學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表

1、學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名年齡班級(jí)心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間心理問(wèn)題我覺(jué)得別人給我起外號(hào)，有點(diǎn)被人瞧不起。心里很煩。心 理 問(wèn) 題 分 析起“綽號(hào)”是小學(xué)生之間經(jīng)常存在的問(wèn)題，處理不當(dāng)，可能影響 同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步，也可能該某些同學(xué)造成心理上的負(fù) 擔(dān)，應(yīng)注意引導(dǎo)。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容“起綽號(hào)”的同學(xué)有的可能是善意的，我國(guó)許多藝術(shù)家也有“綽 號(hào)”，要正確地對(duì)待同學(xué)們給你的“綽號(hào)”。如果有損你的人格的要 提出批評(píng)，班級(jí)內(nèi)要開(kāi)展文明禮貌教育。效果班級(jí)內(nèi)善意的綽號(hào)多了，有損同學(xué)人格的綽號(hào)少了。備注學(xué)生姓名年齡班級(jí)心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間心理問(wèn)題我覺(jué)得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情讓老師和 家長(zhǎng)

2、指責(zé)，考試的時(shí)候總也因?yàn)榫o張而成績(jī)不理想心 理 問(wèn) 題 分 析平時(shí)缺乏鼓勵(lì)，受到挫折。家庭中缺乏民主氣氛。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容要主動(dòng)與朋友相互交流，不以自己有不足之處而感到自暴 自棄，用樂(lè)觀向上精神看待每一件事情，與父母，教師溝通思 想，加強(qiáng)交流。效果性格變的開(kāi)朗，有明顯的自信心，成績(jī)有提咼。備注學(xué)生姓名年齡班級(jí)心理輔導(dǎo)教師心理問(wèn)題覺(jué)得自己是個(gè)小女孩，在家里和社會(huì)上不被人重視，心理 不平衡。心 理 問(wèn) 題 分 析這與其家庭中父母有了弟弟后，對(duì)她的關(guān)心不夠，社會(huì)上 存在重男輕女的現(xiàn)象。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容“性別”是無(wú)法選擇的，而道路、理想和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是 可以選擇的，古今中外，有多少巾幗英雄

3、，女中豪杰如：花木 蘭，居里夫人等都為人類做出了男人無(wú)法比擬的貢獻(xiàn)，受到了 世人的尊重。效果能積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，情緒很穩(wěn)定。經(jīng)常幫助家里 干話，關(guān)心愛(ài)護(hù)弟弟。備注學(xué)生姓名年齡班級(jí)心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間心理問(wèn)題我為什么老不大方？心 理 問(wèn) 題 分 析這孩子在平時(shí)放不開(kāi)，心理負(fù)擔(dān)太重，老怕別人笑話她， 老覺(jué)得別人都比自己強(qiáng)?？偟膩?lái)說(shuō)不夠自信。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容人首先要自信，然后別人才能認(rèn)可你。你看你做事認(rèn)真， 心地善良，關(guān)心集體，其實(shí)很多同學(xué)都比不過(guò)你。我認(rèn)為你是 很優(yōu)秀的。另外，大膽與大豕接觸，你再看是不是大豕都喜歡 你。效果能大膽與同學(xué)接觸，參加各項(xiàng)活動(dòng)，能得到同學(xué)們的肯定， 慢慢的恢

4、復(fù)了很多自信心，備注學(xué)生姓名年齡班級(jí)心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間心理問(wèn)題我為什么成績(jī)老提不上去？心 理 問(wèn) 題 分 析這孩子上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且自制力也 不夠強(qiáng)。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容因?yàn)槟阕⒁饬Σ患?，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致了你學(xué)習(xí)成績(jī) 老提不上去。這需要你上課認(rèn)真聽(tīng)講，不走神,認(rèn)真回答冋題。 上課做到心無(wú)雜念。你要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走神，立 即提醒自己，也可請(qǐng)同位幫忙提醒你。但是你要有耐心，有毅 力。效果學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與同學(xué)的幫助下有了改善，上課也能認(rèn)真 多了，相信在期末學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提咼。備注學(xué)生姓名年齡班級(jí)心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間心理問(wèn)題為什么爸爸媽媽有時(shí)候老不相信我？心 理 問(wèn)

