如何有效地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) (講座)（課堂PPT）

1、123 復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最難上的復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最難上的一種課一種課,也是最能代表教師水平的課。能也是最能代表教師水平的課。能否上好復(fù)習(xí)課，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。否上好復(fù)習(xí)課，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。4 那么，怎么才能上好復(fù)習(xí)課呢？那么，怎么才能上好復(fù)習(xí)課呢？就這個(gè)問題跟大家來探討一下。就這個(gè)問題跟大家來探討一下。 那么，怎么才能上好復(fù)習(xí)課呢？那么，怎么才能上好復(fù)習(xí)課呢？就這個(gè)問題跟各位來探討一下。就這個(gè)問題跟各位來探討一下。5 復(fù)習(xí)課是對某一階段所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題能力的一種數(shù)學(xué)課型

2、。1、關(guān)于復(fù)習(xí)課的理解、關(guān)于復(fù)習(xí)課的理解62、復(fù)習(xí)課的功能、復(fù)習(xí)課的功能（1）促進(jìn)知識的系統(tǒng)化促進(jìn)知識的系統(tǒng)化。（2）查漏補(bǔ)缺。查漏補(bǔ)缺。（3）溫故而知新溫故而知新。（4）提高解決實(shí)際問題的能力提高解決實(shí)際問題的能力。73、復(fù)習(xí)課的種類、復(fù)習(xí)課的種類 一般分為一個(gè)單元復(fù)習(xí)、一般分為一個(gè)單元復(fù)習(xí)、幾個(gè)單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期幾個(gè)單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末總復(fù)習(xí)等幾種。末總復(fù)習(xí)等幾種。81 1、目錄引導(dǎo)法。、目錄引導(dǎo)法。2 2、整理歸納法。、整理歸納法。3 3、同類比較法。、同類比較法。4 4、習(xí)題串聯(lián)法。、習(xí)題串聯(lián)法。5 5、一題多解法。、一題多解法。91 1、單純地列舉知識點(diǎn)。、單純地列舉知識點(diǎn)。

3、 2 2、上成了練習(xí)課。、上成了練習(xí)課。 3 3、給學(xué)生空間不多。、給學(xué)生空間不多。4 4、知識遷移不夠。、知識遷移不夠。 5 5、忽視了、忽視了“不同的人學(xué)不不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)同的數(shù)學(xué)”的基本理念。的基本理念。10“三五四”復(fù)習(xí)課教學(xué)策略11“三五四”復(fù)習(xí)課教學(xué)策略 三維目標(biāo)：三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀價(jià)值觀 五個(gè)貫穿：五個(gè)貫穿：1探究體驗(yàn)貫穿始終探究體驗(yàn)貫穿始終 2 2情感教育情感教育貫穿始終貫穿始終 3 3展示交流貫穿始終展示交流貫穿始終 4 4習(xí)慣養(yǎng)成貫習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終穿始終 5 5訓(xùn)練評價(jià)貫穿始終。訓(xùn)練評價(jià)貫穿始終。 四個(gè)環(huán)節(jié)：

4、四個(gè)環(huán)節(jié)： 導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)回顧整理回顧整理強(qiáng)化提高強(qiáng)化提高重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)完善提高完善提高自主檢評自主檢評12第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：溝通復(fù)習(xí)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)興趣，啟迪思維。操作要領(lǐng)操作要領(lǐng)：將現(xiàn)實(shí)生活與復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識相關(guān)的場景生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師簡明藝術(shù)的點(diǎn)出知識與情境的聯(lián)系。13 案例案例 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí) 師：同學(xué)們，你們好，很高興咱們又見面了！老師啊，首先考考師：同學(xué)們，你們好，很高興咱們又見面了！老師啊，首先考考你們的眼力。你能猜出老師的年齡嗎？你們的眼力。你能猜

5、出老師的年齡嗎？生生1 1：2222歲。歲。師笑了：小了，不過老師很開心，真想回到師笑了：小了，不過老師很開心，真想回到2222歲。歲。生生2 2：3030歲。歲。師：差不多了。師：差不多了。生生3 3：不好猜！老師你給點(diǎn)提示吧。：不好猜！老師你給點(diǎn)提示吧。師：那好，你今年幾歲了？師：那好，你今年幾歲了？生生3 3：7 7歲了。歲了。師：哦！這位同學(xué)師：哦！這位同學(xué)7 7歲了，老師的年齡是他的歲了，老師的年齡是他的4 4倍，你能算出老師倍，你能算出老師的年齡嗎？的年齡嗎？生生3 3：你：你2828歲了！歲了！師：太準(zhǔn)確了！你是怎樣推算出來的？師：太準(zhǔn)確了！你是怎樣推算出來的？生高興地說：我生高

