火燒云四年級

1、火燒云河鳳橋鄉(xiāng)黃畈小學：施德富教學目的：1 1、認識本課的 1616 個生字，學會其中的 1313 個字。能正確讀寫 火燒云，喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、 揉眼睛?！? 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。4 4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學重點、難點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的， 學習作者觀察 事物和積累材料的方法。教學準備：CAICAI 課件。教學時間：三課時。第一課時教學內(nèi)容：創(chuàng)造氛圍，感受美。初讀課文，整體感知課

2、文內(nèi)容。理清作者寫作順序，學習課文第一自然段。 教學過程：（略）第二課時 教學內(nèi)容：品讀課 文，通過語言文字的學習，重點了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異， 體會作者豐 富的想象力。教學過程：一、談話導入，明目標。同學們，上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，欣賞了霞光照到地面上的美景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，在絢麗的畫 面中和優(yōu)美的語言文字中繼續(xù)領(lǐng)略火燒云的奇麗多姿。二、反復品讀，欣賞美。（一）重點指導學生欣賞火燒云上來時的色彩美。1 1、出示課件，感受火燒云上來時，天空好像著了火，濃煙滾滾。2 2、指導品讀第二自然段，著重理解 燒”字的妙用，既寫出了火燒云的顏色，又 突出了火燒云范圍廣，變化快，給

3、人一種動態(tài)變化的美。3 3、課件出示第三自然段，學生先讀一讀這段話，整體感知火燒云的顏色變化極多，極快。抓住重點詞 極多”和四個一會兒 理解。（板書：變化極多、快、一 會兒）4 4、 引導學生抓住兩個重點句進行賞析： 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、 茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”畫一畫，說一說表示顏色多、變化快的詞或句子。5 5、發(fā)揮想象，說一說那些連作家也說不出、也沒見過的顏色，會是怎樣的呢？6 6、課件出示絢麗多彩的火燒云畫面，讓學生欣賞感受火燒云的色彩美。7 7、在學生被美陶醉的

4、激情中， 讓學生有感情地美讀、 賽讀兩個重點句， 邊看圖 邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。&在熟讀的基礎(chǔ)上，練習為美的畫面配音，甚至熟讀成誦，讓學生的贊美之情 得到升華。9 9、小結(jié)：天空中這么多的顏色交織在一起，實在太美了，你能用一個詞來概括 這色彩豐富的火燒云嗎？（二）啟發(fā)學生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。（過渡：火燒云不僅顏色絢麗多彩，形狀變化也是千姿百態(tài)） 指導學生品讀第 四、五、六自然段。1 1、自由讀 4-64-6 自然段，找一找，畫一畫，然后小組內(nèi)說一說，哪些詞突出表現(xiàn)了火燒云的變化很多、很快？重點抓住 馬、狗、獅子”，一會兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、接著

5、、一轉(zhuǎn)眼 ”等詞語，明白這都是講火燒云的形 狀多，變化快的。 （板書：馬、狗、獅子）2 2、由文中的插圖引入，重點品讀第四自然段。1課件出示第四自然段： 一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬 是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來 了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變 模糊了?！?學生先讀一讀這段話，再找一找，畫一畫，這段話哪些句子寫了馬”的樣子,哪些句子又寫了它的變化，找出來后，和同位讀一讀。3指名說一說 馬”是怎樣變化的？理解 模糊”，與它相反的詞是什么？4小結(jié)：寫 馬”的變化時，樣子是由 清晰”變 模糊”。5課件

6、出示 馬”的變化圖，請學生為畫面配音。3 3、按學習第四自然段的方法，自學第五、六自然段。讀一讀，畫一畫，然后和 同位說一說。像狗”、像獅子”的火燒云是怎樣變化的，分別讀一讀，寫它們的 樣子由清晰變模糊的句子。4 4、 課件出示 狗”、獅子”的變化圖，請學生為畫面配音。5 5、小結(jié)： 天上的云飄啊飄啊， 一會兒像馬，一會兒像狗， 一會兒像獅子， 其實 這都是作者的一種想象。 那么，你能不能想象一下火燒云形狀還會像什么呢？ 請想象一種云彩的形狀變化，先在小組里練習說一說。6 6、說話練習，指名說一種云彩的形狀變化。7 7、火燒云的形狀變化真是太多了，誰能用一個詞概括一下嗎？&總結(jié)：這絢麗

7、多彩的火燒云，這瞬息萬變的火燒云，給我們留下了深刻的印 象，這景象是誰賜予我們的？（大自然）。作者為什么能把這一自然美景寫得這 樣生動，這樣具體呢？（仔細觀察，發(fā)揮想象）9 9、自由練習配樂朗誦 3-63-6 自然段，回歸整體，感受火燒云的色彩美、形態(tài)美。（三）歸納全文，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣 火燒云的變化如此之多，如此之 快，火燒云下去時的情景又是怎樣的呢？1 1、學生自由讀課文最后一段，體會火燒云下去時的情景。2 2、 理解 恍恍惚惚”、偏偏”、一會兒功夫”，使學生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達作者對美麗景色的熱愛之情。3 3、 一會兒功夫，火燒云下去了。 ”火燒云這么快就下去了，此時，你想說點什 么呢？4 4、 你們?yōu)槭裁催@樣眷戀火燒云呢？（因為它太美了）（板書：美）5 5、通過反復朗讀，使學生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自 然的情趣。三、總結(jié)全文，回味美。 其實，你們不必遺憾，不必惋惜。生活中，還有許多 的自然美景，我們還可以去觀察、去欣賞。請你留心生活吧，你會享受到大自然 賜予我們的更多美景！第三課時 教學內(nèi)容：課外延伸，創(chuàng)造美。_1