《海上日出》教學(xué)案例

1、海上日出教學(xué)案例                                                

2、0;                    學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯麗景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。三、學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行描寫并適當(dāng)展開想象的觀察方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一、理解課文25自然段日出全過程重點(diǎn)詞句的含義，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。二、學(xué)習(xí)作者按照日出前、日出時(shí)、日出后的描寫順序，體

3、會(huì)日出的全過程。三、背誦自己喜歡的部分，練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)有兩處：一處是“這不是很偉大的奇觀么？”體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思及深刻的含義。另一處是理解日出全過程的詞句，體會(huì)日出過程的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：仔細(xì)讀讀課文，了解課文的作者以及寫作背景，理解各種不同天氣的日出景象，體會(huì)作者的內(nèi)心感受。教師：課前安排學(xué)生觀察不同天氣的日出景象，儲(chǔ)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備有關(guān)日出音像資料。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。1、教師板書“日出”，引導(dǎo)學(xué)生讀讀。問：你見過日出么？在哪里見過？生：見過。生：在電視上見過。生：在自己家里的小院里看見過日出。2、教師：你覺得日出景象怎么樣？誰(shuí)

4、能用自己的話來說一說？生：很漂亮，很美麗。生：日出的時(shí)候，太陽(yáng)周圍的云都是紅彤彤的，太陽(yáng)剛開始出來的時(shí)候并不耀眼，可是過來一會(huì)再看就非常刺眼了。3、教師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，教師板書：海上，問：“那么誰(shuí)在海上看過日出？”4、教師：請(qǐng)同學(xué)們想象畫面：寂靜的黎明，一只船在茫茫的大海上航行，這是一輪紅日從遼闊無際的蔚藍(lán)的大海上冉冉升起來了。這就是本課我們要學(xué)習(xí)的課文題目海上日出。學(xué)生齊讀課題。二、交流預(yù)習(xí)情況。1、教師：同學(xué)們?cè)谡n前都預(yù)習(xí)了這篇文章，那么海上日出給你留下了哪些印象？生：我覺得海上日出非常美麗，非常漂亮。生：我覺得海上日出和我們陸地上的日出景色不一樣。教師：看來你挺會(huì)觀察的，那么有什

5、么不一樣的地方呢？生：在海上看到的不僅僅是太陽(yáng)和云，還有無邊無際的大海，一層層的浪花。2、教師：這位同學(xué)真棒！看來同學(xué)們課前都做了充分的準(zhǔn)備，真好！那么作者是怎樣來描寫海上日出的呢？生：我認(rèn)為作者是按照太陽(yáng)升起的順序描寫的。教師:對(duì)了作者是按照“日出前”、“日出時(shí)”、“日出后”的順序進(jìn)行描寫的，也就是剛才這位同學(xué)說的是按照太陽(yáng)升起的順序描寫的。三、初讀課文，整體感知。1、教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師朗讀課文，靜心體會(huì)，海上日出有給你留下了怎樣的印象？（教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，標(biāo)出自然段。）教師：課文老師朗讀完了，老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們都聽得很認(rèn)真，還有好多同學(xué)標(biāo)出了自然段，看得出大家平時(shí)就很注意學(xué)

6、習(xí)。那么誰(shuí)愿意說說自己的感受？生：海上日出真的很美麗，很漂亮。生：我覺得海上日出很奇妙。生：海上日出很偉大。2、教師：看來大家確實(shí)是用心體會(huì)了，那么作者也就是巴金爺爺在看海上日出后有什么感受呢，請(qǐng)大家迅速瀏覽一遍課文，找出來。（學(xué)生瀏覽課文）學(xué)生匯報(bào)：這不是偉大的奇觀嗎？（教師板書：偉大的奇觀）四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、教師：剛才同學(xué)們著的很正確。（教師課件出示：“這不是很偉大的奇觀嗎？”）這是一個(gè)什么句子？生：是一個(gè)反問句。教師：你真棒！那這句話是什么意思？生：就是這是偉大的奇觀。生：我認(rèn)為這句話的意思應(yīng)該是：這真是偉大的奇觀！2、教師：句子中“這”和“奇觀”是指什么？生：指的是海上日出。

7、教師：對(duì)了，那么這一句與題目有什么聯(lián)系？生：我認(rèn)為這一句贊美了海上日出。生：題目說明了奇觀是什么。教師：那么題目與這一句合成一句話是什么？生：是海上日出真是偉大的奇觀！3、教師：你說得真好。海上日出到底是怎樣的奇觀呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀課文第一段。教師：你從第一段中了解到了那些？生：我了解到了作者看日出的時(shí)間是天還沒大亮。生：從船上只有機(jī)器的響聲中我知道了是在海上。生：船上只有機(jī)器的響聲還說明四周的確是非常清靜。4、教師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。第一段向我們交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。這就是日出之前，那海上日出又是什么景象呢？請(qǐng)大家用你自己喜歡的方式自讀課文25自然段，劃出自己不懂的句子。（

