農(nóng)村行政管理實(shí)習(xí)報告

1、農(nóng)村行政管理實(shí)習(xí)報告;畢業(yè)作業(yè)即是調(diào)查報告的大致框架;寫前注意須知;論文標(biāo)準(zhǔn)格式;標(biāo)準(zhǔn)模版(2011-06-17 18:18:15) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 雜談寫前注意須知1.凡是網(wǎng)或書上抄襲超過30%為不合格(后果自負(fù)!),與其他同學(xué)雷同為不合格(后果自負(fù)!),所以自己一定要先確認(rèn)好,再寫!2.凡是因論文格式、字?jǐn)?shù)等不合格(后果自負(fù)!),農(nóng)村行政管理實(shí)習(xí)報告(字?jǐn)?shù)不少于2500-3000字!完成截止時間2012年2月29日前)；畢業(yè)作業(yè)即是調(diào)查報告(字?jǐn)?shù)不少于4500-5000字!完成截止時間2011年2月29日前)的大致框架:實(shí)習(xí)報告;調(diào)查報告自己設(shè)計一個封皮包括內(nèi)容:實(shí)習(xí)報告/調(diào)查報告;題目;學(xué)號

2、;姓名;班級;學(xué)校實(shí)習(xí)報告大致框架A一、實(shí)習(xí)部門的基本情況二、實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容三、實(shí)習(xí)的收獲和切身體會實(shí)習(xí)報告大致框架B一、（所研究）問題的基本情況二、實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容三、存在的問題及原因分析(一)(二)(三).四、解決問題的方法/措施/策略/及建議(一)(二)(三).四、實(shí)習(xí)的收獲和切身體會畢業(yè)作業(yè)（即是調(diào)查報告）大致框架引言即是為何要研究此問題一、選題的意義等二、（所研究）問題的現(xiàn)狀(一)(二)(三).三、存在的問題及原因分析(一)(二)(三).四、解決問題的措施/策略及建議(一)(二)(三)五、調(diào)查切身體會(一自然段即可)六、結(jié)束語(即是針對全文的總結(jié)段)參考文獻(xiàn)(至少5篇)寫前注意須知1.

3、凡是從同一篇文章抄襲超過30%為不合格(后果自負(fù)!),所以自己一定要先確認(rèn)好,再寫!2.凡是因論文格式、字?jǐn)?shù)等不合格(后果自負(fù)!),文科類論文（設(shè)計、作業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)格式及模版1. 紙張為A4紙，頁邊距上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.5cm；左裝訂線0.5cm2.裝訂順序： 中央電大畢業(yè)設(shè)計（論文）評審表目錄中文摘要英文摘要正文注釋參考文獻(xiàn)致謝附錄（黑體部分為必備項目）論文裝訂方式統(tǒng)一規(guī)定為左裝訂。3.目錄:“目錄” 黑體小二號，加粗居中；內(nèi)容黑體小四號，行距1.25，由論文的摘要與關(guān)鍵詞、章、節(jié)、條、和參考文獻(xiàn)組成，序號采用數(shù)字為：一級標(biāo)題“一、”；二級標(biāo)題“（二）”；三級標(biāo)題“3

4、.”4. 中文摘要: 摘要和關(guān)鍵詞均為宋體小四號加粗，內(nèi)容宋體小四號，行距1.25cm5.正文: (1) 標(biāo)題:黑體二號居中,上下各空一行 (2) 正文：小四號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，行距為多倍,1.25 (3) 一級標(biāo)題格式：一級標(biāo)題：序號為“一、”，小三號黑體字，獨(dú)占行，起首空兩格，末尾不加標(biāo)點(diǎn) (4) 二標(biāo)題序號為“（一）”，四號宋體，加粗，獨(dú)占行，起首空兩格，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。（5）三級標(biāo)題：序號為“1.”，起首空兩格，空一格后接排正文，小四號宋體，加粗。（6）四、五級標(biāo)題序號分別為“(1)”和“”，與正文字體字號相同，可根據(jù)標(biāo)題的長短確定是否獨(dú)占行。若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn)，否

5、則，標(biāo)題后必須加句號。每級標(biāo)題的下一級標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號。(7) 注釋（根據(jù)需要）：正文中需注釋的地方可在加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“、”（即插入腳注），并在該頁底部腳注處對應(yīng)注號續(xù)寫注文。注號以頁為單位排序，每個注文各占一段，用小5號宋體。注釋的格式要求：著作: 序號作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁嚴(yán)元章.中國教育思想源流M.北京:三聯(lián)書店出版社，1993.11:137-141.期刊：序號作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數(shù)). 引用部分起止頁陳素雅.體育教育專業(yè)改革應(yīng)注重調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)J.山西師大體育學(xué)院學(xué)報,2002.2.26-28會議論文集：序

