物體的顏色教學(xué)設(shè)計

1、案例名稱<<物體的顏色>>科目物理教學(xué)對象八年級學(xué)生提供者曾永婧課時1一、教材內(nèi)容分析這節(jié)課安排在本章內(nèi)容最后，體現(xiàn)了知識的認(rèn)知規(guī)律，教師可以利用以前學(xué)過的光的傳播，光的反射及光的折射等知識進行簡單解釋。教材通過實驗觀察到光的色散現(xiàn)象，以及色光通過透明物體和不透明物體時的顏色。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、 知識與技能（1） 了解光的色散現(xiàn)象，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。（2） 了解光的三原色原理。（3） 掌握物體顏色的成因。2、過程與方法探究色光的混合，獲得有關(guān)知識，體驗探究的過程與方法。3、情感態(tài)度與價值觀(1) 通過本節(jié)

2、的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會現(xiàn)實世界的絢麗多彩和美好，使他們更加熱愛生活、熱愛世界、熱愛科學(xué)。（2）通過觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，體驗探究樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)的知識對學(xué)生而言，學(xué)起來比較困難。對光的色散和透明體、不透明體的顏色，教師在做演示實驗的過程中，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察、怎樣思考，共同得出結(jié)論，然后讓學(xué)生嘗試解釋生活中有關(guān)物體的顏色問題。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲；同時，在新課標(biāo)教育理念中，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)?；谝陨蟽?/p>

3、點，本課設(shè)計有兩條主線，一是以問題為主線，設(shè)計多個由易至難、循序漸進的問題，激發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考,激起強烈的求知欲望。二是以探究性活動為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生積極參與探究活動，通過制定實驗方案，自選實驗器材，設(shè)計實驗表格，記錄實驗發(fā)現(xiàn)，獲得最生動的實驗事實資料，使學(xué)生通過“四動”（動手、動眼、動口、動腦）來學(xué)習(xí)物理，即自己去親身經(jīng)歷，獲得感性認(rèn)識，體驗探究的過程和成功的愉悅。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的需要。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備三棱鏡，白光手電，平面鏡，水，淺盤，放大鏡，紅、黃、藍透明玻璃片，各種顏色的絹花。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備新

4、課引入出示彩虹幻燈片，提問：（） 有關(guān)彩虹你了解多少？（） 你還想知道什么？教師挑出本課學(xué)習(xí)的知識，其余布置學(xué)生課下查詢網(wǎng)絡(luò)。引出課題。觀賞圖片，思考，發(fā)表各自的見解，想法。創(chuàng)設(shè)問題情景，從生活走向物理，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。新課教學(xué)一、 探究光的色散（）提問：誰能把“雨后彩虹”請進我們的教室？學(xué)生提出方案后，師生共同點評，選出幾種最佳方案。（）演示“白光的分解與合成”（）播放視頻：牛頓的色散實驗。同時介紹該實驗是年僅歲的牛頓當(dāng)年在劍橋讀書時的實驗。對其進行品格教育。（4）介紹彩虹傳說二、探究色光的混合（）提問：白光可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，那么大自然的色彩

5、是不是只有這七種顏色呢？（）檢查課前布置的家庭小實驗用放大鏡觀看電視畫面時所看到的現(xiàn)象追問：這說明什么？如何驗證？（） 指導(dǎo)驗證猜想播放lash動畫，多媒體顯示紅、綠、藍三色光混合后的顏色。教師幫助設(shè)計實驗表格紅光綠光藍光紅光紅光    綠光  綠光  藍光    藍光（）提問：美術(shù)課上顏料的三原色與色光的三原色相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生探究色光的混合與顏料的混合是否相同？巡回指導(dǎo)，幫助完善探究計劃，適時給予鼓勵，教給學(xué)生學(xué)會交流與合作。（）出示練習(xí)一：三、物體的顏色（）放映幾幅色彩絢爛的圖片，比如藍天白云，青山綠水，鮮花。（）提問：我們周圍的

6、世界是絢麗多彩的，物體為什么會呈現(xiàn)不同的顏色呢？這些美麗的顏色是由什么決定的？（）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材頁有關(guān)物體顏色的段落，要求回答當(dāng)光照到物體上時，光會出現(xiàn)幾種情況？（）演示在色散實驗中，在彩帶前分別放置紅玻璃，綠玻璃，藍玻璃。思考：什么光通過了，其余的光哪里去了？啟發(fā)：如果同時放上其中的兩塊或三塊，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？想一想：當(dāng)你戴著有色眼鏡去看太陽光時,太陽光還是白色的嗎?（5）演示在色散實驗中，在彩帶前分別放置各種顏色的絹花，觀察現(xiàn)象。思考：什么光反射回來了？其余的光哪里去了？（6）播放lash動畫，模擬白光分解后的七色光照到不同顏色物體上反射的情況（7）出示練習(xí)二四、放映有關(guān)顏色視頻，五、布

