初中歷史考試試卷分析

1、九年級(jí)下期期末考試歷史學(xué)科試卷分析宣漢縣南壩中學(xué) 石海明九年級(jí)下期期末考試已經(jīng)順利結(jié)束了。為了在以后的教學(xué)和考試中取得進(jìn)步，特對(duì)本次考試情況作如下分析：一 對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)（一） 本次歷史科試卷試題知識(shí)覆蓋面廣。本次考試歷史學(xué)科的囊括范圍是世界歷史九年級(jí)上冊(cè)世界近代史第1第4學(xué)習(xí)主題。共2個(gè)大題，34個(gè)小題。試題涵蓋了本期的教學(xué)全部?jī)?nèi)容，涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、科學(xué)技術(shù)、思想文化、宗教等各個(gè)領(lǐng)域。不僅考查了學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，歷史基本線(xiàn)索和脈絡(luò)，還考查了與學(xué)生相關(guān)的社會(huì)生活實(shí)踐以及自身的情感經(jīng)驗(yàn)。有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，充分體現(xiàn)了歷史學(xué)科獨(dú)特的情感教育功能。（二） 注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的

2、考查。試題內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平歷史教學(xué)大綱、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，目的是使學(xué)生掌握廣而淺的歷史知識(shí)。例如：30道選擇題都是最基礎(chǔ)的，課程目標(biāo)要求學(xué)生必須掌握的歷史知識(shí)。（三） 重點(diǎn)突出，難度適中。命題者抓住了目標(biāo)要求，突出了重點(diǎn)知識(shí)。使試題呈現(xiàn)了一定的梯度。例如：本冊(cè)重點(diǎn)是世界近代史一、二、三學(xué)習(xí)主題，而這三個(gè)主題的分質(zhì)占了總分質(zhì)的90%以上。（四） 題型傳統(tǒng)，穩(wěn)中有變。本次歷史試題從學(xué)生的興趣入手，內(nèi)容，版式新穎別致。對(duì)學(xué)生有吸引力。一反過(guò)去題目枯燥單一、死板的特點(diǎn)。學(xué)生看到試卷后，好奇、親切、自然、符合新課程理念，與川新版內(nèi)容吻合。學(xué)生答題

3、感到舒暢，沒(méi)有陌生感。二 試卷中存在的問(wèn)題1 試題在訓(xùn)練學(xué)生思維能力、理解能力方面尚顯不足。30道選擇題都是書(shū)上最基礎(chǔ)的知識(shí)，試題沒(méi)有梯度。對(duì)中下學(xué)生比較適合，對(duì)中上學(xué)生不能充分體現(xiàn)他們的能力。為了與中考接軌，難度系數(shù)有待提高。2 試題在“應(yīng)用性”“實(shí)踐性”“探究性”“結(jié)合性”“開(kāi)放性”等方面還有進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的空間。本試題主要考察了早期資產(chǎn)階級(jí)革命和資本主義性質(zhì)的改革，所占比重太大。而對(duì)于兩次工業(yè)革命所考察的知識(shí)尚顯不足，另外，對(duì)于馬克思主義及無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)幾乎沒(méi)有涉及。3 試題在與時(shí)代結(jié)合特別是熱點(diǎn)問(wèn)題等方面的結(jié)合不夠突出、明確。4 題型太過(guò)單一。本套試題只有選擇題、非選擇題兩個(gè)題型。而對(duì)于歷史

4、考試中常見(jiàn)的列舉題沒(méi)有出現(xiàn)，我認(rèn)為在以后的考試中可以增設(shè)列舉題、連線(xiàn)題、填空題。使試題題型多樣，新穎活潑。三 學(xué)生解答中存在的問(wèn)題1 基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。如：第22、第23、第24、26、29題本屬于識(shí)記水平的歷史知識(shí)。結(jié)果這幾個(gè)小題得分率不高。2 學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力差。如：第32小題第一問(wèn)中日本的“明治維新”該事件中有遠(yuǎn)見(jiàn)的措施有哪些？結(jié)果，學(xué)生失分較多。另，第34小題許多學(xué)生連插圖都沒(méi)有看懂，所以這個(gè)題得分率較低。3 對(duì)重大歷史時(shí)間的解讀不求甚解，對(duì)有些歷史試題似是而非。如：第22小題。題干中明顯提出19世紀(jì)六七十年代，下面給出了四個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果學(xué)生對(duì)四個(gè)選項(xiàng)的時(shí)間把握不準(zhǔn)，記得不牢，所以導(dǎo)

5、致判斷失誤，得分不高。4 對(duì)一些抽象的概念性較強(qiáng)的歷史知識(shí)不太理解。如：第33小題第5問(wèn)，“寫(xiě)出權(quán)利法案、獨(dú)立宣言、人權(quán)宣言它們?cè)谡嗡枷敕矫娴墓餐??！睂W(xué)生不太理解，很難找到這三個(gè)文件的共同之處，加之學(xué)生不太善于認(rèn)真閱讀材料，所以導(dǎo)致學(xué)生丟分較多。5 相關(guān)學(xué)科知識(shí)欠缺。歷史與語(yǔ)文、地理、政治等學(xué)科聯(lián)系緊密，往往有些學(xué)生由于缺乏相關(guān)學(xué)科知識(shí)從而導(dǎo)致答題不夠完整或者表述不清。如：材料題（第32題）第三問(wèn)，“日本的明治維新對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)有何啟示？”學(xué)生回答均不夠準(zhǔn)確，甚至于文不對(duì)題。四 對(duì)今后教學(xué)的反思1 堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。除了教材中必須掌握的業(yè)務(wù)知識(shí)以外，還要不斷閱讀與本學(xué)科相關(guān)的報(bào)刊學(xué)籍。只有知識(shí)面寬了，加深了，才能在教學(xué)中做到揮灑自如，游刃有余。2 堅(jiān)持教法探究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。3 在課堂教學(xué)中突