培訓(xùn)講師的四種定位培訓(xùn)與認(rèn)證(1)

1、培訓(xùn)講師的四種定位培訓(xùn)與認(rèn)證論文(1)論文自從培訓(xùn)市場“火了之后，很多咨詢參謀也來吃這塊蛋糕，甚至轉(zhuǎn)行為專職培訓(xùn)講師。我的一個(gè)朋友本來是做人力咨詢參謀，最近也轉(zhuǎn)做培訓(xùn)了，培訓(xùn)中遇到的一些問題讓他很疑惑：“我給企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容都很實(shí)際，很多內(nèi)容是我在調(diào)研完他們企業(yè)以后，得出的結(jié)論，對他們應(yīng)該是很有幫助的?？晌以谂嘤?xùn)他們時(shí)，現(xiàn)場氣氛很沉悶，只聽到我一個(gè)人在講，我如何才能調(diào)動他們的積極性？對于很多咨詢參謀來說，這確實(shí)是個(gè)問題，其實(shí)作參謀，和作培訓(xùn)講師的定位是不一樣的。假設(shè)我們從兩個(gè)角度來定位，就可以發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別。一個(gè)角度是某方面的專家和某方面的優(yōu)秀人才，他們的區(qū)別很大 ，專家不但實(shí)際才能強(qiáng)，而且抓住

2、了本質(zhì)，而優(yōu)秀人才只有實(shí)際才能強(qiáng)，或只知道理論。另外一個(gè)角度是引導(dǎo)者和教導(dǎo)者，他們的區(qū)別也是很大，引導(dǎo)者是在對方需要時(shí)才給出答案，讓對方參與到過程中來，而教導(dǎo)者只是告訴對方什么是對的，什么是錯(cuò)的，對方?jīng)]有參與其中。于是我們就組合出四種講師的角色定位。第一種類講師是掌握了根底的知識和理論的優(yōu)秀人才，同時(shí)是個(gè)教導(dǎo)者。這樣的人在講課程的時(shí)候，會把自己所知道的“大師的理論，自己以前實(shí)際操作的情況，原樣地講述給學(xué)員聽，讓學(xué)員知道原來管理和營銷是這樣的。在培訓(xùn)市場上，這類的講師以學(xué)院的教授為主和企業(yè)出來的實(shí)戰(zhàn)人士為主。他們在培訓(xùn)時(shí)，很少和學(xué)員交流，而主要是坐在臺上滔滔不絕地灌輸，學(xué)到多少要看學(xué)員自己的悟性

3、了。一般來說企業(yè)剛開始做培訓(xùn)，學(xué)員缺乏系統(tǒng)性，缺乏理論根底，也缺乏對知名企業(yè)的理解，需要這樣的講師來灌輸一些根本的概念，講述一些知名企業(yè)的操作方法。第二種講師是掌握了知識和理論的優(yōu)秀人才，同時(shí)有比較高明的授課技巧的引導(dǎo)者。他們在講臺上，會采用引導(dǎo)的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)員的問題，讓學(xué)員講自己面臨的問題，然后講師給出大師的理論，盡量讓這個(gè)理論和學(xué)員的實(shí)際相匹配。這類講師以年輕的學(xué)院派為主，在培訓(xùn)市場中，這類講師占大多數(shù)。這類的講師，可以把課堂的氣氛做得很好，激發(fā)學(xué)員互相交流，但自己不是這個(gè)方面專家，沒有創(chuàng)新的思維，一般的學(xué)員會覺得學(xué)到了很多，但優(yōu)秀的學(xué)員可能感覺缺乏深度。第三種講師是課程內(nèi)容方面的專家，但技

4、巧不好，只是在課堂上灌輸一些高妙的理論和想法，教導(dǎo)學(xué)員應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣。此類講師以咨詢公司的專家為主。他們真有好東西，也見多識廣，但因?yàn)榧记傻木壒剩共怀鰜?。或他們倒出來的東西，學(xué)員不是很滿意，學(xué)員會覺得，這個(gè)人是個(gè)專家，但好象很多內(nèi)容不是我需要的，我也沒有參與到其中，還是有遺憾的。企業(yè)假設(shè)要做某方面的知識講座，可以請這樣的人來開闊視野，加強(qiáng)對某些方面的認(rèn)識。一般來說，這類講師比較適宜給領(lǐng)悟力高超的企業(yè)高層授課。第四種的講師不但是課程內(nèi)容的專家，而且有很好的引導(dǎo)技巧。他們在課堂上引導(dǎo)學(xué)員，幫助學(xué)員總結(jié)，也可以讓學(xué)員提出有針對性的問題，給出解答。而這些內(nèi)容和解答，會讓學(xué)員感覺到高度，真正學(xué)到

5、自己想要的東西，幫助自己解決問題。對于領(lǐng)悟力高的優(yōu)秀學(xué)員，能有很大收獲，但對于普通的學(xué)員，這樣的方式反而讓他們無所適從，因?yàn)樗麄儧]有自己的想法，提不出問題，影響了他們學(xué)習(xí)的效率。他們會說：“老師你不要管我們怎樣，你講你的，我們做筆記就可以了。四種定位的講師，都有自己的目的客戶群體，都有存在的價(jià)值，企業(yè)首先要判斷自己的狀態(tài)，學(xué)員的程度，再來決定選擇什么樣的講師來培訓(xùn)。作為專職培訓(xùn)講師，無論從專家出發(fā)，從優(yōu)秀人才出發(fā)，還是從教導(dǎo)者出發(fā)，最終的目的是要成為專家型的引導(dǎo)者，他能真正針對學(xué)員的問題給出答案，這樣的講師在市場上才有持久的生命力，才能真正體會“聚天下英才而教育之，一大樂事也，體會到自己存在的價(jià)值。歡迎與作者討論您的觀點(diǎn)和