6、興地說：我7 7歲了，歲了，7 7的的4 4倍就是倍就是4 4個(gè)個(gè)7 7，7 74=284=28運(yùn)用乘法口訣運(yùn)用乘法口訣四七二十八。四七二十八。師：對，計(jì)算師：對，計(jì)算7 74 4運(yùn)用乘法口訣四七二十八，能既快又準(zhǔn)確地算運(yùn)用乘法口訣四七二十八，能既快又準(zhǔn)確地算出得數(shù)。我們已經(jīng)學(xué)過出得數(shù)。我們已經(jīng)學(xué)過1 19 9的乘法口訣，今天我們一起來整理和的乘法口訣，今天我們一起來整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。板書課題：表內(nèi)乘法的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。板書課題：表內(nèi)乘法的整理和復(fù)習(xí)。14第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié) 回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)?；仡櫿?，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生自主地對復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造讓學(xué)生自主地對復(fù)

7、習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性地性地回顧回顧、整理、交流后，、整理、交流后，梳理梳理成知識網(wǎng)絡(luò)，并初步成知識網(wǎng)絡(luò)，并初步內(nèi)化內(nèi)化為良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。操作要領(lǐng)操作要領(lǐng)：先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、回憶等形式先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、回憶等形式再現(xiàn)知再現(xiàn)知識點(diǎn)識點(diǎn)，并對知識點(diǎn)進(jìn)行，并對知識點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性整理創(chuàng)造性整理；然后讓學(xué)生通過；然后讓學(xué)生通過各種方式交流展現(xiàn)整理成果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種方式交流展現(xiàn)整理成果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識系統(tǒng)的知識系統(tǒng)的再建構(gòu)再建構(gòu)，進(jìn)而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。，進(jìn)而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。15然后老師要求同學(xué)們根據(jù)這類知識點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系然后老師要求同學(xué)們根據(jù)這類知識點(diǎn)和

8、它們之間的聯(lián)系進(jìn)行整理，要求整理出來的內(nèi)容一定要簡潔清晰，一目進(jìn)行整理，要求整理出來的內(nèi)容一定要簡潔清晰，一目了然。學(xué)生出現(xiàn)了幾種形式：了然。學(xué)生出現(xiàn)了幾種形式：1、集合圖、集合圖比和比例比和比例比例的名稱比例的名稱比例的意義和性質(zhì)比例的意義和性質(zhì)簡易方程簡易方程方程方程方程的解方程的解解方程解方程用字母表示數(shù)用字母表示數(shù)運(yùn)算定律運(yùn)算定律計(jì)算公式計(jì)算公式數(shù)量關(guān)系數(shù)量關(guān)系代數(shù)初步認(rèn)識代數(shù)初步認(rèn)識16172、大樹圖、大樹圖簡易方程簡易方程方程方程方程解方程解解方程解方程運(yùn)算定律運(yùn)算定律計(jì)算公式計(jì)算公式數(shù)量關(guān)系數(shù)量關(guān)系用字母表示數(shù)用字母表示數(shù)比和比例比和比例比例的名稱比例的名稱比例的性質(zhì)和意義比例的

9、性質(zhì)和意義代數(shù)的初代數(shù)的初 步知識步知識18代數(shù)的初步知識代數(shù)的初步知識用字母表示數(shù)用字母表示數(shù)簡易方程簡易方程比和比例比和比例運(yùn)算定律運(yùn)算定律計(jì)算公式計(jì)算公式數(shù)量關(guān)系數(shù)量關(guān)系比例的名稱比例的名稱比例的性質(zhì)和意義比例的性質(zhì)和意義方程方程方程的解方程的解解方程解方程3、括號圖、括號圖19204、表格、表格21 常用的知識整理方法（1）自己或小組整理所學(xué)內(nèi)容（課前或課中），形成體系（表格、圖等）（2）設(shè)計(jì)一系列情境，在具體的情境中解決問題。（3）組織學(xué)生通讀課本，勾劃出重點(diǎn)。（4）自己提出本單元還不明白的問題或者自己認(rèn)為本單元最重要的問題。（5）試卷講評。22常用的知識整理方法 （6）數(shù)學(xué)手抄報(bào)。

10、 （7）數(shù)學(xué)日記。 （8）單元學(xué)習(xí)心得體會。 （9）學(xué)生自己出單元測試卷。 （10）建立單元試題庫，涵蓋本單元的所 有知識點(diǎn)。23第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié) 重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步促進(jìn)進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的生成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的生成，并，并培培養(yǎng)創(chuàng)新意識養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。的能力。操作要領(lǐng)操作要領(lǐng)：先：先呈現(xiàn)能代表知識塊重難點(diǎn)的典型呈現(xiàn)能代表知識塊重難點(diǎn)的典型例題、習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行析疑解難和重點(diǎn)強(qiáng)例題、習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行析疑解難和重點(diǎn)強(qiáng)化；化；再再呈現(xiàn)具有綜合性、探索性、開放性、解呈現(xiàn)具有綜合性、探索性、開放性、