7、置作業(yè)自制彩色陀螺相互討論，提出切實可行的方案并且利用準(zhǔn)備的器材選擇一種自己喜歡的方案進行“分解太陽光”實驗，并記錄所觀察到的現(xiàn)象。仔細(xì)觀察白光的組成，自己總結(jié)出：白光可以分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。白光是一種復(fù)合光。討論解釋彩虹成因回憶生活中所見到的色彩，發(fā)現(xiàn)大自然的色彩遠(yuǎn)比七種顏色要豐富的多?；貞洸⒄f出自己所看到的現(xiàn)象：只看到紅、綠、藍三種細(xì)光條，學(xué)生提出猜想：紅、綠、藍三種色光按不同比例混合可以得到各種色光。觀看記錄，總結(jié)出色光三原色體驗探究過程：提出問題作出猜想設(shè)計實驗進行實驗記錄現(xiàn)象分析與論證。 相互交流實驗結(jié)果，豐富實驗事實。  品紅黃色藍色品紅品紅

8、0;   黃色  黃色  藍色    藍色將色光的混合與顏料的混合進行對比，發(fā)現(xiàn)二者有不同的效果。思考并講解欣賞并發(fā)現(xiàn)我們生活的世界是如此的五彩繽紛。思考，討論。閱讀教材，并回答問題。觀察現(xiàn)象，思考，討論 總結(jié)：透明物體的顏色是由通過它的色光決定討論并解釋原因觀察現(xiàn)象，思考，討論。總結(jié)：不透明物體的顏色是由它反射的色光決定學(xué)生思考，解釋原因。小實驗：用有色塑料尺觀看書本，解釋看到的現(xiàn)象。思考，討論得出：白色的物體可以反射所有的色光;黑色的物體可以吸收所有的色光。做練習(xí)觀看，回憶所學(xué)知識注意制作方法學(xué)生的智慧是無窮的，不可估量的，本設(shè)計目的在于給

9、學(xué)生最大的自由，給一片廣闊的天地，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，極大的調(diào)動學(xué)生的積極性通過學(xué)生動手實驗，教師的演示，科學(xué)家實驗的重現(xiàn)，使學(xué)生感到科學(xué)并不神秘，拉近自己和科學(xué)的距離。 解答學(xué)生心中疑團。通過該問題使知識與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)生沖突。使學(xué)生急于獲得答案。使學(xué)生的思維從課堂走向社會。體會到物理不但有趣，而且非常有用。通過計算機或lash動畫的顯示，使物理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)銜接起來，讓物理課堂充滿新時代的氣息。體會到實驗探究充滿著無窮的樂趣，使其熱愛科學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信。學(xué)會記錄現(xiàn)象，設(shè)計表格，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過對比法來研究新規(guī)律，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與手段。即學(xué)即練，及時鞏固。發(fā)現(xiàn)美，欣

10、賞美。再次激起強烈的求知欲望。使學(xué)生帶著問題去有目的地閱讀教材，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力通過演示讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識讓學(xué)生有一種“跳一跳，夠得著”的感覺，體會成功的快樂。通過演示讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識使用身邊學(xué)習(xí)物品進行物理實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地體會到物理就在我們的生活周圍，就在我們的身邊。 鞏固，檢測本課知識開闊學(xué)生的視野。讓物理走向生活。課堂小結(jié)（1）你最大的收獲是什么？可以從知識上，方法上等方面去談。（2）實驗時，學(xué)習(xí)時遇到了什么困難？你是怎樣解決的？（3）你還想知道有關(guān)光的哪些知識？一節(jié)課，人人有不同的收獲，人人有不同的觀點，開放性小結(jié)可以讓人人有話可說，充分體現(xiàn)素質(zhì)教

11、育的基本方針。板書設(shè)計第五節(jié) 物體的顏色一、光的色散： 探究過程： 白光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫 提出問題 七種顏色的光，這種現(xiàn)象叫光的色散。 （白光是一種復(fù)合光） 作出猜想二、色光的三原色：紅、綠、藍 （與顏料的三原色不同） 設(shè)計實驗三、物體的顏色： 透明物體的顏色由通過它的色光決定 進行實驗不透物明體的顏色是由它反射的色光決定 分析與論證。教學(xué)流程圖引入新課進行新課課堂小結(jié)布置作業(yè)七、教學(xué)評價設(shè)計本節(jié)涉及的生活實例比較多，實驗探究也比較多。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)讓學(xué)生在自由的氣氛中自主愉快的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，開發(fā)科學(xué)潛能，提高科學(xué)素質(zhì)。教師應(yīng)知道：科學(xué)探究絕不是一帆風(fēng)順的，尤其對于剛學(xué)物理的八年級學(xué)生來說，更不要急于求成，害怕學(xué)生失敗，應(yīng)該允許學(xué)生失敗，讓學(xué)生體驗成功喜悅的同時，也必須讓學(xué)生體會到探索的艱辛。在探究過程中，學(xué)生體驗到的不管是成功還是失敗，都能增進學(xué)生掌握正確分析事物的科學(xué)方法。在有關(guān)色光的混合教學(xué)中，教