2020教師國培計劃精彩范文

1、2020 教師國培計劃精彩范文本著要把握國內外學前教育發(fā)展的趨勢、了解兒童學習與發(fā)展的規(guī)律，學習學前教育領域的新知識、新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)知識結構的宗旨，非常榮幸的我與來自九個省、市的園長、教研員、保教主任、骨干教師培養(yǎng)對象等聚會在一起武漢參加國培計劃 (20xx) 幼兒園骨干教師培訓班。在為期 10 天的學習時間里，接受了來自省幼兒師范的專家團隊專家的指導，感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。省幼兒師范為我們這次的培訓提供了一個優(yōu)質的教學團隊，都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出

2、來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學管理者的我，有以下幾點體會：一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發(fā)展的未來之路給我印象最深的是袁愛玲教授的對幼兒園教育活動的生態(tài)學研究及王紅教授的幼兒教育的功能定

3、位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展：國際視野的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經驗和案例，這些經驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網絡， 2 位老師用一雙慧眼看到它們的價值，這用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是讓幼兒走得更快，還是走得更遠 ?，為何幼兒園鐘擺現(xiàn)象嚴重 ?、幼兒園教育活動生態(tài)要如何發(fā)展 ? 這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長 ; 進一步接受教育的基礎不是知識

4、的傳授，更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學習興趣和，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力 ; 養(yǎng)成良好的生活與社會交往習慣?；谶@一觀點，那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設置、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地。二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸 ; 聚焦在教師，促進隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展 ; 落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支持性

5、策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建學習、實踐、合作、反思為特征的學習共同體。正如周燕教授在園本教研與幼兒教師專業(yè)成長講學中所說的：幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的，研究和教學是一體的。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺的實現(xiàn)教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義。三、要有多元的知識結構，有終身學習的思想。在聆聽費廣洪教授的幼兒發(fā)展的觀察與評價幼兒園教學活動診斷楊寧教、授的理解兒童早期發(fā)展與學習 、馮夏婷教授

6、的如何設計一個促進幼兒心理健康的活動等等講學后，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學生涯里，難免產生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習， 不斷地反思， 不斷地研究， 厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、 一種努力的方向。 通過這次培訓， 我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教

7、育教學管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。教師國培計劃篇3一、工作思想以科學發(fā)展觀和縣進修校關于教師培訓工作的文件精神為指導，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高教師綜合素質與專業(yè)水平，服務于課程改革，培養(yǎng)終身學習和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。二、工作目標1.加強師德師風建設，提高愛崗敬業(yè)精神;2.更新教育教學觀念，提升教育科研能力;3.強化教師專業(yè)知識及理論學習，提高課堂教學水平;4. 加強教育技術能力培訓，提升教育現(xiàn)代化實施水平，推進教育信息化建設。5. 深入貫徹落

8、實縣進修校師培工作精神，加快教師專業(yè)發(fā)展，促進教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升。三、主要工作( 一) 著眼實際，注重培訓的針對性。1. 強化師德建設，樹立師德窗口形象。學校將堅持以學校博客、校訊通、教育簡訊、 汶川教育為媒介與視點，繼續(xù)挖掘和培養(yǎng)教育教學工作中的先進與典型，通過開展政治學習和師德演講、我的教育故事征集、師德征文評選、教育故事選編等活動，推進新型師生關系的建立，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象， 加快我校師德窗口形象建設。2. 特色建設，引領教師專業(yè)知識自主提升。以書香校園文化建設為源頭，通過校園圖書館、教育博客等信息平臺，繼續(xù)深入開展師生經典誦讀工程，以此促進教師走向書香型、知識型、智

9、慧型的專業(yè)發(fā)展之路，以豐富的知識積淀開啟教育的智慧，提升教育科研能力，提高課堂教學水平。本學期，學校將有目標的培養(yǎng)和發(fā)展學科骨干教師。與此同時不斷提升教師學歷水平，以適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。3. 支教幫扶，促進教師專業(yè)性成長。借助資中學校支教幫扶優(yōu)勢，組織幫扶學校學科骨干教師舉行教學送培下鄉(xiāng)活動、 高效課堂活動研討、名師教育思想交流等，在名師專家的引領下開辟專業(yè)發(fā)展之路，并有計劃的選拔優(yōu)秀青年教師 35 名與幫扶學校骨干教師、名師結對幫扶，以點帶面，輻射引領。4. 加速信息教育技術應用水平的提升。充分發(fā)揮學校信息技術人才的示范輻射作用，通過開展信息技術操作能力培訓、教育技術應用能力培訓、一師一

10、優(yōu)課、一課一名師、電子白板應用技能培訓等全員培訓活動，不斷提高教師教育技術應用能力。( 二) 豐富形式，搞活培訓，注重培訓的實效性。1. 立足校本，面向全員。構建骨干引領同伴互助自主反思的校本研訓運行機制，通過教務處、教研組、課題組等校本性研訓組織，面向全體教師開展傳幫帶培訓活動，以教育理論學習、課例研討、案例診斷、教學沙龍、專題培訓講座等形式拓寬不同層次教師的教育視野，不斷更新教育觀念，保證全體教師同等享有學習提高的機會，以適應教育發(fā)展的要求。2. 搭建平臺， 拓寬渠道。 一是外輸送培， 開放教育思想。學校將積極組織教師參加縣進修校安排的各種培訓工程; 二是外聘內訓，開闊教育視野。學校以支教

11、工程為契機，積極建設與支援學校的和諧關系，組織學科骨干教師到資中縣發(fā)輪鎮(zhèn)中心校、新橋鎮(zhèn)中心學校進行培訓學習; 三是骨干輻射，經驗共享。學校在多措并舉，重力打造學科骨干教師隊伍的基礎上，將多角度多層次的發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，通過開設示范課、外出學習匯報課、教育思想匯報交流等形式，分享經驗，共同成長; 四是整合利用身邊的優(yōu)質網絡資源，為教師培訓提供公共服務平臺，務實開展培訓。3. 以賽代訓，賽訓結合。以縣教學工作要求和有關教師培訓文件精神為指導，積極開展教師教學技能評比活動打牢教師專業(yè)成長的基石。四、保障措施1. 加強領導，健全組織。成立以校長為組長，分管教學副校長為副組長的教師培訓領導小組，教務主任、及教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教務處負責。2. 統(tǒng)籌培訓，提供保障。學校將全面統(tǒng)籌協(xié)調培訓工作，在培訓時間和培訓經費上提供保障，確保教師培訓經費的持續(xù)增長，為教師訓提供穩(wěn)定可靠的經費來源，確保教師培訓工作順利開展。3. 加強管理，嚴格考核。所有培訓由教務處實行管理，統(tǒng)一規(guī)劃和實施。學校將把過程管理和教師培訓考核況與教師績效考核、職務評聘、崗位設置、評先表彰等掛鉤，狠抓各項工作的落