四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（5篇）

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（5篇） 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1 一、教學(xué)目標(biāo)1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路

2、線圖。5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。7、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、教學(xué)資源分析（一）教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)

3、圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問題。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難

4、點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)

5、，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。（三）教學(xué)教具以前的教具和學(xué)具，一些仍可繼續(xù)使用，本冊(cè)的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具，如下：1、數(shù)位順序表2、用硬紙條做的三角形等。三、學(xué)生基本情況分析本學(xué)期我所任教的班級(jí)是四（1）班，共有學(xué)生37人。在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。在上學(xué)期期末測(cè)試中全班平均分為80分，及格率為92%，優(yōu)秀率為32。4%。孩子的成績都還比較好。對(duì)本班的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興

6、趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。6、注重引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)

7、學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2 復(fù)習(xí)是戰(zhàn)勝遺忘，發(fā)展認(rèn)知不可或缺的過程。蘇霍姆林斯基說“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)梳理，查缺補(bǔ)漏、深化生成的過程。我的體會(huì)，理想的復(fù)習(xí)應(yīng)是擰住雙基串全程，點(diǎn)線交織求延伸，融會(huì)貫通成一體，溫故知新促生成。給予以上理解，依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本班學(xué)情和教學(xué)實(shí)踐，特制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、通過整理復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。2、經(jīng)歷知識(shí)回顧和整理的過程，學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法，提高歸納整理知識(shí)的能力和綜合解決問題的能力。3、在對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)過程中，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

8、二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、數(shù)與代數(shù)：簡易方程、因數(shù)與倍數(shù)、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法（一）2、空間與圖形：多邊形的面積；對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)3、統(tǒng)計(jì)與概率：統(tǒng)計(jì)、可能性三、學(xué)情分析本屆學(xué)生是在改學(xué)青版教材后的第二學(xué)期，由于已經(jīng)歷了一學(xué)期該版本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本熟悉了教材的結(jié)構(gòu)與模式，也掌握了一些好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然也適應(yīng)了這種從情境入手，經(jīng)歷提出問題、研究問題的探究學(xué)習(xí)方式，大部分的學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中得到了鍛煉、提升和發(fā)展。由于青島版教材自身的特點(diǎn)，雖有豐富的情境，但結(jié)論呈現(xiàn)較少，可以說給教師的教和學(xué)生的學(xué)都留有了較大的探究空間，加之教師初次使用本教材，把握教學(xué)時(shí)難免給

9、學(xué)生造成知識(shí)上的疏漏與欠缺，這也是為接下來的復(fù)習(xí)留下的需待填補(bǔ)的空間。由于上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中為了實(shí)現(xiàn)版本的轉(zhuǎn)換和知識(shí)的銜接，補(bǔ)學(xué)了較多內(nèi)容，由于時(shí)間短任務(wù)重，學(xué)生有些知識(shí)學(xué)的不太扎實(shí)，本學(xué)期在學(xué)習(xí)這部分與補(bǔ)學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的知識(shí)時(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)明顯帶來了阻力，沒有學(xué)透，這部分知識(shí)需待復(fù)習(xí)中來升溫。通過近一年的教學(xué)，了解到我班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平大致呈現(xiàn)出三個(gè)知識(shí)水平：第一個(gè)水平，這部分學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，基礎(chǔ)知識(shí)技能掌握都很扎實(shí)，即所謂的優(yōu)等生，在班內(nèi)約占到五分之二（約23、24人）；第二個(gè)水平，與優(yōu)等生相比各方面有所欠缺，但基本上能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果基本理想，這部分學(xué)生也大約占到

10、五分之二；第三個(gè)水平，就是約占五分之一（約8、9人）的后進(jìn)生，這部分學(xué)生與前兩者相比有很大差異，各方面都亟待加強(qiáng)。結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀和學(xué)生的知識(shí)水平，我的復(fù)習(xí)著重點(diǎn)也找到了方向，知識(shí)疏漏、薄弱處，班內(nèi)第二、第三水平的“后勁”生。四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：簡易方程、因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法（一）、多邊形的面積中的概念、性質(zhì)、法則、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握和運(yùn)用。難點(diǎn)：1、使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見的數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并會(huì)融會(huì)貫通。2、靈活解答應(yīng)用題的能力和方法。3、準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算五、復(fù)習(xí)方法、措施與步驟1、總體方法回憶，引導(dǎo)學(xué)生自我反思。梳理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。應(yīng)用

