《千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載千克的認(rèn)識(shí)一、概述“認(rèn)識(shí)千克” 是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊） 第 3538 頁的內(nèi)容?！扒Э说恼J(rèn)識(shí)”是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)了輕和重的基礎(chǔ)上教學(xué)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)克和噸打好基礎(chǔ)。 教材從實(shí)際情境中讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要，引出物體輕重的概念， 再認(rèn)識(shí)各式各樣的秤， 接著引出計(jì)量單位千克， 這樣的安排有助于激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 而且凹顯了認(rèn)識(shí)千克的實(shí)際意義。 然后通過觀察秤面和相關(guān)的物品， 認(rèn)識(shí)千克，再讓學(xué)生試著稱千克的大米、雞蛋，拎一拎、數(shù)一數(shù)，豐富對千克的感知，從而使學(xué)生逐步將質(zhì)量單位與相關(guān)物體建立起恰當(dāng)?shù)穆?lián)系，從而形成千克的質(zhì)量觀念。在“想想

2、做做” 中，安排了各種實(shí)際觀察和操作活動(dòng)， 進(jìn)一步加深對千克的認(rèn)識(shí)， 注重在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)技能 1，了解用稱稱物體質(zhì)量的方法。會(huì)進(jìn)行估測，逐步提高估測能力。2，感受并認(rèn)識(shí)單位質(zhì)量千克，形成質(zhì)量觀念。3，課后估一估一些物體的質(zhì)量【過程與方法】1，在具體生活情境中，學(xué)會(huì)與他人合作交流。2，通過稱一稱，掂一掂等實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；【情感與態(tài)度】1，在探究合作過程中，增強(qiáng)探究意識(shí)與合作意識(shí)，增強(qiáng)與人交流的意識(shí)2，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析1， 學(xué)生是霞浦縣第二小學(xué)三（4）班的學(xué)生2，學(xué)生在日常生活中已

3、經(jīng)對質(zhì)量的概念有了模糊感性的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少對千克的內(nèi)涵和外延比較陌生，增加了學(xué)習(xí)的難度。3，學(xué)生比較活躍， 喜歡實(shí)踐活動(dòng)， 有一定地合作能力，但很容易受到外界因素的影響，注意力不夠持久。4，學(xué)生對于在信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。教學(xué)重難點(diǎn) ：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受 1 千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。四、確定教學(xué)任務(wù)教學(xué)重難點(diǎn) ：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受 1 千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。關(guān)鍵點(diǎn) ;通過實(shí)踐活動(dòng) ,體會(huì) 1 千克 ,幾千克的輕重五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)劃教學(xué)策略設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1）自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過觀察，操作等活動(dòng)，不斷強(qiáng)化感受質(zhì)量單位，形成質(zhì)

4、量觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高課堂參與度。（ 2）合作探究策略：通過掂一掂，稱一稱，估一估等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在不斷的體驗(yàn)中感悟。（ 3）情境遷移策略：在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問題情境，鞏固提高學(xué)生估計(jì)的能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)劃： 1，體會(huì)重量 2，認(rèn)識(shí)稱 3，建立千克的質(zhì)量觀念 4，練習(xí)應(yīng)用六 ,教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)好資料歡迎下載實(shí)物“稱，稱面”的課件“活動(dòng)”的課件水果，米等實(shí)物故事激趣體驗(yàn)輕重質(zhì)疑，講解個(gè)別化指認(rèn)識(shí)稱導(dǎo)，講解否了解稱，稱面的組成是說明活動(dòng)以及活動(dòng)規(guī)則建立千克的質(zhì)組織活動(dòng)，量觀念個(gè)別化指導(dǎo)建立起千克質(zhì)量觀念是否“練習(xí)”的課件“課后延伸”的課件組

