《動能和勢能》教學設計

1、學習好資料歡迎下載動能和勢能教學設計湖北省襄樊市南漳縣巡檢中學趙世庭【教學目標 】一、知識與技能1知道功能關(guān)系。2知道動能和勢能的概念3在探究中理解影響動能、勢能的因素4用能量的初步知識理解分析實際問題二、過程與方法1通過類比遷移理解功能關(guān)系。2通過觀察知道動能、勢能的存在。3通過歸納概括得到動能、勢能的概念。學習好資料歡迎下載4在討論、探究實驗中總結(jié)出影響動能及勢能的因素5在討論、探究實驗中總結(jié)出各因素對能量的影響。三、情感態(tài)度與價值觀1通過科學探究，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習并領悟科學探究方法，發(fā)展科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。2通過素材出示和教師引導，適當進行思

2、想教育和學科滲透?！窘虒W重點 】1觀察歸納得出動能及勢能的概念。2通過實驗探究得出影響動能和勢能大小的因素?！窘虒W難點 】功能關(guān)系【教學用具 】學習好資料歡迎下載干電池、多媒體課件，斜面，銅圓柱、鐵圓柱，木塊，橡皮泥，橡皮筋，刻度尺，不同的（粗細）彈簧，長度相同、粗細不同的橡皮筋。導線，開關(guān)，小燈泡?！窘虒W組織 】將學生分 4 人一組分為10 個小組?！窘虒W過程 】一、創(chuàng)設情境、趣味導入（2 分鐘）1播放小鳥撞飛機新聞報道。學生觀看。2師：小小的小鳥為什么會撞壞巨大的飛機？要搞清這一問題，我們要學習能量的相關(guān)知識。能量這一詞我們并不陌生，在八年級電學部分我們已正式接觸過了。下面我們先來復習電學

3、中能量知識。二、功能關(guān)系 （5 分鐘）師：出示一節(jié)干電池。并提問：你怎樣判斷這節(jié)電池是否儲存有能量？你判斷的依據(jù)是什么？生：接入一個小燈泡，如果亮，就說明它存有能量。小燈炮發(fā)光，說明有電能轉(zhuǎn)化為熱能和光能。電流正在做功。學習好資料歡迎下載師：如果我們斷開開關(guān)，電池是否儲存有能量呢？說出你判斷的理由。生：也有。如果把電路連通，會看到小燈泡發(fā)光，電流會做功，所以它也具有能量。師：很好。從做功的角度來看，我們該如何判斷這節(jié)電池是否儲存有能量呢？請大家先在小組內(nèi)交流，再給出結(jié)論。完畢師投影： 1現(xiàn)在正在做功。2現(xiàn)在沒有做功，接通電路后，能夠做功。師：在電學中，我們學會了如何判斷電源是否還存有能量，那么

4、在力學中，我們?nèi)绾闻袛嘁粋€物體是儲存有能量呢？師投影如下圖片，并提問：請判斷下列各圖物體是否具有能量？1流動的河水2 黃山上聳立的巨石3 拉彎的弓生思考與討論。畢。交流生 1：流動的河水具有能量。因為它對竹排有力的作用，竹排又在力的方向上前進了一段距離，所以流水對竹排做正在做功。學習好資料歡迎下載生 2：黃山上聳立的巨石具有能量?，F(xiàn)在它雖然沒有做功。但一旦從山上滾下來，就可以對其它的物體做功，所以它肯定具有能量。生 3：拉彎的弓具有能量。它現(xiàn)在雖然沒有做功，但放手后，可以把箭射出去，對箭做功，所以它具有能量。師：力學里我們又該怎樣判斷一個物體是否具有能量的？生總結(jié)：也分兩種情況：一、物體正在做