11、，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。2、具體措施（1）系統(tǒng)整理、溫故知新引導(dǎo)學(xué)生把相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上經(jīng)過梳理串聯(lián)起來。貫通起來，做到復(fù)習(xí)一點(diǎn)，連成一片，在滾動(dòng)中建構(gòu)生成認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。缺則補(bǔ)之、散則串之（2）活化題材，激發(fā)興趣開發(fā)生活化題材，以學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題充實(shí)教材復(fù)習(xí)題、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，有感而發(fā)，有趣而學(xué)、有為而做，就能增添復(fù)習(xí)的情趣。學(xué)生主動(dòng)參與回憶、討論、溝通、歸納、整理、應(yīng)用的全過程，進(jìn)而積極建構(gòu)起自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)更趨合理。（3）突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)復(fù)習(xí)課既要突出重點(diǎn)，又要化解難

12、點(diǎn)。合理整合知識(shí)點(diǎn)、注重層次、找準(zhǔn)基點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、化繁為簡從而化難為易。多重的發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生自我有效的.構(gòu)建起不斷擴(kuò)展的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（4）編織網(wǎng)絡(luò)、多層發(fā)展對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)，在課堂中積極踐行我區(qū)倡導(dǎo)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。教師要通過分析比較，抓準(zhǔn)“探究點(diǎn)”，放手讓學(xué)生合作收集整理，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，深刻的感受知識(shí)脈絡(luò)的走向。教師還要巡回指導(dǎo)，發(fā)揮“組織者、指導(dǎo)者和參與者”的作用，應(yīng)盡可能參與各小組的合作、探究活動(dòng)，了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)、問題的不同認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生收集與問題有關(guān)的生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)關(guān)節(jié)點(diǎn)加以整理，仔細(xì)揣摩每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意義，通過表達(dá)交流，明確各有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系線索

13、，在知識(shí)系統(tǒng)化過程中自主、自然的生成知識(shí)體系。（5）題組遷移，創(chuàng)生新意課堂中注重知識(shí)的遷移運(yùn)用，練習(xí)要著眼于提高學(xué)生解決問題的能力。有創(chuàng)意、高效益組織練習(xí)，將知識(shí)的鞏固、運(yùn)用、理解、創(chuàng)新貫穿起來。通過練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)踐、反思、領(lǐng)悟，又通過反思讓學(xué)生重新歸納、總結(jié)、升華，舉一反三，螺旋上升，促使學(xué)生把掌握的知識(shí)順利拓展、高速遷移到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，成為推動(dòng)學(xué)習(xí)遷移，激活認(rèn)知建構(gòu)的良性學(xué)習(xí)循環(huán)的有效途徑，達(dá)到理想化的復(fù)習(xí)效果。六、課時(shí)安排（20課時(shí)左右）（一）數(shù)與代數(shù)（5課時(shí)）1、簡易方程（方程的意義、等式的性質(zhì)、解方程、用方程解決問題）2、因數(shù)與倍數(shù)3、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)4、分?jǐn)?shù)加減法（一）5、認(rèn)識(shí)

14、正負(fù)數(shù)（二）空間與圖形（1課時(shí)）多邊形的面積對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)（三）統(tǒng)計(jì)與概率（1課時(shí)）統(tǒng)計(jì)可能性的大小（四）各單元測(cè)試（8課時(shí)）（五）綜合復(fù)習(xí)檢測(cè)及查缺補(bǔ)漏（5課時(shí)）綜合測(cè)試一及試卷分析和講評(píng)綜合測(cè)試二及試卷分析和講評(píng)綜合測(cè)試三及試卷分析和講評(píng)綜合測(cè)試四及試卷分析和講評(píng)試卷錯(cuò)題綜合分析和講評(píng) 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3 一、班級(jí)情況分析四（1）1。習(xí)慣和興趣：本班共有學(xué)生58人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，有幾個(gè)人上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和嚴(yán)格要求。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，這學(xué)期我將在班級(jí)學(xué)生中開展

