結(jié)果和影響

5、。提問：你還知道其他關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的成語小故事嗎？8、 提問：為何曹操在官渡之戰(zhàn)中，能夠以少勝多，赤壁之戰(zhàn)卻強不勝弱呢？（學生結(jié)合書本知識和成語小故事，在小組討論的基礎(chǔ)上，分析回答）9、 三分天下（角色扮演）赤壁之戰(zhàn)之后，曹操退守黃河流域，孫權(quán)和劉備則留在南方發(fā)展經(jīng)濟。三國鼎立局面由此出現(xiàn)。 請同學進行角色扮演，為其他同學介紹三國的相關(guān)史實。（白板展示三國鼎立的表格，根據(jù)學生所講，依次顯示）政權(quán)名稱時間創(chuàng)建者都城（今名）魏200年曹丕洛陽蜀221年劉備成都吳222年孫權(quán)建業(yè)(南京)10、我是小小設(shè)計師請兩位同學上講臺，一位在白板上操作，一位在米黃板上設(shè)計三國鼎立的簡單示意圖（白板展示三國鼎立形勢

6、圖，學生拖動要素，進行設(shè)計）11、三國鼎立局面形成之后，各國注重發(fā)展生產(chǎn)。其中三國的吳國船隊還曾到達夷洲，即今天的臺灣地區(qū)。這說明我國在東漢時期便于臺灣有所聯(lián)系。（學生根據(jù)課本內(nèi)容，自主介紹三國經(jīng)濟發(fā)展狀況）12、這些詩句都是描寫哪些人物的？對于他們我們應該如何評價？（白板展示描寫三國人物的詩句，學生回答這些詩句是關(guān)于誰的。在小組討論的基礎(chǔ)上，對曹操進行評價）13、前事不忘，后事之師。學習完三國歷史，你有什么感悟？（學生根據(jù)本課所學，采用史論結(jié)合的方式，談談自己的感悟）（四）課堂小結(jié)一種局面 東漢末年軍閥混戰(zhàn)兩場戰(zhàn)役 官渡之戰(zhàn) 赤壁之戰(zhàn)三分天下 魏 蜀 吳四個人物 袁紹 曹操 劉備 孫權(quán)五個時間 200年 208年 220年 221年 22