6、號作者.譯者.文章名.文集名 .會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.引用部分起止頁。朱小蔓.關(guān)于學(xué)校道德教育的思考A.二十一世紀(jì)中國德育改革與創(chuàng)新C.銀川:學(xué)苑出版社,2002:121-133(8) 論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式（3.5）等。6. 參考文獻(xiàn): 參考文獻(xiàn) 五號宋體加粗；內(nèi)容五號宋體；單起頁。 參考文獻(xiàn)應(yīng)是論文作者親自考察過的對畢業(yè)設(shè)計（論文）有參考價值的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)具有權(quán)威性，要注意引用最新的文獻(xiàn)。 畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀量不少

7、于5篇。參考文獻(xiàn)的表示格式為：著作：序號作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間。期刊：序號作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數(shù)).會議論文集：序號作者.譯者.文章名.文集名 .會址.開會年.出版地.出版者.出版時間。7.頁碼：從正文起排，頁面底端居中。(此標(biāo)準(zhǔn)模版只供使用格式,不要內(nèi)容)目錄 (黑體小二號，加粗居中)中文摘要與關(guān)鍵詞1一、教育成本的含義 1二、電大系統(tǒng)進(jìn)行教育成本管理的意義 1（一）教育成本應(yīng)是合理確定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 2（二）建立教育成本核算管理制度是降低成本開支的保證 2（三）電大辦學(xué)方式的多樣化決定了進(jìn)行教育成本管理的必要性 2三、電大系統(tǒng)教育成本管理的

8、方法探索3（一）教育成本管理必須遵循的原則31.成本管理原則42.成本分配的原則4（二）電大系統(tǒng)教育成本管理方法選擇51.有條件的部門可實(shí)行企業(yè)化管理62.在全校范圍內(nèi)大力推廣目標(biāo)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制7參考文獻(xiàn)8（內(nèi)容黑體小四號，行距1.25，由論文的摘要與關(guān)鍵詞、章、節(jié)、條、和參考文獻(xiàn)組成，序號采用數(shù)字為：一級標(biāo)題“一、”；二級標(biāo)題“（二）”；三級標(biāo)題“3.”）摘要 隨著教育市場競爭機(jī)制的日趨完善，“以質(zhì)論價”、“成本核算”，這些反映市場規(guī)律的名詞，如今也走進(jìn)了學(xué)校，走近了教育。如何加強(qiáng)高校教育成本的核算，必將成為高校財務(wù)管理的重點(diǎn)。作者認(rèn)為要加強(qiáng)教育成本管理，必須遵循以下原則：1.成本管理原則；2.

9、成本分配的原則。文章認(rèn)為應(yīng)區(qū)分不同的情況實(shí)施不同的管理辦法，即有條件的部門可實(shí)行企業(yè)化管理，同時在全校范圍內(nèi)大力推廣目標(biāo)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制?？傊?，要想降低教育成本，就要樹立成本意識。關(guān)鍵詞 電大系統(tǒng)；教育成本；成本管理；成本意識（摘要和關(guān)鍵詞均宋體小四號加粗，內(nèi)容宋體小四號，1.25cm）（紙張為A4紙，頁邊距上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.5cm;裝訂線0.5cm） 論文題目 標(biāo)題:黑體二號居中,上下各空一行廣播電視大學(xué)的主要任務(wù)是舉辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等?？?、本科教育和中等專業(yè)教育，（正文：小四號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，行距為多倍,1.25）因此，對成人教育而言，這是一個充滿機(jī)遇和

10、挑戰(zhàn)的時代。成人教育的發(fā)展必將與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了成人教育更加社會化和市場化。一、教育成本的含義 (一級標(biāo)題格式：序號為“一、”，小三號黑體字，獨(dú)占行，起首空兩格，末尾不加標(biāo)點(diǎn))（一）教育成本的含義(二級標(biāo)題格式：序號為“（一）”，四號宋體，加粗，獨(dú)占行，起首空兩格，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。)廣義的教育成本，是指投入教育的總成本。（二）教育成本劃分教育成本可按用途不同或投入途徑不同分類1.按成本的用途劃分 學(xué)生所放棄的收入。學(xué)生為了。(三級標(biāo)題格式：序號為“1.”，起首空兩格,空一格后接排正文，小四號宋體，加粗）(1)教學(xué)成本。它是指(2)學(xué)生生活成本。它包括學(xué)生。(四、五級標(biāo)題序號分