11、解決問題等有層次的問題情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用決問題等有層次的問題情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，從而發(fā)展綜合能力。知識解決實(shí)際問題，從而發(fā)展綜合能力。24第一步第一步 分層練習(xí)，重點(diǎn)突破：分層練習(xí)，重點(diǎn)突破：會計(jì)算它們的周長和面積嗎？試試看。（單位：米）會計(jì)算它們的周長和面積嗎？試試看。（單位：米）1254161220425第二步第二步 拓展延伸，整體深化拓展延伸，整體深化100米米180米米116.6120米米 拍賣如下圖形狀的一塊土地，底價(jià)是每平拍賣如下圖形狀的一塊土地，底價(jià)是每平方米方米500元。如果房地產(chǎn)開發(fā)商準(zhǔn)備用元。如果房地產(chǎn)開發(fā)商準(zhǔn)備用600萬元萬元買這塊地，你認(rèn)為夠不夠？買

12、這塊地，你認(rèn)為夠不夠？ 116.6米米261. 類型練習(xí)類型練習(xí)4. 拓展練習(xí)拓展練習(xí)2. 對比練習(xí)對比練習(xí)3. 綜合練習(xí)綜合練習(xí)27第一層次第一層次(類型練習(xí)）類型練習(xí)）第二層次第二層次（綜合練習(xí)）（綜合練習(xí)）第三層次第三層次（拓展練習(xí)）（拓展練習(xí)）優(yōu)等生必做必做必做必做必做必做中等生必做必做必做必做選做選做后進(jìn)生必做必做必做必做不做不做28第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié) 自主檢評，完善提高自主檢評，完善提高教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生自我檢評、自我鑒定、自通過學(xué)生自我檢評、自我鑒定、自我反思，進(jìn)一步我反思，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。操作要領(lǐng)操作要領(lǐng)：呈現(xiàn)：呈現(xiàn)有針對性、典型性的測試題，有針對性、典型

13、性的測試題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后，進(jìn)行多種形式的讓學(xué)生獨(dú)立解答后，進(jìn)行多種形式的評價(jià)評價(jià)。29一、明察秋毫：每一組中兩個(gè)圖形的周長相等嗎一、明察秋毫：每一組中兩個(gè)圖形的周長相等嗎？面積呢？面積呢？30二、慧眼識真：判斷一下，對還是錯(cuò)？二、慧眼識真：判斷一下，對還是錯(cuò)？1 1、兩個(gè)面積相等的三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。（、兩個(gè)面積相等的三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。（ ）2 2、把一個(gè)長方形木框拉成平行四邊形，周長和面積都不變。、把一個(gè)長方形木框拉成平行四邊形，周長和面積都不變。（）（）三、聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)。三、聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)。 市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)有一塊正方形空地，邊長是市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)有一塊正方形空地，

14、邊長是6060米。米。1 1、如果要在這塊空地上圍出一個(gè)最大的圓，并鋪上草坪，這、如果要在這塊空地上圍出一個(gè)最大的圓，并鋪上草坪，這塊草坪的面積有多大？塊草坪的面積有多大？2 2、在這塊空地上設(shè)計(jì)一片花圃，使花圃的面積占正方形面積、在這塊空地上設(shè)計(jì)一片花圃，使花圃的面積占正方形面積的的25%25%，請你設(shè)計(jì)出三種方案。，請你設(shè)計(jì)出三種方案。 題目做完了，評價(jià)一下自己吧！題目做完了，評價(jià)一下自己吧！我真棒！我還行！要加油我真棒！我還行！要加油 31 5、嘗試建立一種復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式、嘗試建立一種復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式： 由于低段學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，對復(fù)習(xí)方法的了解和由于低段學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，對復(fù)習(xí)方法的

15、了解和掌握較少，讓學(xué)生提前自己復(fù)習(xí)效果不好，在復(fù)習(xí)掌握較少，讓學(xué)生提前自己復(fù)習(xí)效果不好，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)施中，教師的組織引導(dǎo)就顯得極為重要。課的教學(xué)實(shí)施中，教師的組織引導(dǎo)就顯得極為重要。一般來說，教師可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，教給學(xué)生復(fù)習(xí)一般來說，教師可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法；的方法；對于中年級學(xué)生，老師可以帶著復(fù)習(xí)，教對于中年級學(xué)生，老師可以帶著復(fù)習(xí)，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的思路；給學(xué)生復(fù)習(xí)的思路；對于高年級的學(xué)生，放手讓學(xué)對于高年級的學(xué)生，放手讓學(xué)生自己整理復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，生自己整理復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，或者借助于同學(xué)之間的相互交流，小組復(fù)習(xí)。而按或者借助于同學(xué)之間的相互交流，小組復(fù)習(xí)。而按照傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課模式照傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課模式“揭示目標(biāo)揭示目標(biāo)知識回憶再知識回憶再現(xiàn)現(xiàn)梳理歸納梳理歸納鞏固練習(xí)，深化提高鞏固練習(xí)，深化提高”的方法，的方法，則會顯得很枯燥乏味，不能吸引學(xué)生則會顯得很枯燥乏味，不能吸引學(xué)生.32 最后，我個(gè)人對期末復(fù)習(xí)還有一些建最后，我個(gè)人對期末復(fù)習(xí)還有一些建議：要根據(jù)知識的重難點(diǎn)和學(xué)生的