5、 題 分 析望子成龍，這是所有家長(zhǎng)的心愿。所以很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的 期望值也就高了。可是孩子畢竟不能理解家長(zhǎng)的用心，做起來(lái) 也就達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致信用度降低。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容平時(shí)你做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因?yàn)橛袝r(shí)做事 你做得很一般了，離爸爸媽媽的目標(biāo)太遠(yuǎn)。爸爸、媽媽都是很 喜歡你，希望你長(zhǎng)大有出息，自然要求也咼了。而且隨著年齡 增長(zhǎng)，標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更咼。其實(shí)我們自己也要這樣來(lái)要求自己，這樣 才會(huì)做得更好。所以你首先要正視自己，然后再與家長(zhǎng)溝通， 談你的感受，與家長(zhǎng)意見(jiàn)達(dá)成一致，就好辦了。效果在班主任老師的協(xié)助下，孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行了多次交談、協(xié) 商，達(dá)成了同識(shí)。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到

6、了 很大提高，也得到了父母的認(rèn)可。備注學(xué)生姓名年齡班級(jí)心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間心理問(wèn)題我為什么老是考試成績(jī)不理想？心 理 問(wèn) 題 分 析這孩子平時(shí)學(xué)習(xí)上反應(yīng)都還行，知識(shí)掌握也還扎實(shí)，可到 了考試，成績(jī)就不理想。主要原因是他父親曾在以前考試后， 對(duì)他有過(guò)過(guò)激的話語(yǔ)，還打過(guò)他，所以導(dǎo)致他心理有畏懼，也 就是常說(shuō)的考試焦慮癥。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容你爸爸很愛(ài)你。他會(huì)打你、罵你，那是爸爸恨鐵不成鋼， 你不用害怕。只要你盡力去做，放下心理負(fù)擔(dān)，放開(kāi)手去做， 就會(huì)有大的改觀。效果聯(lián)系了班主任老師與他爸爸進(jìn)行了交流，孩子也在得到 了鼓勵(lì)后，能正確對(duì)待考試。備注學(xué)生姓名年齡班級(jí)心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間心理問(wèn)題我為什么

7、和同學(xué)接觸不好？同學(xué)們老對(duì)我有意見(jiàn)？心 理 問(wèn) 題 分 析這孩子是班干部，在管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，比較尖銳，方法不 好，導(dǎo)致其余同學(xué)不太喜歡與她交往。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容你有些地方做的可能不太好，使同學(xué)們對(duì)你有意見(jiàn)。你應(yīng) 該學(xué)會(huì)謙讓、寬容，不要斤斤計(jì)較。如果同學(xué)們還不接受，你 也要堅(jiān)持下去，日久見(jiàn)人心，大膽一試吧！效果學(xué)習(xí)了一些班干部處理事情的技巧， 慢慢與同學(xué)的關(guān)系也 得到了改善。備注學(xué)生姓名年齡班級(jí)心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間2014.02心理問(wèn)題我多才多藝，而且學(xué)習(xí)又好?？墒菫槭裁磁c同學(xué)相處不好， 關(guān)系緊張？心 理 問(wèn) 題 分 析這其實(shí)就是自我中心所導(dǎo)致的。自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中 比較常見(jiàn)的一種現(xiàn)象

8、，它阻礙了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象 產(chǎn)生的原因主要是缺之良好的家庭教育。在家庭中他們處在中 心的地位，就曾有小學(xué)生說(shuō)過(guò)，“在家里爸爸聽(tīng)媽媽的，媽媽 聽(tīng)爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽(tīng)我的；家里我老大 在家 庭中形成的這種自我中心的個(gè)性使他們?cè)谌穗H交往中也是以 自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評(píng)判周 圍的事物，不能客觀評(píng)價(jià)別人和自己。心理輔導(dǎo)內(nèi)容1 幫助認(rèn)清自己身上的不足及其危害性， 樹立改變自我的 信心和決心。2. 給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，尋求家長(zhǎng)的合作，使小學(xué)生擺脫 自我中心形成的環(huán)境。3. 在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心， 米用行為轉(zhuǎn)變方 法，如厭惡法、代幣法等。4. 結(jié)合實(shí)際

9、生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧， 提 咼其交往能力。5. 指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹立正確的自我觀念， 提高自我認(rèn)識(shí) 能力，使對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較接近現(xiàn)實(shí)，能愉快地接受自己，調(diào) 整自己，形成健全統(tǒng)一的個(gè)性。6培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù) 感，學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處。效果開(kāi)始正確的看待和評(píng)價(jià)別人，不再任何事都以自我為中心。備注學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名年齡班級(jí)咨詢時(shí)間心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間2014.03心理問(wèn)題總被同學(xué)欺負(fù)怎么辦？心 理 問(wèn) 題 分 析這個(gè)孩子較為柔弱，在受到同學(xué)欺負(fù)后，經(jīng)常是不吭聲，更 不要說(shuō)反擊了。導(dǎo)致那些調(diào)皮的孩子得寸進(jìn)尺，經(jīng)常欺負(fù)他。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容

