猴子和大象教學設(shè)計

1、猴子和大象長鋪鎮(zhèn)第一小學 陳梅芳教學目標：1、 能體會文章所蘊含的道理。2、 明白每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只要互相幫助團結(jié)合作，揚長避短，就能把事情辦好的道理。教學重點：品讀課文，理解內(nèi)容。教學難點：體會課文中所蘊含的道理。教學準備：猴子和大象的圖片及頭飾。課時安排1課時教學過程：一、 以課題引路，激發(fā)學生的讀書興趣師：今天，老師從動物王國請來了兩位朋友，瞧，它們來了。教師出示圖片：猴子、大象。師：它們是誰呢？（猴子、大象）今天啊，它們不僅要和大家交朋友，還給在座的小朋友帶來了一個故事呢！故事的名字叫猴子和大象。（板書：24猴子和大象）生齊讀一遍課題。師：孩子們，你們說今天這個故

2、事講的是誰和誰的事呢？（猴子和大象）那么猴子和大象之間究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢？二、 自讀課文，整體感知師：接下來就請大家?guī)е@個問題，用自己喜歡的方式自由地快速地將課文朗讀一遍，在讀的時候你可以大聲讀，可以小聲讀，也可以在心里默讀。讀完之后就請舉起你的漂亮小手，老師看看誰讀得又快又好。師：喲，都讀完了，那誰能告訴我，課文寫了一件什么事兒呢？（大象和猴子比本領(lǐng)）看來小朋友們剛才讀得非常認真。三、 品讀課文，交流討論（一） 學習第1、2自然段、 師：大象和猴子比本領(lǐng)時，是不是很快就有了結(jié)果呢？（爭了半天也沒有結(jié)果）呀，竟然爭了半天也沒有結(jié)果，聰明的孩子們，展開你們豐富的想象，想象一下它們會爭些

3、什么呢？指名說說。、 師：爭了這么久都沒結(jié)果，于是它們便請了誰來評判？（小鳥）小鳥又是怎么說的呀？誰來給大家讀讀小鳥的話？指名讀。（二） 學習37自然段、 師：聰明的小鳥用到河那邊摘果子的辦法來評判誰的本領(lǐng)大，這真是個好主意（板書：摘果子）可一來到河邊，猴子為什么就說：“這下完了，我只好空手回去了？”（因為它不會游泳過不了河）師：本來以為自己會在比賽中勝出的猴子，現(xiàn)在卻因為不會游泳連河都過不了，多可惜呀！請小朋友用可惜的語氣讀讀第3自然段中猴子的話吧！、 師：聽了猴子的話，身為大力士的大象是不是就丟下猴子不管，自己獨自過河了呢？（沒有）那它是怎么回答的？指名說說。師：好心的大象主動提出背猴子過

4、河（板書：背猴子過河），這份熱情真讓人感動，哪位小朋友用熱情的語氣來讀讀大象的話？還有誰來挑戰(zhàn)，用更熱情的語氣來讀讀大象的話？指名讀，挑戰(zhàn)讀。師：孩子們，在這一輪中，你們覺得誰勝誰負呢？（大象勝猴子負）、 師：可是勝出的大象過河后，望著滿樹的果子卻怎么樣了？（犯愁了）它為什么會犯愁呢？(因為它不會爬樹)師：是呀，好不容易過了河，望著滿樹的果子卻摘不著，當然犯愁了，哪一組的小朋友用犯愁的語氣來讀讀大象的話呢？請孩子們在朗讀的時候還要記得帶上犯愁的表情哦！指名小組讀。、 師：正在大象犯愁的時候，曾經(jīng)得到過大象幫助的猴子說什么了？指名說說。師：嗯，看樣子猴子要使出自己的看家本領(lǐng)爬樹來摘果子了。板書：

5、爬樹摘果子師：這回猴子是不是只顧自己不管大象呢？（不是）猴子是怎么做的呢？大象呢？師：喲，它們還挺會合作的嘛。那么，在這一輪中，你又覺得誰勝誰負呢？（猴子勝大象負）（三）、交流討論1、師：那么如果僅憑猴子或大象它們當中的一個能摘到河那邊的果子嗎？（不能）為什么不能呢？老師感到很奇怪，接下來就請小朋友們同桌之間、前后桌之間自由地大聲地討論討論，找出其中的原因吧！2、學生匯報交流。A、師：僅憑猴子能摘到河那邊的果子嗎？（不能）猴子不是大名鼎鼎的爬樹冠軍嗎？為什么不能呀？（因為猴子不會游泳）哦，不會游泳，就到不了河那邊，到不了河那邊，自然也就摘不到果子了。B、師：那僅憑大象又能摘到果子嗎？（不能）大

