呵護每一顆童心

1、【教學案例】呵護每一顆童心 黑龍江省大慶市杜蒙縣一心鄉(xiāng)中心學校 張明晶每當我望著孩子那一雙雙單純、天真的眼神的時候，內心里都會有一種欣喜和感動：孩子的心是塊神奇的土地，播下思想的種子，就會有行動的收獲，播下行動的種子，就會有習慣的收獲，我們播下愛的種子，愛的種子就會在每個孩子的心中綻放。都說童年是金色的，是呀，那金色的童年中閃閃發(fā)光的正是可貴的童心哪！是的，孩子有著純潔無瑕的童心。也正因為如此，他們更容易受感動，受傷害，受污染因此，作為老師更是應該學會呵護童心。一、蹲下身，聆聽來自童心的天籟?！袄蠋熞紫聛砜磳W生?！边@句話說得十分精辟。這句話對教學的感悟竟然如此之深。是的，在老師面前，學生顯得

2、很渺小，那是因為老師站著看他們。老師是成人，一站起來，當然要比學生高。所以教師應蹲下身來看孩子，與孩子平等地交流與說話，以孩子的眼光看世界，從孩子的視角看問題，就能真正發(fā)現(xiàn)孩子的心理。從而真正地走進孩子的世界。雖然有時他們的想法或做法看起來幼稚可笑，甚至荒唐，但我們也要正確引導，不可橫加指責。 “教育是神圣的事業(yè)?！辟F在與學生心靈的溝通。學生是動態(tài)的，犯錯在所難免。所以，我們要設身處地的理解他們。對于孩子，不需要太多的抱怨，我們需要蹲下身子與孩子交流，從孩子的角度審視問題存在的原因，反思自己的教育行為，探索合理的教育方式。蹲下來，就能與學生平視，孩子就能看到你的眼神，就能從你的眼神里讀出你是否

3、喜歡他，從中體會到你是否跟他處在平等的地位。這樣他才能真正地向你敞開心扉。 蹲下來看學生，會縮短師生之間的距離，有助于消除學生的畏懼感，使他感到你這個教育者很親近，值得信任，容易溝通，愿意交往，從而與他們的“心”更近。“心”近了，孩子才會向你傾訴。所以，只有“蹲下來與孩子打成一片，才能發(fā)現(xiàn)孩子的內心世界，發(fā)現(xiàn)孩子的需求，解決孩子的問題。你會了解到他們的內心世界有多豐富，多精彩。 體育課上，兩個孩子因站隊的前后次序發(fā)生了爭執(zhí)，兩個小家伙都眼淚汪汪的，我走到他們的身邊，了解了詳細情況，幫他們找好了自己的位置，并表示不要因為這樣的小事破壞了同學間的友誼，并希望他們和好，兩個孩子終于雨過天晴，笑臉又重

4、新回到他們的臉上。 蹲下來吧！蹲下來真誠地看學生，以平等的姿態(tài)面對每一位兒童，因為追求平等是人的天性，孩子亦是如此。以理解的態(tài)度與孩子進行有價值的交往，他們會真心地和你做朋友，把你當做信得過的人。所以真誠地傾聽兒童的心聲吧，你會走進一片心的天空。二、走近他，感受發(fā)自童心的快樂。 著名的教育家陶行知先生說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生”。“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園，您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生?！边@句話告訴了我們與孩子相處的關鍵之處。 是啊，童心是質樸、純真的，時時會給我?guī)眢@

5、喜和感動。作為一名教師，只有走近孩子，才能聆聽孩子的心聲，感受發(fā)自童心的快樂。從而了解他們的喜怒哀樂，真正與孩子融為一體，成為他們的良師益友。 當你專心和孩子做著快樂的游戲時，看著孩子施展“才華”，聽著孩子天真無邪的笑聲，這時，你會享受到童真給你帶來無窮的歡樂，你會覺得自己也變成孩子了。你會很容易地走近學生的身邊，走近學生的心靈。多抽時間和學生進行心理溝通、了解，掌握現(xiàn)在孩子的心理，弄清他們在想什么，他們喜歡什么，不喜歡什么，就可以有的放矢地對他們進行誘導。如果教師能多一些感情投入，注重從心靈上去感化他們，使這些學生從心靈深處接受你，那么他們才會愿意聽你的話，并鼓足勇氣克服缺點，戰(zhàn)勝自己，努力