10、你要清楚，一味地忍讓非但不能解決冋題，反而會(huì)助長(zhǎng)欺負(fù) 者的氣焰，給自己帶來(lái)更多的傷害。首先，你要敢于表達(dá)自己的不滿。當(dāng)遭到其他同學(xué)的欺負(fù)時(shí)，要敢于用語(yǔ)言表示自己的態(tài) 度，制止對(duì)方的侵犯如果看到被欺負(fù)的人如此堅(jiān)強(qiáng)，一般會(huì)很無(wú) 趣的離開(kāi)。另外，你要學(xué)會(huì)行為反擊。也許你的父母經(jīng)常教育 你以避讓為主，不要和他人正面交鋒，這固然是一種策略。但有 時(shí)，受欺負(fù)的孩子表現(xiàn)出一些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚， 從而停止欺負(fù)行為。你還可以主動(dòng)地向老師和家長(zhǎng)尋求幫助， 尤其是要敢于在老師面前揭發(fā)他們的欺負(fù)行為，如果他們報(bào)復(fù) 你，也不要怕，繼續(xù)將向老師反映情況，讓老師幫助你，使他們 感到你不可欺負(fù)。效果一開(kāi)始，他還只

11、是向老師尋求幫助，慢慢的他也敢于面對(duì)， 并與之對(duì)抗，讓欺負(fù)他的人不敢再犯。備注學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名年齡班級(jí)心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間2014.03心理問(wèn)題學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。心 理 問(wèn) 題 分 析由于該生自小過(guò)于寵愛(ài)、放縱，家長(zhǎng)怕他吃虧，使他在家 庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說(shuō)他不得，碰他 不得，而他卻目中無(wú)人，動(dòng)不動(dòng)就打人。該生以自我為中心， 不接受別人的意見(jiàn)，他并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí)、學(xué)文 化的，更沒(méi)想到來(lái)學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。對(duì)待這類孩子，一下 子的批評(píng)教育是不能解決問(wèn)題的，解鈴還須系鈴人，來(lái)源于家 庭的病癥，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康人格才能有效地

12、 培養(yǎng)。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容1、向家長(zhǎng)反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的 心意。2 、向父母了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，尤其是重大事件；3、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；4 、著重讓孩子表達(dá)"當(dāng)時(shí)怎么想，想怎么做，感覺(jué)如何"， 目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝 通；三可以順勢(shì)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何做更好，做好共同教育工作。5 、讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他明白如何與同 學(xué)相處，做個(gè)受同學(xué)歡迎的人。6 、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。7 、制定行為目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理能力；效果基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際 關(guān)系的發(fā)展

13、，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。備注學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名年齡班級(jí)心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間2014.05心理問(wèn)題這孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)十分正常，課間同學(xué)們都到室 外活動(dòng)去了，可他卻一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。他不愿和同學(xué) 們一起玩,不合群。（由班主任帶來(lái)的）心 理 問(wèn) 題 分 析由于在他身邊沒(méi)有同齡伙伴和朋友，在家里主要同祖父母 生活在一起，他們與能給自己保護(hù)和支持的成年人很好相處 （如教師），而不會(huì)處理與同齡人的關(guān)系。再說(shuō)家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)，不讓孩子與其他“壞孩子”來(lái)往，怕孩子受欺負(fù)，這樣 教育出來(lái)的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是膽小、 懦弱，均不受同伴的歡迎。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容鼓勵(lì)兒里主動(dòng)交往，

14、教師給丁相應(yīng)的強(qiáng)化，如表?yè)P(yáng)、注 意等，同時(shí)爭(zhēng)取得到家庭的幫助。教會(huì)兒童問(wèn)問(wèn)題、提建議， 給他們提供交往技能較咼的同伴做榜樣，再給予同伴的支持 和幫助。多組織集體活動(dòng)，創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。效果在創(chuàng)造的各種機(jī)會(huì)下，他逐漸能加入集體活動(dòng)當(dāng)中。但 主動(dòng)性還要加強(qiáng)。備注學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名年齡班級(jí)心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間2014.04心理問(wèn)題我為什么心中總是不愉快，總想發(fā)泄或攻擊他人？心 理 問(wèn) 題 分 析這孩子在班里總是容不下別人，看到別人長(zhǎng)得比自己漂亮， 衣服穿得漂亮，就說(shuō)人家是出風(fēng)頭；看到別人成績(jī)比自己好， 就說(shuō)人家是考試作弊；看到別人比自己行，超過(guò)自己，則心中 就不愉快、焦慮，總想發(fā)泄或攻擊他人。

