《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計1

1、人教版三年級語文第六冊第三單元想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 自學(xué)生字詞，積累好詞佳句。理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。2. 通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。3.結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新精神。明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能有新的收獲。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)難點：理解畫師最后說的那段話，感悟小徒弟以少代多的畫意。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件；收集一些“想別人沒想到的”例子。教學(xué)準(zhǔn)備：1課時教學(xué)過程：第一課時一、回顧舊知，導(dǎo)入課文。學(xué)習(xí)了畫楊桃一顆，我們知道同一事物從不同的角度看會有所不同，今天要學(xué)習(xí)想別人

2、沒想到的，這篇課文又會告訴我們些什么呢？（板書課題，齊讀課題）2、 明確閱讀提示，自讀課文。1.這一篇略讀課文，我們先來看一看閱讀提示。（課件二）2.明確閱讀要求：課文講了一件什么事？小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？3.根據(jù)要求自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)思考：課文講了一件什么事？(3)三個徒弟的畫各是什么樣子的？畫師分別做出了什么樣的反應(yīng)？原因是什么？三、檢查自學(xué)情況。1.讀準(zhǔn)生詞：召(zhào)集 駱(luò)駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好

3、恍然大悟（課件三）2.理解詞語。用“若隱若現(xiàn)、恍然大悟”造句。3.指名分段讀文，注音正音。4.用自己的話說說課文講了一件什么事？（課文講的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。）（課件四）四、小組合作探究，理解文本。1.小組討論：（課件五）（1）畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的句子。（2）三個徒弟都畫了什么？（3）畫師對三個徒弟的畫都作出了什么反應(yīng)？（4）為什么畫師看了第三個徒弟的畫會有那樣的反應(yīng)？2.分組討論:3.集體交流。（1）考題：給每個徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱駝看誰畫的駱駝最多。（課件六）想一想，要是你的話，你打算怎樣取勝？（2） 三個徒弟的作品：大徒弟

4、：用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。二徒弟：畫了許許多多駱駝的頭。三徒弟：只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。（課件七）評一評：你覺得誰的畫好？為什么？（3）畫師表情：畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。（課件八）（4）出示課本的插圖。思考：從數(shù)量上看是大徒弟和二徒弟畫得駱駝更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?（5）從畫師的話領(lǐng)會小徒弟畫的高明之處：（課件九）畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若

5、現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？”A讀一讀畫師的話。理解“連綿起伏”“若隱若現(xiàn)”。B看圖找一找小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？猜想：它后面還有多少頭駱駝嗎？也許是C他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間，意味深長，小徒弟高明就高明在能想別人沒想到的。D.換一個詞語來贊美一下：別出心裁、奇思異想、獨具匠心、獨辟蹊徑、獨一無二、與眾不同。（課件十）3.大徒弟和二徒弟明白了沒有？理解“恍然大悟”。4.完整地讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。五、總結(jié)課文，拓展提升。1.“想別人沒想到的”我們平時所說的創(chuàng)新。創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）（課件十一）2.交流：你曾經(jīng)有過別人沒有的想法嗎？你聽說過想別人有創(chuàng)新想法的故事嗎？比如：我在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候，想到了別人沒想到的方法；（課件十二）六、布置作業(yè)：1有感情的朗讀課文。2試一試，“深山藏古寺”。要把寺廟藏在深山里，怎么藏？畫一畫。板書設(shè)計：想別人沒想到