噸的認識教案

1、噸的認識一、 教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊第11-12頁例6、例7。二、 教學準備學生了解自身體重 課件三、 教學目標與策略選擇本節(jié)課的重點與關鍵是讓學生建立1噸的物質概念。結合學生的年齡特點，可利用主題畫創(chuàng)設問題情境。圍繞“能否同時過橋”引導學生開展討論，讓學生迫切想知道1噸有多重。然后通過體驗、計算、感悟1噸的重量，并聯(lián)系身邊物體的質量，形成感知。同時在解決問題過程中力求展現(xiàn)學生不同的解決問題的方法。據(jù)此，制定本課的教學目標：1 認識質量單位“噸”，初步建立噸的物質概念，知道1噸1000千克并能進行質量單位的換算；2 通過體驗、觀察、比較、猜測等活動培養(yǎng)學生對物體

2、質量估測意識與能力，能在實際生活中解決一些相應的問題；3 通過主題畫問題的解決，并聯(lián)系生活，使學生樹立安全意識。四、 教學流程設計及意圖教學流程設計意圖（一） 創(chuàng)設情境 提出問題1 猜體重(1) 你知道質量的單位有哪些嗎？它們之間有什么關系呢？(2) 你估計老師的體重是多少？你是怎么估的？2 創(chuàng)設情景（出示主題畫）你們看誰來了？這天陽光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩，走著走著，他們來到一條小河邊。你們看，他們在討論什么呢？他們遇到什么麻煩了嗎？學生：馬大哥要大家一起過橋，但橋邊有個牌子寫著“限重1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能同時過橋嗎？3提出問題老師：你認為他們能同時過橋

3、嗎？你是怎么想的？小組討論（學生有的認為行；有的認為不行，橋可能會斷掉。）師：從哪看出橋可能會斷掉？生：因為橋邊寫著“限重1噸”。師：“限重1噸”是什么意思呢？生：“限重1噸”就是不能超過1噸的意思。超過1噸就會斷掉。師：那1噸又是多重呢？（學生茫然）師：看來要知道大家能否同時過橋，首先要知道1噸有多重。揭題：這節(jié)課我們就來認識“噸”。噸也是一個質量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關系呢？（二） 探索新知 解決問題1 1噸有多重（1） 讓學生在小組內相互說說自己的體重是多少千克；（2） 讓學生相互背一背，感受1個同學的體重有多重；（3） 1個同學的體重約是25千克，4個這樣的同學約重多少

4、千克？（約100千克）（4） 40個這樣的同學大約重多少千克？（約1000千克）（5） 師：1000千克也就是1噸。板書：1噸1000千克（6） 聯(lián)系班中40個體重約是25千克的同學，讓學生感悟1噸的重量。2 哪些東西大約有1噸（1） 一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？（2） 一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？（3） 你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎？請在小組內相互說說。（4） 你認為什么樣的物體要用噸作單位呢？小結：我們在計量較重物品或大件物品的質量時，常用噸作單位。（5） 你平時在哪些地方看到用噸作單位的嗎？（貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）3 能否同時過橋（出示主題畫）

5、（1） 現(xiàn)在你們知道它們能同時過橋嗎？為什么？（2） 可以怎樣過橋呢？（小組討論）（3） 小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過橋了，它們非常高興。（4） 如果我們全班同學也去這個地方游玩，我們能同時過這個橋嗎？為什么？4 單位換算3噸 千克 6000千克 噸學生嘗試完成，并說說你是怎么想的。（三） 鞏固、應用（1） 估一估，連一連（課件展示）大象 鯨 山羊50噸 60千克 4噸（2） 在一輛載重是2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？為什么？通過“猜體重”激發(fā)好勝心，復習舊知，培養(yǎng)學生的估測方法與能力。由學生喜愛的故事引入，激發(fā)學生的參與熱情。在情境中提出問題并展開討論，學生迫切想知道1噸有多重。使學生主動、自覺地參與到學習、探究新知與解決問題的過程中。利用學生熟悉的體重，通過背一背、算一算讓學生體驗、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質量觀念，并培養(yǎng)學生對物體質量的估測意識和能力。聯(lián)系生活，進一步