學(xué)生案例分析知識(shí)講解

1、學(xué)生案例分析博學(xué)、耐心、寬容是教師最基本的素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生的性格、能力、以及問(wèn)題都不一樣， 所以作為老師更重要的是學(xué)會(huì)因材施教， 老師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛在能力， 培養(yǎng)他們包括 學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面的能力。 從事教育多年， 遇到過(guò)不同的學(xué)生， 以下是根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)總 結(jié)的一些關(guān)于學(xué)生的典型案列。案例一問(wèn)題以及表現(xiàn)行為：王某，上課不能集中精神，很容易走神。比如，上課不到十分鐘，老師在上面講，他就坐 立不安，一會(huì)兒玩玩橡皮，一會(huì)兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圓珠筆，又或者拉著同桌說(shuō)話(huà)， 周?chē)耐瑢W(xué)也很容易 受到干擾， 作為老師我已經(jīng)提醒多次，可是王某屢教不改。不過(guò)， 王某這種情況也發(fā)生在很 多同學(xué)身上， 上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講很影

2、響學(xué)習(xí)， 部分學(xué)生因?yàn)樯险n常常走神不能專(zhuān)心聽(tīng)課， 課 下也不能及時(shí)補(bǔ)回來(lái)，長(zhǎng)期如此惡性循環(huán)，成績(jī)便一日不如一日。案例具體分析一：學(xué)生的身體發(fā)展因素。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的時(shí)候， 容易疲勞，再加上平時(shí)鍛煉不夠， 身體素質(zhì)更是跟不上，小 學(xué)生天生好動(dòng)，所以很難堅(jiān)持坐好認(rèn)真聽(tīng)一節(jié)課。二：學(xué)生的認(rèn)知能力。部分學(xué)生還不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)， 缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力， 意志力不夠， 部分學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到 學(xué)習(xí)的重要性，很難嚴(yán)格的要求自己認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)生在課堂上不重視聽(tīng)課， 王某就是典型的例子。三：老師自身的原因。中國(guó)傳統(tǒng)的教育很多時(shí)候都是老師在說(shuō)， 學(xué)生在聽(tīng)， 學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性， 課堂也沒(méi)有吸引性， 枯燥無(wú)味

3、，古板的傳授著課本上的東西，導(dǎo)致學(xué)生上課不能專(zhuān)心，容易分神。解決措施一：學(xué)校相應(yīng)的加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，課間操、眼保操要監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成，也要讓學(xué)生休 息好，同時(shí)最好請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，加強(qiáng)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)，提高身體素質(zhì)。二：家長(zhǎng)和老師都要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。 讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度， 認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí) 的重要性，俗話(huà)說(shuō)，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然學(xué)習(xí)成 績(jī)也能提高。三：作為老師要改變傳統(tǒng)的教育方式， 盡量把課堂講得生動(dòng)點(diǎn)， 小學(xué)生喜歡被關(guān)注， 被重視， 課堂上要盡量多提問(wèn)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正融入課堂中，多多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，出 一個(gè)課題， 讓學(xué)生分組討論， 又或者以積分

4、形式鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題， 學(xué)生每次舉手回答一次問(wèn)題或者家庭作業(yè)完成得好的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，累計(jì)到 10 顆頒發(fā)小禮品。案例二問(wèn)題以及表現(xiàn)行為李某是一個(gè)特別靦腆害羞的小女孩， 公眾場(chǎng)合會(huì)臉紅， 不能融入班級(jí)這個(gè)集體中， 很少跟同 學(xué)說(shuō)話(huà)， 做什么事情都沒(méi)有積極性， 上課也從不舉手回答問(wèn)題， 在班上就是一個(gè)很不起眼的 學(xué)生，沒(méi)有自信，甚至自卑，很多同學(xué)甚至嘲笑她膽小，不在乎她的感受，有什么集體活動(dòng) 也從不邀請(qǐng)她，李某越來(lái)越脫離群體，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)信心也沒(méi)有興趣，成績(jī)自然也很難提高。案例具體分析一：家庭背景教育根據(jù)老師家訪(fǎng)調(diào)查得知， 李某父母常年在加班不在身邊， 她從小跟著爺爺奶奶一起生活， 而老人家文化

5、水平不高， 不能正確的引導(dǎo)李某， 對(duì)于她學(xué)習(xí)、 生活方面出現(xiàn)的問(wèn)題也不能以 正確的方式處理， 很多事情處于不聞不問(wèn)的狀態(tài)， 可是一旦犯了錯(cuò)誤或者考試成績(jī)不夠理想， 便不問(wèn)原因，以責(zé)罵為主。長(zhǎng)期以往，李某就養(yǎng)成了沉默寡言的性格，產(chǎn)生了自卑心理，自 信心不高，對(duì)于學(xué)習(xí)也就沒(méi)有了激情。二：自身心理因素影響李某自身比較悲觀，不敢走出自己的世界，不敢主動(dòng)與人交往，不敢面對(duì)問(wèn)題勇敢解決， 每天把自己封鎖在自己的一個(gè)小角落里， 人多的場(chǎng)合不敢抬頭， 自卑心理很?chē)?yán)重， 不去參加 集體活動(dòng)， 越來(lái)越脫離群體， 考試成績(jī)不好， 在生活和學(xué)習(xí)中的一次次失敗讓她處于一種惡 心循環(huán)中，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。三：老師以及周?chē)?/p>