5、功，肯定具有能量。二，物體現(xiàn)在沒有做功，但條件改變時，如杲它能夠做功，也具有能量。師：大家請看教材中是如何判斷的？生找到并閱讀：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量。師投影：一、功能關(guān)系：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量。師：剛才我們得出判斷一個物體是否具有能量，要分兩種情況?？墒墙滩乃o的方法中沒提呀。問題出在哪兒？生（沉默后）：能夠。師：能具體點嗎？學習好資料歡迎下載生：能夠做功，包含了兩種情況：一、現(xiàn)在正在做功。二、現(xiàn)在沒有做功，但具有做功的能力。師投影：“能夠”的兩層含義：1一個物體現(xiàn)在正在做功；2一個物體現(xiàn)在沒有做功，但條件改變時，它具有做功的能力。三、火眼金晴，初識機械能（8

6、分鐘）師出示圖片，要分組討論下列各物體是否具有能量？你是如何判斷的？它們具有能量的共同特征是什么？（ 1-3 小組討論第一列， 4-6 小組討論第二列， 7-10 小組討論第三列）流動的河水被拉彎的弓矗立不動的巨石飛馳的列車被拉長的橡皮站立在山頂?shù)慕钸\動員奔跑的運動員被拉長的彈簧靜止在書架上的書各小組交流。流動的河水，飛馳的列車，奔跑的運動員，它們都具有能量，共同特征是運動。學習好資料歡迎下載被拉彎的弓、被拉長的橡皮筋、被拉長的彈簧，它們都具有能量，共同特征是發(fā)生了彈性形變，矗立不動的巨石、站立在山頂?shù)倪\動員、掛在樹上靜止不動的蘋果，它們都具有能量，共同特征是在高處。師投影：物體由于運動而具有

7、的能量叫做動能。體體由于發(fā)生了彈性形變而具有的能量叫做彈性勢能。物體由于被舉高而具有能的能量叫做重力勢能。師：請舉一個例子，使一個物體同時具有三種形式的能量。生討論，交流。四、自主探究，再識機械能（ 20 分鐘）動能的大小與什么因素有關(guān)？彈性勢能的大小與什么因素有關(guān)？彈性勢能在大小與什么因素有關(guān)？請同學們根據(jù)老師給定的器材，完成探究實驗。 1-3 組完成影響動能大小因素的探究實驗， 4-7 組完成影響彈性勢能大小因素的探究實驗， 8-10 組完成影響重力勢能大小因素的探究實驗。學習好資料歡迎下載生開始實驗，師巡回指導。（附表 1）探究：影響能大小的因?qū)嶒炘O計師素實驗操作員實驗記錄員實驗監(jiān)督員提

8、出問題：的大小與什么因素有關(guān)？進行猜想：設計與進行實驗：實驗結(jié)論：用到了什么實驗方法？完畢，教師組織學生進行交流，總結(jié)。師投影：物體的質(zhì)量越大，速度越快，動能越大。學習好資料歡迎下載物體的質(zhì)量越大，高度越高，重力勢能大。物體的柔韌性越強，彈性形變越大，彈性勢能越大。五、拓展深化，知識運用（6 分鐘）播放“饅頭擊昏人”的新聞。師：饅頭能擊昏人，說明小小的饅頭具有巨大的動能。那么質(zhì)量和速度哪個因素對動能的影響更大呢？同理，質(zhì)量和高度哪個對重力勢能影響大？物體的柔韌性和彈性形變哪個對彈性勢能的影響更大呢？請同學們運用手中的器材，設計實驗進行研究，并將實驗記錄填入附表2 后張貼。（ 1-3 組研究動能， 4-6 組研究重力勢能，7-10 組研究彈性勢能）附表 2實驗設計師：研究課題：和哪個實驗操作師：對工的影響大？數(shù)據(jù)記錄員：實驗檢查員：實驗步驟：1保持相同，使變?yōu)樵瓉淼? 倍，能變?yōu)閬淼谋丁?保持相同，使變?yōu)樵瓉淼? 倍。能變?yōu)樵瓉淼谋丁嶒灲Y(jié)論：能取決于和，對能的影響更大學習好資料歡迎下載師引導，總結(jié)如下：動能取決于質(zhì)量和速度，速度對動能的影響更大。重