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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評與懲罰更重要學(xué)為人師,行為世范,教師一方面是知識的傳授者,一方面對學(xué)生有一個(gè)示范作用。可以說教師的言談舉止影響著學(xué)生的言談舉止,教師的是非觀念影響著學(xué)生的是非觀念。但是在學(xué)校里,教師有正確的做法,學(xué)生未必跟著做,教師有正確的是非觀念,學(xué)生的是非觀念未必跟老師一樣正確。不是教師沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做,而是告訴的方式不對,收到的結(jié)果就不一樣。教師面對學(xué)生,處理學(xué)生的事情時(shí),最普遍的有兩種方式,一種是表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),另外一種是批評與懲罰。那種方式更好呢?我認(rèn)為對學(xué)生,教師應(yīng)該多采用表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的方式。表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評與懲罰更重要。這也是我今天演講的題目。(引出題目
2、)為什么說表揚(yáng)比批評更重要呢?首先,我們來談?wù)勁u。有人說批評就是一劑苦藥,良藥苦口利于病,所以對學(xué)生而言,批評才是促進(jìn)學(xué)生成長的關(guān)鍵。但是這個(gè)苦藥能不能利于病,還要看這個(gè)人喝不喝這個(gè)苦藥。人都是喜歡被表揚(yáng)的,當(dāng)面對批評時(shí),很多人就不愿意接受。對孩子,學(xué)生而言,心智還沒有成人那樣成熟,更是喜歡被表揚(yáng),面對批評時(shí)他們會(huì)非常排斥。這就像那個(gè)苦藥,你給他,他不喝,還開始討厭你,學(xué)生的病沒治好,對你反而產(chǎn)生了厭惡,于是,你不要他這樣,他偏要這樣,結(jié)果愈演愈烈,效果反而不好。另一方面,批評,懲罰學(xué)生就好像在學(xué)生前進(jìn)的路上設(shè)置了屏障,學(xué)生雖然知道不能走這條路,這種行為方式是錯(cuò)的,學(xué)生雖然可以懸崖勒馬,回頭
3、是岸。但是學(xué)生回頭后又往哪走?你沒有告訴他。那怎么辦呢?我們就要用表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式來引導(dǎo)了。(批評和懲罰的弊端)學(xué)生會(huì)會(huì)有一個(gè)基本的能力,那就是重復(fù)的能力。但是你要讓孩子,讓學(xué)生去重復(fù)一件事,那你就要去做有一件事。那就是在他第一次做那件事的時(shí)候,你應(yīng)該給予回應(yīng),并且回應(yīng)越大越好,正面積極的最好。這個(gè)回應(yīng)就是表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這里給大家說一個(gè)小事情,在十一長假時(shí),我去廈門我姐那里,我姐有個(gè)孩子,5歲,讀幼兒園,當(dāng)時(shí)跟她玩的時(shí)候,有件事印象比較深刻。就是她爸爸惹了她,然后她就開始打她爸爸的頭,我姐就很著急,就吼她,還握著她的手不要她動(dòng)。結(jié)果那家伙掙脫后更加拼命地打。為什么那家伙后來還要打,而且還打頭,更
4、加拼命地打?因?yàn)橛腥霜?dú)一她的行為做出了反應(yīng),導(dǎo)致她很興奮,覺得那樣做有效果,所以還要繼續(xù)打。其實(shí)對孩子來說有些時(shí)候是沒有是非觀念的,她并不知道這樣做到底對不對,但是當(dāng)他看到別人對他的行為有反應(yīng)時(shí),就認(rèn)為他的行為世友效果的。所以作為教師來說,要抓住孩子的這種特質(zhì)。更重要的是當(dāng)我們看到孩子在做一件正確的事,一件好事時(shí),我們要做出一些反應(yīng),那就是之前題目中所說的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。那樣孩子才更會(huì)去重復(fù)這種好的行為。(對孩子要用表揚(yáng)的方式去引導(dǎo))有人說自信是一種力量,無論身處順境,還是逆境,都應(yīng)該微笑地,平靜地面對人生,有了自信,生活便有了希望。有人說“”,哪怕命運(yùn)之神一次次把我們捉弄,只要擁有自信,擁有一顆
5、自強(qiáng)不息、積極向上的心,成功遲早會(huì)屬于你的。自信是我們真正的POWER,而對孩子來說,自信的建立需要得到別人的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)對孩子的一個(gè)作用就是它幫助孩子建立強(qiáng)大的自信,使孩子在生活中能勇往直前。作為教師我認(rèn)為應(yīng)該在生活中多給孩子鼓勵(lì),讓他們擁有這種自信,不至于在做事情時(shí),一開始就心生恐懼,打退堂鼓。(鼓勵(lì)幫助一個(gè)人建立自信)大文豪蘇格特,這樣一位優(yōu)質(zhì)的成功者,成績卻難以入目,身染小兒麻痹癥的他,右腳行動(dòng)不便,身體孱弱,幾次重病差點(diǎn)喪命,本來就有些自卑的他,加上成績不如人,便成了學(xué)校怪胎,言行常常不禮貌,愛缺課,學(xué)期末的評語都很糟。 只有一位老師知道,他雖然厭惡功課,但對讀書卻充滿興趣
6、而給予了他鼓勵(lì),而這也正是他的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn),他最終從愛丁堡畢業(yè),當(dāng)了執(zhí)業(yè)律師。 成名后的蘇格特曾回小學(xué)的母校參觀,感觸良多的問學(xué)校老師:現(xiàn)在學(xué)校成績最差的學(xué)生是誰? 他學(xué)習(xí)當(dāng)年看重他的那位貼心老師,告訴那位紅著臉的小朋友:你是個(gè)好孩子,我當(dāng)年也跟你一樣,成績很差,不要灰心,說完并從口袋掏出一枚金幣送他。 一句話改變一個(gè)人的一生,在蘇格特的身上應(yīng)驗(yàn)了。 他更用心良苦的盼望,他的一句話也能改變別人的一生。(故事)由此可見,表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)催人奮進(jìn),能幫助普通人發(fā)揮出更大的潛質(zhì)。表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對一個(gè)人的成長必不可少。好了,將到這里我們在對剛才的部分進(jìn)行總結(jié)一下。簡單來說我們充分說明了表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評和懲罰更重要這樣一個(gè)觀點(diǎn)。批評也許可以警醒人,但是別人未必接受,而表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)
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