15、“一幫一同成長”互幫互助活動(dòng)，以此活動(dòng)來加快這部分后進(jìn)生的成長。2。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：上學(xué)期期末考試取得較好的成績，優(yōu)秀率達(dá)75%，及格率達(dá)92%，由于8個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步不大，導(dǎo)致班級(jí)整體水平難以上一個(gè)新臺(tái)階。（1） 絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。（2）部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。（3）個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。四（2）本班學(xué)生60人，其中男生34人，女生26人，經(jīng)過四年級(jí)一學(xué)期的共同努力，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步，但還有些差異。有些學(xué)生是基礎(chǔ)差，有兩個(gè)成績是個(gè)位數(shù)；有一些是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。所謂的成績

16、好的，有的也有下降的的勢(shì)頭，針對(duì)本班實(shí)際情況制定目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生思想教育，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，集中精力搞好學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生都有所進(jìn)步，是本班的優(yōu)秀率及格率有所提高。二、教材分析教材為教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)的、有價(jià)值的素材。一方面，注意讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)和解決實(shí)際問題時(shí)，都以學(xué)生常見的生活現(xiàn)象和問題為素材，幫助學(xué)生拓寬視野，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用。另一方面，注意激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，如，教學(xué)升和毫升，利用水壺、茶杯、水盆等生活中的容器，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)容量的含義。教材為教師組織教學(xué)活動(dòng)提供了必要的線索。如，教學(xué)“找規(guī)律”這一單元內(nèi)容時(shí)，

17、主要引導(dǎo)學(xué)生探索簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律。例題在現(xiàn)實(shí)的問題情境中先讓學(xué)生借助實(shí)物操作展開形象思維，為選擇的木偶配帽子或?yàn)檫x擇的帽子配木偶，初步體會(huì)什么是搭配以及選配方案的多樣性；然后分別用三角形和梯形表示帽子和木偶，通過連線再現(xiàn)選配方案的的探索過程，提升思維的抽象程度；最后讓學(xué)生小組討論兩個(gè)問題，進(jìn)一步增強(qiáng)思維的條理性，并明確簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律。教材根據(jù)不同的內(nèi)容為學(xué)生提供了合適的、靈活多樣的、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。二是安排學(xué)生觀察、操作，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容。三是為解決難點(diǎn)設(shè)計(jì)特定的活動(dòng)。三、 教學(xué)目標(biāo)及措施除教學(xué)上達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)外，在學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展上力爭達(dá)到如下目標(biāo)：

18、（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。（2） 繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。（3）培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。（5） 認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。（6） 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。2。教學(xué)措施針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：（1）創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。（2）注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口

19、相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。（3）課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。（4）堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。（5） 精講多練，熟能生巧。 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4 一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：四年級(jí)二班現(xiàn)有學(xué)生 41人，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來看，孩子們?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上有了一定的提高。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)的孩子都能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，作業(yè)能夠認(rèn)真、按時(shí)獨(dú)立的完成。不論是聽課

20、時(shí)看學(xué)生的課堂常規(guī)，還是課下看學(xué)生的課間活動(dòng)，以及學(xué)生早、午到校的情況，都不難看出學(xué)生有了一定的自我管理和約束能力，這些好的習(xí)慣對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)、自主探索都有了一定的影響，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性的提高。但是橫看學(xué)生的情況，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：一些后進(jìn)的學(xué)生需要及時(shí)的輔導(dǎo)。由于學(xué)生之間的差異，使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)，這是學(xué)生的苦惱，也是老師的心事，后進(jìn)的學(xué)生往往是由多方面的原因造成的，比如因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不認(rèn)真學(xué)習(xí)造成的，家庭的影響、孩子自身的素質(zhì)所致等等。因此本學(xué)期要進(jìn)一步認(rèn)真分析后進(jìn)生的成因，制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施，有的放矢，針對(duì)性的解決問題，采用跟蹤調(diào)查、小組合作、同伴

21、互助、及時(shí)的去輔導(dǎo)等方法，讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所提高。二、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容包括：簡易方程；多邊形的面積；因數(shù)與倍數(shù)；認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)；分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)加減法；對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)；統(tǒng)計(jì)。觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置；探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境之中去理解方程的意義、等式的性質(zhì)

22、，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的筆算和簡單的口算，并能解決簡單的實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)真、假分?jǐn)?shù)及帶分?jǐn)?shù)，能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)3、結(jié)合具體實(shí)例理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，會(huì)找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解約分的意義。會(huì)約分，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。4、探索并且掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。5、欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。6