6、象不是個子高、力氣大、會游泳嗎？會游泳的話就能到河那邊去了呀！為什么也不能呢？（因為大象不會爬樹）嗯，不會爬樹的話，即使到了河那邊也只能望著滿樹的果子犯愁，只能干著急。C、師：這樣看來，猴子和大象它們各有各的長處，也各有各的短處 。猴子的長處是？短處是？大象的長處是？短處是？聰明的猴子和大象懂得互相幫助、互相合作，所以最后摘得了河那邊的果子。（四）學習第8、9自然段師：當評判員小鳥看到大象馱著小猴滿載而歸時說什么了？指名說。為什么大象和猴子聽了小鳥的話后由原來的“爭吵”到現(xiàn)在的“笑了”？（通過摘果子這件事，它們懂得了各有各的長處，也各有各的短處，是它們互相幫助團結(jié)合作才滿載而歸的，如果不互相幫

7、助，它們誰也摘不到果子）那么懂得了這個道理的猴子和大象會對對方說些什么呢？指名說說。四、 課中操師：小朋友們的表現(xiàn)真好，老師要獎勵你們，接下來老師就要帶你們做一個小游戲，游戲的名字叫團結(jié)友愛親又親?，F(xiàn)在老師數(shù)1、2、3，請小朋友們以最快的速度將凳子輕輕地放到課桌下，然后面向老師站好，1、2、3，大家準備好了嗎？那就跟著老師動起來吧：一顆星，冷清清，兩顆星，亮晶晶，三顆星，四顆星，五顆星，匯成星河放光明，一個人，孤零零，兩個人，喜盈盈，三個人，四個人，五個人，團結(jié)友愛親又親。五、 師生合作，表演課本劇、 同桌交流討論師：現(xiàn)在大家對猴子和大象的故事已經(jīng)很熟悉了，有沒有興趣來演一演這個故事呢？請同桌

8、、前后桌之間相互商量討論一下，怎樣表演會更精彩。、 指名學生上臺和老師合作表演師：老師也挺喜歡這個故事的，現(xiàn)在我就扮演故事中的大象，誰愿意扮演猴子和小鳥，和老師合作表演呢？表演時，請小演員們發(fā)揮你們豐富的想象，大膽地表演，說些簡短的禮貌用語，請臺下的小觀眾們認真觀看他們的演出。、 師：我們的表演完畢，臺下的小觀眾們，現(xiàn)在請你們來當小評委，評一評我們表演得怎么樣吧，大家可以從表情、語言、動作、聲音是不是洪亮等方面來評價。六、 拓展延伸在表演結(jié)束后，我讓學生說說：在日常生活和學習中，你和誰一起完成過什么事情嗎？這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了學生的生活實際，并緊緊圍繞教學目標中的“只要互相幫助團結(jié)合作，就能

9、把事情辦好”這一要點，進一步加深學生對團結(jié)合作的理解。七、 總結(jié)最后，教師總結(jié)，教育學生：每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只要互相幫助、團結(jié)合作就能獲得成功，因為團結(jié)力量大。最后也感謝孩子們與老師的合作，再次突出本節(jié)課的主題。附板書：大象圖 背猴子過河 團結(jié)合作 猴子圖 爬樹摘果子 滿載而歸 教學反思：本節(jié)課我首先通過復習詞語，加強學生對詞語的理解，也為下一環(huán)節(jié)理解課文掃清了障礙。接著出示猴子和大象的圖片，一下子就激起了學生學習新課的興趣，再通過問題：“你們知道猴子有什么本領(lǐng)嗎？大象又有什么本領(lǐng)呢？”啟發(fā)學生積極動腦思考回答后得出猴子和大象它們各有各的長處，各有各的短處。然后整體感知課文

10、內(nèi)容，重點指導學生品讀了課文36自然段，這幾個自然段主要是猴子和大象的對話，是揭示道理的重要部分，所以我把學習的重點放在朗讀上，并且通過指名讀、齊讀、比賽讀等多種朗讀方式，為學生搭建了朗讀的平臺，教師做了朗讀指導，引導學生讀出故事人物的不同語氣。如大象望著滿樹的果子卻摘不到所說的話，應(yīng)讀出犯愁的語氣；猴子說它是爬樹冠軍時，應(yīng)讀出神氣的語氣?？傊?，通過多重方法朗讀，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，真正實現(xiàn)教師、學生、文本之間的對話過程，而且在思想上達到了共鳴。表演是學生非常感興趣的事情?！芭d趣是最好的老師”，根據(jù)本文故事性強，表演難度不大，我設(shè)計了師生合作表演課本劇的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是鄉(xiāng)村小學很少涉及的，因此孩子們表演的興致非常濃，特別是扮演猴子的那個男孩，表演相當?shù)轿唬瑢⒑镒拥穆斆?、靈活表現(xiàn)得淋漓盡致，贏得了所有聽課老師的陣陣掌聲，如此一來，孩子們在愉悅的表演中，張揚了學生的個性，做到了讀中學，眼中悟，又加深了他們團結(jié)合作重要性的理解。在表演結(jié)束后，我順勢引導，讓學生說說：在日常生活和學習中，你和誰一起完成過什么事情嗎？這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了學生的生活實際，并緊緊圍繞教學目標中的“只要互相幫助團結(jié)合作，就能把事情辦好”這一要點，進一步加深學生對團結(jié)合作的理解。最后，教師總結(jié)，教育學生：