8、學(xué)生自己讀課文，劃句子，教師巡視）教師：剛才同學(xué)們用自己的方式自學(xué)了25自然段，想一想，平時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣解決的？生：可以先找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解了重點(diǎn)詞就理解力重點(diǎn)句子。生：可以查閱資料。生：可以展開想象。生：還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流。5、教師：同學(xué)們的辦法真多，都是好辦法?，F(xiàn)在就在小組交流自己劃出的難理解的句子，共同解決。（學(xué)生小組討論與交流，教師巡視指導(dǎo)。）（1）教師：誰(shuí)先來讀讀自己覺得難懂的句子？生：我是這一句：轉(zhuǎn)眼間天空出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。教師：這一句我們?cè)撛鯓永斫?？生：“轉(zhuǎn)眼間”說明時(shí)間很短。生：“慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光?！闭f明

9、了太陽(yáng)就要升起來了。教師：你真會(huì)思考。這是課文的第二自然段，從這一段中你還知道了那些？生：我從目不轉(zhuǎn)睛這個(gè)詞中了解到作者看得非常認(rèn)真。生：我知道了這一段寫的是日出之前天空的變化。生：對(duì)，我也認(rèn)為這是寫日出之前的景象。教師：那么我們可以給這一自然段加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢？生：日出之前。生：紅霞布滿天空。（2）教師：你們真會(huì)思考。誰(shuí)再來讀讀自己覺得難懂的句子？生：這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的陽(yáng)光。教師：這一句是寫了什么？生：寫的是陽(yáng)光照在水面上。教師：為什么說水、天都不容易分辨了？生：因?yàn)樗苷粘鏊{(lán)天的顏色來。生：水還能反射太陽(yáng)光，所以作者說就只看見一片燦爛

10、的陽(yáng)光。教師：這一句寫的是在陽(yáng)光照射下水天相連，一片燦爛的景象。這是課文的第四自然段，我們可以給這一自然段加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢？生：云中的太陽(yáng)。生：走進(jìn)云堆（3）教師：說的真好。還有難理解的句子么？生：然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。教師：這位課文的第五自然段中的兩句話，這兩句我們可以這樣理解。生：這一句寫出了太陽(yáng)突破黑云的場(chǎng)面。生：“透”、“ 鑲”、“ 沖”、“ 染”表現(xiàn)出了太陽(yáng)的偉大力量。教師：好，你真了不起，一下子把描寫太陽(yáng)的幾個(gè)關(guān)鍵字給找出來了。誰(shuí)還有想說的？生：這兩句寫出了太

11、陽(yáng)沖出重圍，染亮一切的壯麗景象。生：表現(xiàn)出了太陽(yáng)的光芒是不可阻擋，表現(xiàn)了日出的偉大。教師：大家理解的真透徹，這一自然段可以加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢？生：光芒不可阻擋。生：偉大的日出。生：沖出重圍。（4）教師：大家看來理解是很透徹了，老師個(gè)人認(rèn)為沖出重圍更恰當(dāng)一些。還有嗎？生：這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面,顏色紅得非?？蓯?。生：一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。教師：誰(shuí)想說說自己的看法？生：這兩句是寫了太陽(yáng)升起的情景生：一剎那間說明變化很快。生：“可愛”一詞表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)的喜

12、愛。教師：你想的真是與眾不同，太好了。生：作者用了你人的修辭方法，具體又形象的描繪了太陽(yáng)升起的場(chǎng)面。教師：你說的真好。這是課文的第三自然段，這一自然段可以有一個(gè)什么樣的小標(biāo)題？生：太陽(yáng)冉冉升起。生、太陽(yáng)躍出海面。五、感情升華，朗誦課文。教師：了解了海上日出的壯美與絢麗，現(xiàn)象一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情？生：高興。生：欣喜。教師：那么，我們?cè)撛鯓永首x這篇課文呢？生：應(yīng)該帶著高興、欣喜的心情去朗讀。生：我認(rèn)為應(yīng)該讀出海上日出的奇妙與偉大來。生：應(yīng)該帶著對(duì)海上日出的贊美之情去朗讀。教師：說的真好。你就在小組有感情地朗讀這篇文章好嗎？（學(xué)生朗讀課文，教師巡視。）六、教師總結(jié)，拓展升華。教師：好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的，希望大家今后留心觀察，勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活。教學(xué)反思：海上日出是一篇寫景抒情的散文，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣好有云時(shí)海上日出的不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀。課文的語(yǔ)言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。在教學(xué)過程中，我想讓學(xué)生先聯(lián)系自己平時(shí)看到的日出景象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講解課文時(shí)，從課文最后一個(gè)自然段開始，讓學(xué)生對(duì)海上日出有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，