23、、結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。知道折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)需要選擇條形或者折線統(tǒng)計(jì)圖。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。7、在探索學(xué)習(xí)的過程中，有目的地發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力，在經(jīng)歷觀察、操作、類比、驗(yàn)證、歸納的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，感受轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。四、教學(xué)重點(diǎn)：簡易方程，分?jǐn)?shù)的意義，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：簡易方程，分?jǐn)?shù)加減法，多邊形的面積是本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。五、主要教改措施及思路：1、加強(qiáng)了思想教育、學(xué)習(xí)目的性教育，使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2、以學(xué)生為主體

24、，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。3、重視抓課堂教學(xué)改革，通過“5+35”模式啟迪學(xué)生的思維，采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并及時(shí)反饋。4、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作和優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，實(shí)施“課內(nèi)補(bǔ)課”的方法，組織互幫互學(xué)。5、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力，抽象、概括能力，遷移類推能力，以及思維的靈活性。6、認(rèn)真?zhèn)湔n，精細(xì)分層設(shè)計(jì)練習(xí)及作業(yè)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。7、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們?cè)诳鞓?、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。8、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步

25、，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。六、教學(xué)進(jìn)度課時(shí)安排：一、珍稀動(dòng)物簡易方程 9課時(shí)二、水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)多邊形的面積 11課時(shí)三、團(tuán)體操表演因數(shù)與倍數(shù) 5課時(shí)四、中國的熱極認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù) 3課時(shí)五、校園科技周分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 8課時(shí)六、圖案美對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn) 5課時(shí)七、剪紙中的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)加減法 10課時(shí)八、獲“聯(lián)合國人居獎(jiǎng)”城市統(tǒng)計(jì) 4課時(shí)九、下跳棋可能性 2課時(shí) 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5 一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，小數(shù)乘法，觀察物體，小數(shù)除法，游戲公平，認(rèn)識(shí)方程等。小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，小數(shù)乘除法，以及認(rèn)識(shí)方程

26、是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。（一）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域1、第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)元、角、分和小數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。2、第三單元小數(shù)乘法。結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。3、第五單元小數(shù)除法。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)

27、學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題。4、第七單元認(rèn)識(shí)方程。結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具，初步了解方程；通過游戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程。（二）空間與圖形領(lǐng)域1、第二單元認(rèn)識(shí)圖形。通過分類活動(dòng)，梳理已學(xué)過的一些圖形；通過對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn)；通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解梯形的特征；會(huì)運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡單的圖案。2、第四單元觀察物體。能辨認(rèn)

28、從高低、遠(yuǎn)近不同觀察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序；通過實(shí)際觀察，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認(rèn)從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。（三）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域第六單元游戲公平。通過游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設(shè)計(jì)公平、簡單的游戲規(guī)則。（四）綜合應(yīng)用領(lǐng)域本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了數(shù)圖形中的學(xué)問激情奧運(yùn)圖形中的規(guī)律三個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感

29、，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊及三角形的內(nèi)角和180。3、掌握小數(shù)乘除法的運(yùn)算方法，會(huì)計(jì)算小數(shù)乘除法，會(huì)解決一些簡單的實(shí)際問題。4、學(xué)會(huì)一些簡單的統(tǒng)計(jì)方法。5、認(rèn)識(shí)方程，會(huì)解方程，能用方程解決一些實(shí)際問題。6、結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。8、初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的

30、能力。9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、學(xué)情分析本學(xué)期，我任教的四（1）、（2）兩個(gè)班現(xiàn)有人數(shù)為55+53人，其中男同學(xué) 人，女同學(xué) 人。這些學(xué)生的性格活潑、開朗、熱情，有時(shí)表現(xiàn)出熱情過頭的頑皮，課堂自控能力、持久性差，課堂上無意注意力占明顯地位。因而課堂上注意力容易分散，愛做小動(dòng)作。本班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較糟糕，很多學(xué)生還沒有形成常規(guī)的課前準(zhǔn)備、上課發(fā)言習(xí)慣、讀題審題習(xí)慣、作業(yè)書寫和訂正習(xí)慣，所以看上去整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍亂糟糟。盡管如此，本班還是有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的勤奮，如：馮宇星、羅旭層、湯銳兵等。因此這學(xué)期，在培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)性的上課習(xí)慣外，要注意加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、書寫習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。四、教學(xué)措施1、注