體現(xiàn)“自主”的閱讀教學(xué)──《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)案例

1、表達(dá)“自主的閱讀教學(xué)?親愛的爸爸媽媽?教學(xué)案例?親愛的爸爸媽媽?記述了作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動，再現(xiàn)了半個世紀(jì)前一段沉重殘酷的歷史，表達(dá)了熱愛和平的人們的呼聲：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭了！這是關(guān)于一場血腥戰(zhàn)爭的沉痛反思，它折射出一個女作家的道德良知及崇高的正義感和歷史責(zé)任心。因?yàn)檫@是一篇自讀課文，在教學(xué)時必須以學(xué)生的自讀為主，要讓學(xué)生自覺進(jìn)入文本，領(lǐng)會作品的深化內(nèi)涵，以表達(dá)閱讀的自主性，因此我在本課教學(xué)中進(jìn)展了以下兩個環(huán)節(jié)，到達(dá)了較好的閱讀效果。首先我要求學(xué)生用心聽課文錄音，沒有任何考慮題。聽完以后我叫學(xué)生談?wù)勛约鹤钪苯拥母惺?。許多學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：我感受到法西斯的滅絕人性；我感受到那三百個孩子

2、的遭遇令人同情；我覺得文章中的那位教師的行為很偉大；我認(rèn)為西德作家的態(tài)度的誠懇令人感動；我覺得戰(zhàn)爭不能再發(fā)生了；他們臨死前寫下的小紙條很感人；我想說那個日本人說那樣的話實(shí)在不應(yīng)該；南斯拉夫人每年的紀(jì)念活動很有意義；我認(rèn)識到作者寫作本文是想表達(dá)自己對和平的渴望然后，我要求學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)，組長就本小組的活動做好以下記錄：、我們圍繞課文內(nèi)容，討論解決了以下問題。、我們還不能解決的問題有以下幾個，提請全班討論。課后我匯總學(xué)生小組及班級討論的問題，主要有以下這些：、題目為什么取為親愛的爸爸媽媽，有什么含義？、作者為什么要著重再現(xiàn)個孩子被屠殺的歷史？、為什么要強(qiáng)調(diào)被殺的全是純樸

3、勤勞的普通市民？、文中引用迪?？ǖ脑娪惺裁醋饔茫?、黑色在這兒太亮堂有什么含義？、世世代代人的聲音是一種怎樣的聲音？、人，是健忘的，不記仇，很對；但是，不能忘記有什么含義？、怎樣理解歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中交融了交融成一幅悲哀而美麗，真實(shí)而荒唐的畫面？、走不完的人，望不斷的路的深化內(nèi)涵是什么？、凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。連用四個句號，有何表達(dá)效果？、西德作家明赫白為什么能得到大家的原諒？、日本人的話有什么言外之意？你對他的言論有何看法？、為什么說日本人與西德朋友一對照是最好的反駁？、六十幾位作家聚在一起討論，為什么作者要特別記下西德作家與日本人的發(fā)言？、為什么當(dāng)我握住老人的手時，他們的眼神是木然的？、為什么在南斯拉夫人民的心中沒有仇恨，沒有憤怒？、你是如何對待留下的那些紙條及內(nèi)容的？作者引用過來有何作用？、開頭引用薩特的話，有什么意義？課前我的教學(xué)設(shè)計中的主要問題有以下這些：、引文中提到沉重的記憶和美麗的記憶在正文中主要表達(dá)在哪些方面？、文章用什么方式再現(xiàn)了哪些內(nèi)容，有什么作用？、作家們的座談會中的話能引發(fā)我們怎樣的考慮？、可以給你帶來深化感悟的句子有哪些？兩者對照一下，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主考慮討論的問題是緊扣課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)的，并且細(xì)致而全面，已經(jīng)到達(dá)了教