6、人的因素李某一直在班級(jí)里默默無(wú)聞， 甚至是很不起眼的學(xué)生。 老師不夠重視也不夠關(guān)心， 同學(xué)不 怎么喜歡與其交往，得不到老師的表?yè)P(yáng)，得不到親人的鼓勵(lì)，得不到同學(xué)的肯定。漸漸地， 李某就會(huì)否定自己的很多想法和行為，慢慢地，自卑心就越來(lái)越嚴(yán)重，更加失落。解決措施一：學(xué)校要及時(shí)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同商量對(duì)策， 鼓勵(lì)家長(zhǎng)多多表?yè)P(yáng)李某， 家長(zhǎng)應(yīng)該讓李某 做力所能及的事情， 認(rèn)識(shí)到李某的進(jìn)步， 發(fā)現(xiàn)李某的優(yōu)點(diǎn)。人都是需要認(rèn)可的，父母即使不 能在身邊陪伴教導(dǎo)，也要常常打電話(huà)關(guān)心，多多夸獎(jiǎng)。二：李某也要意識(shí)到自己的問(wèn)題，并且努力克服，在老師的指導(dǎo)下，給自己制定計(jì)劃，常常 要自我進(jìn)行激勵(lì)， 可以在早上每天對(duì)著鏡子告

7、訴自己我一定可以， 加油！ 努力走出自己的世 界，多跟身邊的人交往，學(xué)會(huì)微笑，給自己也給別人最美麗的笑容，努力克服自卑心理，告 訴自己我就是獨(dú)一無(wú)二的，身邊的人都很愛(ài)我，自我激勵(lì)法， 長(zhǎng)期如此，肯定會(huì)有顯著的變 化。三：作為老師，培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)、快樂(lè)的前景的道路。對(duì)于李某這種情況，老師 更要給予高度關(guān)心和重視， 在生活方面， 要多多關(guān)心， 常常找她談心， 告訴她是非常優(yōu)秀的， 老師很欣賞也很喜歡她， 在學(xué)習(xí)上， 要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主， 讓她意識(shí)到自己也很聰明。當(dāng)然班 級(jí)同學(xué)也要主動(dòng)幫助她，集體活動(dòng)主動(dòng)邀請(qǐng)她加入，給她溫暖。案例三問(wèn)題以及表現(xiàn)行為男孩子比較淘氣沖動(dòng)是很正常的， 可是章某在班

8、級(jí)里是出了名的搗蛋鬼， 脾氣非常不好， 非 常傲氣，聽(tīng)不進(jìn)任何意見(jiàn)，可是卻要求同學(xué)都要聽(tīng)從他的命令，如果有人不愿意接受， 章某 就會(huì)大發(fā)脾氣，甚至大打出手。這樣下來(lái)，班上幾乎沒(méi)有人再愿意跟他再交往，慢慢的，他 也就沒(méi)了朋友，大家都孤立了他，愈是這樣，他脾氣就越壞。案例具體分析一：情緒與自控力的因素每個(gè)人都有不良情緒，可是分程度輕重，顯然，章某的情緒太過(guò)于激烈，同時(shí)，他的自控 能力也非常差， 頭腦不夠冷靜， 想問(wèn)題不夠清楚， 不能客觀的分析問(wèn)題，更不知道如何控制 自己的情緒，容易暴躁。二：自我中心意識(shí)因素章某在家是獨(dú)生子，家里人很是溺愛(ài)， 幾乎是有求必應(yīng)，什么事都會(huì)順從他，這樣導(dǎo)致了 他很自大、

9、 自私、以自我為中心的性格。 做什么事情都不會(huì)先考慮別人的感受，對(duì)自我的評(píng) 價(jià)很高，認(rèn)為自己高人一等，同學(xué)都必須聽(tīng)他的。三：交往技能缺乏因素對(duì)于小學(xué)生而言， 平時(shí)接觸最多的人就是父母， 然而章某父母比較寵愛(ài)他， 然后又與同學(xué) 打交道比較多， 大家都是孩子， 對(duì)于這個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，小學(xué)生也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)， 他們 不懂得在新的群體中正確如何認(rèn)識(shí)自己，悅納他人，因此在交往中容易起沖突。解決措施一：積極健康的情緒能促進(jìn)小學(xué)生的健康的交往。老師更要引導(dǎo)，找章某常常談話(huà)，讓他 進(jìn)行自我反思， 自我評(píng)估不良情緒帶來(lái)的不良影響， 讓自己深刻意識(shí)到后果很?chē)?yán)重， 同時(shí)也 要指導(dǎo)他運(yùn)用克制、 忍讓、轉(zhuǎn)移等方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、緩解自我情緒、 避免不良情緒造成的 影響。二：改變自我中心觀念，老師和家長(zhǎng)進(jìn)行教育時(shí)，要注意讓學(xué)生懂得尊重他人、理解他人， 章某的父母在愛(ài)他的同時(shí)要注意方式， 讓他明白愛(ài)是雙方面的， 不是單方面的。 當(dāng)然對(duì)于自 我中心意識(shí)強(qiáng)烈的章某來(lái)說(shuō)，換位思考是很有必要的，老師在這方面要做好引導(dǎo)。三：學(xué)習(xí)交往技能，然后靈活運(yùn)用。李某要多和同學(xué)交往，了解別人，主動(dòng)幫助別人，關(guān)心理解別人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這就需要老師家長(zhǎng)的教育，更要章某