如何指導(dǎo)基礎(chǔ)作文

1、 如何指導(dǎo)基礎(chǔ)作文 研究背景：進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生初次真正接觸了作文。第一次的習(xí)作練習(xí)是寫“我的課余生活” 。原本我想學(xué)生能寫的內(nèi)容非常多，可以寫課余參加的活動(dòng)，如跳繩比賽，吹泡泡，陀螺大戰(zhàn)，小記者采訪活動(dòng)等等；也可以寫自己參加了哪些興趣小組，如器樂(lè)、舞蹈、書法、乒乓等等；還可以寫自己課余的愛(ài)好，如集郵、唱歌、跑步等等；更可以寫在課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。只要寫出來(lái)的文章能記錄你的成長(zhǎng)過(guò)程，有你的感受和收獲就成。可是我還是高估了學(xué)生的表述，結(jié)果寫的文章有的語(yǔ)句不通，有的沒(méi)有把一件事寫清楚。面對(duì)這樣的作文，我困惑了，三年級(jí)的作文該如何指導(dǎo)呢？ 反思： 我認(rèn)為小學(xué)基礎(chǔ)作文教學(xué)

2、，貴在啟蒙，重在開(kāi)竅。在作文教學(xué)中，思想情感是產(chǎn)生語(yǔ)言、文字的源泉；情感是作文的動(dòng)力，只有情深，才能文美。小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的目的，一方面在于磨練情思，使情思“進(jìn)于豐妙”，既善于思考，又善于感悟；一方面還要練習(xí)表達(dá)情思的方法，在說(shuō)話、作文中將自己的情思表達(dá)出來(lái)。作文教學(xué)的根本是發(fā)展兒童的心靈，激發(fā)情思?！绊槾味?xùn)練學(xué)童的語(yǔ)言，使其恰當(dāng)所思，明顯有序，最后乃著力于記錄寫述等形式的方法”，也是不可缺少的。小學(xué)基礎(chǔ)作文，啟蒙當(dāng)有法，指導(dǎo)重開(kāi)竅。在作文教學(xué)時(shí)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)富于激發(fā)兒童情緒、情感和思想的情境，將兒童引到情思的情境之中，當(dāng)兒童的情思被激發(fā)起來(lái)，使之產(chǎn)生愿意讀書、急于表達(dá)的愿望時(shí)，讀書、作

3、文才能達(dá)到好效果。對(duì)于“我的課余生活”第一次的失敗，在第二次指導(dǎo)時(shí)，先帶大家分組玩“老鷹捉小雞”的游戲，然后討論玩的過(guò)程中：老鷹是怎么捉的？（撲、聲東擊西、捉）母雞是如何保護(hù)自己的孩子的？（張開(kāi)雙翅、擋、連忙）小雞們是怎么躲的？（驚慌失措、大驚失色、左躲右閃）教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)富于激發(fā)兒童情緒、情感的情境，喚起學(xué)生的歡樂(lè)心情，讓他們情思被激發(fā)起來(lái)，使之產(chǎn)生、急于表達(dá)的愿望。這樣，學(xué)生在習(xí)作時(shí)就能思維活躍、情緒豐富，學(xué)生就會(huì)有東西可寫。例文1：（徐冬煜） 課間活動(dòng)了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩“老鷹捉小雞”的游戲。我來(lái)當(dāng)老鷹，何雨安當(dāng)母雞，小組的其他人員當(dāng)小雞。 游戲開(kāi)始了，我故意來(lái)到左邊，雞媽媽趕緊帶著小雞們

