蘇教版一年級語文上冊識字3說課

1、激發(fā)識字興趣煥發(fā)課堂活力- 蘇教版一年級語文上冊識字3第二課時說課稿張玉娟說教材：課文是由介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成的韻文， 共有1 2個詞語，形象地描繪了公園美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行游 戲活動的情景， 這些詞語排成四行，第一、二行主要介紹了公園的一 些美景，第三、四行則介紹了小朋友游玩的項(xiàng)目，其中第一、二、四 行最后一個字押a韻，朗讀起來很有味道。學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，激發(fā)他們識字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣 是十分重要的。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 語文教學(xué)要關(guān) 注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。 因此，我將教學(xué)

2、方法確定為促 進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì) 說教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲中識字。新課標(biāo)中明確提出：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一 項(xiàng)重要任務(wù)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此，在 教學(xué)過程中，我始終以 趣”貫穿整節(jié)課，巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個有趣的情 境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認(rèn)識事物、認(rèn)讀詞語、 學(xué)習(xí)漢字。如：在教學(xué)時，我們就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：上節(jié)課， 我們?nèi)ツ膬和嫜剑。ü珗@）還想去嗎？（想）那就讓我們乘上音樂快 車出發(fā)吧?。ǚ乓魳方加危┊?dāng)音樂響起，學(xué)生手舞足蹈，有的跟著 旋律唱了起來，個個興奮不已，仿佛置身于郊游中。二、鼓勵孩子個性

3、化朗讀。朗讀，是語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生、教 師、文本、 情感之間的一種對話方式。 在朗讀過程中， 我注重學(xué)生獨(dú) 特的感受和體驗(yàn)，充分利用多種讀 （指名讀、小組讀、 男女讀、齊讀、 導(dǎo)讀）的形式，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評價(jià)，善于用多元 化的評價(jià)機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生多元化的朗讀感悟，從而既張揚(yáng)了學(xué)生的個 性，又正確提升了學(xué)生的自主感悟。三、巧妙地滲透說話訓(xùn)練從教材入手，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，練習(xí)仿說，拓寬學(xué)生的 思路，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，在練說中不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生思維的多樣性，對于不同層次學(xué)生的發(fā)言給予相應(yīng)的鼓勵。四.利用生成資源，進(jìn)行語言積累。識字的學(xué)習(xí)過

4、程應(yīng)該是一個綜合訓(xùn)練的過程。在教學(xué)中，我利用 文本，編成兒歌，作為課中操，不但積累了詞語，又讓學(xué)生生動活潑 地學(xué)習(xí)，這既是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的基本要求。五、悟中識字，感受漢字形體美。 識字和寫字是本課的重點(diǎn)，也是識字起步的難點(diǎn)。我注重漢字基 本筆畫的的掌握引導(dǎo)， 在田字格中按照筆順規(guī)則有序范寫并要求學(xué)生 書空。及時調(diào)動學(xué)生注意力，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。當(dāng)然這堂課也暴露了我很多的問題， 需要注意改進(jìn)的地方也有不 少：在課堂上，有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題，作為教師，還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在， 不失時機(jī)的給他們與表揚(yáng)和 鼓勵。例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認(rèn) 真，我就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問題也會很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我 可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會不會答 的再好些呢？還有，在課堂中雖然注意到了詞串朗讀的韻味，但是指導(dǎo)和范讀 不到位，時間不足，沒有讓學(xué)生充分體味到詞串的押韻特點(diǎn)。在生字 教學(xué)中我是一次性把2個生字講解完畢了才讓學(xué)生描紅， 忽視了學(xué)生 作為低年級學(xué)生的接受能力，應(yīng)該教學(xué)一個讓學(xué)生及時練習(xí)鞏固，生 字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，必須給足學(xué)生認(rèn)字學(xué)字寫字的時 間。總之，這節(jié)課讓我深刻地感受到： 教師設(shè)計(jì)一節(jié)課