15、這些表現(xiàn)其實(shí)就是典 型的嫉妒心理。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容你要學(xué)會(huì)善于取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。在學(xué)校的學(xué)習(xí)和 生活中，每個(gè)人都要在具有競(jìng)爭(zhēng)氣氛的學(xué)習(xí)生活中客觀地對(duì)待 自己，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。不要把學(xué)習(xí)中最優(yōu)秀的同學(xué)僅僅 看成是與自己有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的對(duì)手，而要看成是促使自己進(jìn)步的 動(dòng)力。在與他人相處的時(shí)候，不要僅僅拿自己的長(zhǎng)處去與別人 的短處比較，而要注意發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。只 有這樣才會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。效果現(xiàn)在心情逐步放開(kāi)，能開(kāi)心的接受他人。備注學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名年齡班級(jí)心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間2014.10心理問(wèn)題王玲是我的好朋友，可最近我們?cè)谝黄鹄嫌X(jué)得怪怪的，不 知道為什么？心 理 問(wèn)

16、 題 分 析張思來(lái)與王玲是同班同學(xué)，又是鄰居，一起長(zhǎng)大，一起上 學(xué)、放學(xué)，一起做游戲，是一對(duì)大家都羨慕的好朋友。可王玲 有一個(gè)毛病，就是愛(ài)生氣，而且小心眼，特別能記“仇”，張 思來(lái)為人挺大度，兩人倒也相安無(wú)事。可疋有 天，張思來(lái)無(wú) 意中撞了王玲一下，把媽媽給王玲新買的裙子劃了一個(gè)小口 子。由于是無(wú)心的，張思來(lái)想好朋友應(yīng)該沒(méi)什么，也就沒(méi)當(dāng)回 事，可王玲總也不能忘記這件事。以后交往兩人就感到不自然， 一對(duì)好朋友就這樣慢慢疏遠(yuǎn)了。小學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力和品德 心理發(fā)展的限制，他們還不能完全理解他人的動(dòng)機(jī)和目的， 而 是靠自我判斷進(jìn)行反饋，所以同學(xué)之間經(jīng)常出現(xiàn)小摩擦。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容真正的朋友要互

17、相體諒，都要有寬大的胸懷。你要學(xué)會(huì)原 諒朋友，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)化解矛盾，可以通過(guò)許多方法，如寫紙 條、請(qǐng)別的同學(xué)幫忙說(shuō)聲對(duì)不起等，得到朋友的諒解。接納朋 友也要接納朋友的不足。學(xué)會(huì)角色互換，站在對(duì)方立場(chǎng)思考問(wèn) 題。效果朋友之間的關(guān)系得到了改善。備注2014-2015學(xué)年度 羊莊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生心理輔 導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名年齡班級(jí)心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間2014.10心理問(wèn)題這孩子紀(jì)律性特別差，而且不愿意與人交流。（由班主任 帶來(lái)）心 理 問(wèn) 題 分 析該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里 和老師、同學(xué)都很少溝通，不愿意交流。上課聽(tīng)講極不專心， 有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。其

18、 父親在外地工作，很少回家。而母親對(duì)他的教育簡(jiǎn)單粗暴， 母子間的交流很少，學(xué)習(xí)上對(duì)他的關(guān)心和督促更少。不良的 家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校后， 又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)、指責(zé)，產(chǎn) 生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居 落后。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn) 情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走 上正軌。平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛(ài)勞動(dòng)，與 同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng)。以平等、商討式的方式與其 交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂 上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢

19、愿意回答老師的問(wèn)題，樹 立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓 勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不 良的行為習(xí)慣。效果通過(guò)一個(gè)階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自 信心，能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。 他感受到了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè) 文明、守紀(jì)的好學(xué)生。備注學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名年齡班級(jí)心理輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間2014.11.2心理問(wèn)題我為什么總不受別人的喜歡？心 理 問(wèn) 題 分 析這孩子是班上的副班長(zhǎng)，很多事務(wù)都是他的管，如衛(wèi)生、 值日等，而這些事情如處理不好，極易得罪同學(xué)。他在安排工 作或指揮工作時(shí)，方法不當(dāng)，致使同學(xué)們都不愿意理睬他。心理輔導(dǎo)內(nèi)容他覺(jué)察到了自己行為帶給他人的反應(yīng)，要