4、往左躲去。我瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，來(lái)個(gè)聲東擊西，假意向左去，等母雞也往左了，我猛一轉(zhuǎn)身，朝尾部的小雞撲去。哈哈！我抓住了一只小雞。另外一只“雞寶寶”大驚失色，雞媽媽馬上去救小雞，可是已經(jīng)來(lái)不及了。沒(méi)等他們回神，我又再次發(fā)起猛攻，朝小雞撲去。雞媽媽趕緊張開(kāi)翅膀保護(hù)小雞，用頭去頂。我敗下陣來(lái)。 鈴上課鈴響了，游戲結(jié)束了。我們興奮地回到教室。在此篇習(xí)作的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生課余生活豐富多彩，只要我們用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事都可以拿來(lái)寫成文章。例文2（鄔逸杰）課間十分鐘“鈴”這是世界上最悅耳的聲音。下課了，同學(xué)們像猴子一樣跑出課堂。這是我們一天中最快樂(lè)的時(shí)候。操場(chǎng)上真熱鬧，有的跳繩，有的爬單杠，還有的踢毽子我參加

5、了籃球小組，在籃球場(chǎng)上愉快的奔跑、跳躍。我學(xué)著科比的樣子投進(jìn)一球，同學(xué)們看得目瞪口呆?！坝诌M(jìn)了一球，鄔逸杰真棒！”聽(tīng)著他們的贊美，我打得更歡快?！扳彙鄙险n的鈴聲響了，我像兔子一樣飛快的跑向教室。我喜歡這輕松、快樂(lè)的課間十分鐘。例文3（趙一丞） 洗 碗 今天輪到我洗碗，吃過(guò)晚飯后，我開(kāi)始洗碗。首先，我把碗收拾的水池里，把每個(gè)碗都沖了一遍。然后，把洗潔精導(dǎo)致抹布上，把碗的里里外外都擦了以便，這時(shí)候的碗滑滑的，你越想抓住它，它就越要跑，像條小泥鰍。我小心的抓著碗，“溫柔”的用清水沖洗干凈。水順著碗沿流，帶有洗潔精的白色泡沫很快消失了。湊進(jìn)聞聞，已經(jīng)沒(méi)有洗潔精的味道了。這樣，碗洗好了。我把他們一一放在

6、櫥柜里，像一排戰(zhàn)士整齊的排著。 媽媽來(lái)檢查了，看著這噌亮的碗，直夸我。我心里樂(lè)滋滋的。 小學(xué)基礎(chǔ)作文教學(xué)不僅要把習(xí)作知識(shí)的訓(xùn)練從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂(lè)園。記得有一次在聽(tīng)一位教師上火燒云這課時(shí)，這位老師在學(xué)完課文后，為了讓學(xué)生感受到火燒云形狀變化多、快的特點(diǎn)，感受火燒云的美妙，受到美的熏陶，用多媒體展示了火燒云變化的片子，吸引了學(xué)生后，隨機(jī)發(fā)問(wèn)：“火燒云還會(huì)怎么變？”孩子們七嘴八舌，興致盎然，有的說(shuō)：“忽然天邊跑來(lái)了一只羊，緊跟著一只狼也來(lái)了，羊拼命地跑著，轉(zhuǎn)眼間，就

7、不見(jiàn)了，狼也不見(jiàn)了。”有的說(shuō)：“你們看，那邊，穿著風(fēng)衣的貓也來(lái)了”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，說(shuō)的頭頭是道，聽(tīng)的津津有味，笑聲不斷。同學(xué)們的情感已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，老師用充滿激情地聲音說(shuō)道：“火燒云顏色美，變化如此奇妙，想不想夸夸火燒云？”學(xué)生紛紛道：“想！”一位學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)：“啊，火燒云，你是大自然的奇跡?！边€有的說(shuō)：“火燒云，你美化了天空，美化了人們的生活，我要高聲贊美你?！睗夂竦呐d趣，高漲的熱情，流淌著學(xué)生的情感，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。接下來(lái)的習(xí)作練習(xí)便是水到渠成，自然而然了。這樣的小練習(xí)，拓展了學(xué)生的心空，引導(dǎo)小學(xué)生放飛了想象翅膀，展示了自己童心世界的獨(dú)特視角。當(dāng)時(shí)就被學(xué)生那優(yōu)美的句子打動(dòng)著，感嘆這班學(xué)生的語(yǔ)言是多么豐富，情感是多么真實(shí)?，F(xiàn)在回想，那是老師的適時(shí)點(diǎn)播，那