6、成為好學生。童心是人生交響曲中的一支金曲，是人生的一泓清泉，童心世界是美好的！ 體育課上，游戲是孩子們的最愛，是吸引孩子們的注意力的法寶，也能激發(fā)孩子們的學習熱情，小孩子喜歡玩兒，愛玩兒。還記得一次體育課上，我?guī)ьI孩子們玩兒“擊鼓傳花”的游戲。一聲令下，敲鼓的同學開始激動地敲了起來，兩只小手不停地敲著，像兩只“小螞蟻”似地在鼓上跳著舞，鼓聲“咚咚”地響著，花兒也開始傳了起來。“花兒”一個傳給一個，有的孩子驚慌失措，有的孩子手腳忙亂，有的孩子則不慌不忙。有的孩子看見那大紅花兒馬上就傳過來了，就喊：“千萬別到我這里停呀！”這時，有的孩子緊張得都失控了，手都有些發(fā)抖。突然，“花兒”一下子傳到一個穿著

7、粉衣服的小女孩手中，她急急忙忙地傳給右面的同學。這時，鼓聲停了，花兒落到了一個小男孩兒的手里。于是，這個小男孩兒坐在圈兒的中間，給同學們唱了一首歌兒，唱完了，孩子們還熱烈鼓掌。游戲繼續(xù)著，孩子們玩得真快樂。 所以，讓我們走進每一顆童心，和孩子們一起放飛快樂和夢想，給孩子們一個快樂的童年。 三、笑一笑，寬容出自童心的“蒙昧”。“愛的力量是無窮的”。于永正老師懂得寬容。他說“花朵是色彩斑斕的，學生是五彩繽紛的?！碑斨烙袀€孩子偷吃了別人的黃瓜時，他只是俯下身子，悄悄對他說：“偷的黃瓜好吃嗎？”“叮鈴鈴” 我隨著上課鈴聲走進教室上室內體育課，只見很多同學還在寫著上節(jié)的數學作業(yè)。見此情景，我說“怎么這

8、么認真？連下課都不去出去玩兒？（部分做作業(yè)的同學捂著嘴笑了一下）怎么，數學作業(yè)很多嗎？想讓老師領你們做游戲嗎？”（“想！”幾乎全班同學都大聲說道。）“那好啊，我提個建議，你們看行不行，從現(xiàn)在開始，如果每個同學做到上課專心聽講、積極思維的話，那老師就滿足你們的要求！”這時我看見全班的同學都悄悄地把作業(yè)本放到了桌堂里，又都挺直了身子，等著老師開始上課了?？粗鴷r機成熟，我便開始上課了，孩子們都聽得很認真，最后我履行了我的諾言，領孩子們做了一會兒游戲。孩子們都很開心，有個調皮的學生還喊了聲：“謝謝老師！”惹得全班同學哈哈大笑。 是呀，假如我一開始我就板著面孔把這些孩子訓斥一番的話，孩子們肯定

9、會心里不痛快，就不會那么快地投入到學習中去。所以，讓我們了解孩子的心理，用童心去想一想孩子的一些“反?！毙袨?，并給予恰當的引導，孩子會少受許多委屈?！巴辍本褪怯小巴挕钡哪挲g，如果我們不尊重孩子，采用簡單、粗暴，用呵斥扼殺了童心的“蒙昧”，那么孩子就會失去飛翔的靈性和羽翼，在以后的風雨歲月中再不會去嘗試夢想的高度，這其實是一種成長希望的破滅！所以，作為教師，需要一種寬容的心態(tài)，允許孩子犯錯，允許孩子個性張揚，允許他們的不可思議。不同年齡階段的孩子思維方式以及年齡特點有所不同，他們的行為不可能完全向著我們大人預設的方向發(fā)展。在成長的過程中，必然出現(xiàn)這樣那樣的問題。遇到這些問題，我們需要理解，需

10、要包容，更需要立足他們的心理特點，有針對地展開教育。 “寬容”學生，給學生一個機會，等待他自己發(fā)現(xiàn)錯誤。寬容使學生更懂事了，寬容使我和學生的距離更近了，寬容促使我和學生共同成長！這樣，學生是愉快的，教師也是幸福的。讓我們時常想一想教育家們的諄諄告誡：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生讓我們擁有一顆童心吧！因為童心是抹亮生活色彩的那縷明艷曙光，是表達心底熱情的簡單行為。任何時候，不能將它輕易丟棄，不可任性地將它抹去。人總要走過童年，但不可失去童心。生活需要童心，社會呼喚童心。有了童心，才能笑意盎然地面對生活，展露出童心的美好、單純，享受它所帶來的一切。  童年是夢，童心是詩，當我們俯下身，小心翼翼地把它捧起，我們也一定會感受到童心的純真與熱情。生活在孩子們中間，感受他們的清純，分享他們的驚奇，聆聽他們的聲音，我覺得自己對生活充滿熱愛和向往，對工作充滿