11、別為“(1)”和“”，與正文字體字號相同，可根據(jù)標(biāo)題的長短確定是否獨(dú)占行。若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn)，否則，標(biāo)題后必須加句號。每級標(biāo)題的下一級標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號。)2.按教育成本投入途徑不同劃分 按教育成本分擔(dān)者不同（即投入的途徑不同），教育成本又可分為以下四類：(1)社會直接成本。主要包括(2)個人直接成本。它指學(xué)生(3)社會間接成本。(4)個人的間接成本。(三)教育成本的。二、電大系統(tǒng)進(jìn)行教育成本管理的意義（一）教育成本應(yīng)是合理確定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)近年來，隨著高等教育各項改革的不斷深化，我國高校已逐步轉(zhuǎn)入由政府、社會、學(xué)生家長或個人對教育成本合理分擔(dān)的機(jī)制。雖然目前情況下，教育行政主管部門仍

12、然為了加強(qiáng)成本管理，建立全額成本核算是高校會計發(fā)展的必然，但在目前的高校會計制度中沒有設(shè)置教育成本核算的科目，高校會計界對教育成本的核算也尚在探索中，對教育成本核算沒有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。但作者認(rèn)為要加強(qiáng)教育成本管理必須遵循以下兩個原則：1.成本管理原則 為了更好地反映成本管理成果，本著先易后難、循序漸進(jìn)的方式逐步開展成本核算工作。(1)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理。(2)逐步建立資源（包括人力資源和實(shí)物資源）有償使用制度。(3)鼓勵各部門在有關(guān)法規(guī)允許的范圍內(nèi)充分利用現(xiàn)有資源，遵循誰受益誰承擔(dān)費(fèi)用的原則。(4)正確處理壓縮成本開支和大力發(fā)展教育事業(yè)的矛盾。2.成本分配的原則1注釋（根據(jù)需要）：正文中需注釋的地

13、方可在加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“、”（即插入腳注），并在該頁底部腳注處對應(yīng)注號續(xù)寫注文。注號以頁為單位排序，每個注文各占一段，用小5號宋體。 成本分配也要講究成本效益比，即成本分配本身也是有成本的，而成本分配所帶來的效益要遠(yuǎn)大于成本分配的成本才行。各項成本費(fèi)用分配給受益對象，反對將本應(yīng)在上期或下期分配的成本費(fèi)用分(1)受益性原則 成本分配的受益性原則可以概括為兩句話，即誰受益、誰負(fù)擔(dān)；負(fù)擔(dān)多少，視受益程度而定。這一原則，要求選用的分配標(biāo)準(zhǔn)能夠反映受益者受益的程度。(2)及時性原則 是指要及時將各項成本費(fèi)用分配給受益對象，反對將本應(yīng)在上期或下期分配的成本費(fèi)用分配給本期。不及時分配成本費(fèi)用必然

14、會影響到成本的及時計算和計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，也必然會影響成本信息的質(zhì)量，造成經(jīng)濟(jì)決策的失誤。 (3)基礎(chǔ)性原則成本分配要以完整的、準(zhǔn)確的原始記錄為依據(jù)，不能憑主觀臆斷亂分配，更不能故意搞亂成本分配秩序，制造虛假成本信息。論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式（3.5）等。參考文獻(xiàn) （五號宋體加粗）1 陳素雅.體育教育專業(yè)改革應(yīng)注重調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)J.山西師大體育學(xué)院學(xué)報,2002.2:26-28（五號宋體）2 嚴(yán)元章.中國教育思想源流M.北京:三聯(lián)書店出版社，1993.11:137-141.3 朱小蔓.關(guān)于學(xué)校道德教育的思考A.二十一世紀(jì)中國德育改革與創(chuàng)新C.銀川:學(xué)苑出版社,2002:121-1334 魯潔.關(guān)系中的人:當(dāng)代道德教育的一種人學(xué)探尋A. 二十一世紀(jì)中國德育改革與創(chuàng)新C.銀川:學(xué)苑出版社,2002:3-45 張春興.教育心理學(xué)M.杭州:浙江教育出版社,1