5、織反饋練習(xí)應(yīng)用熟練掌握師生共同總結(jié)，布置課后時(shí)課后活動(dòng)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載七、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)應(yīng)用方式和作用間1認(rèn)識(shí)各種稱認(rèn)識(shí)各種稱圖片了解下載1 分了解各種稱，開闊視野2，認(rèn)識(shí)稱面認(rèn)識(shí)稱面圖片 +文本識(shí)記自制2 分了解稱面各個(gè)名稱，+小動(dòng)畫掌握讀稱3活動(dòng)要求活動(dòng)要求文本了解自制20 秒提出要求，4，課堂練習(xí)課堂練習(xí)圖片 +文本應(yīng)用下載 +自制10 分鐘學(xué)生練習(xí)反饋教師評(píng)獎(jiǎng)5課后延伸課后延伸文本應(yīng)用自制30 秒連續(xù)生活， 課后延伸資源內(nèi)容描述說明（請?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)

6、容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）1， 認(rèn)識(shí)各種稱， 6 種稱組成圖片，大小600*480 ， JPG 圖像，電子稱圖片，大小12.99*19.1厘米，JPG 圖像，；體重稱圖片， 大小：11.66*14.66 厘米 JPG 圖像，磅稱圖片，大小 12.99*19.1厘米， JPG 圖像，彈簧稱， 大小 12.99*19.1 厘米， JPG 圖像，文件名為各種稱，保存為 “各種稱 .TXT;2， 認(rèn)識(shí)稱面，圖片臺(tái)秤，大小600*480,JPG 圖像，文本“臺(tái)秤，托盤，指針 ”保存到素材文件下，文件名為“稱面。T

7、XT3， 活動(dòng)要求，文本：把2 袋鹽 保存到素材文件下，文件名為“活動(dòng)。TXT4， 課堂練習(xí)，圖片：各種蔬菜圖片等，大小600*480 保存到素材文件下，文件名為“課堂練習(xí)。 TXT5，課后延伸，文本：保存到素材文件下，文件名為“課后延伸。TXT說明：1) 水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2) 名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3) 類型：指圖形 /圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖 +文+聲”，注，可以自定義其它類型 （一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下

8、載5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？教學(xué)媒體選擇分析表學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)媒體教學(xué)使用占用知識(shí)點(diǎn)媒體內(nèi)容要點(diǎn)所得結(jié)論媒體來源目標(biāo)類型作用方式時(shí)間1，創(chuàng)設(shè)導(dǎo) 入實(shí)物體驗(yàn)物體有輕BA知道物體15 秒自制情境 2，新課，重有輕重喚 起 學(xué)生 已 有的 生 活經(jīng)驗(yàn)1，了解認(rèn)識(shí)課件認(rèn)識(shí)稱面和看AD知道各種30 秒自制各 種 稱懂千克數(shù)稱 和 稱2，認(rèn)識(shí)面，會(huì)看稱面 3，稱面的千會(huì) 看 懂克數(shù)稱 面 的千克數(shù)1，感受掌握實(shí)物建立一千克的D， EF知道 1千1自制和 體 驗(yàn)質(zhì)量觀念克有多重1 千克媒體在教學(xué)中的作用分為： A. 提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；

9、 B. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念； D. 提供示范，正確操作； E. 呈現(xiàn)過程，形成表象； F. 演繹原理，啟發(fā)思維； G.設(shè)難置疑，引起思辨； H.展示事例，開闊視野； I. 欣賞審美，陶冶情操； J. 歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固； K. 其它。媒體的使用方式包括： A. 設(shè)疑 播放 講解； B. 設(shè)疑 播放 討論； C.講解 播放概括； D.講解 播放舉例； E.播放 提問 講解； F. 播放 討論 總結(jié)；G.邊播放、邊講解； H.其它 .八,教學(xué)過程一，創(chuàng)設(shè)情境，喚起體驗(yàn)（1）播放錄象故事：一天，媽媽和小明一起去超市買東西，媽媽拿了一袋紅棗，小明拿了一袋膨化食品。小明對媽媽說：

10、這兩袋食品，哪一袋重一些？（2）猜一猜：你認(rèn)為哪一袋重？（3）議一議：那你能用什么方法驗(yàn)證嗎？（4）試一試：請用你喜歡的方法來試一試。（5）質(zhì)疑：看來物體有輕有重，怎樣才能知道物體具體有多重呢？這就要用到秤。二 操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克1、認(rèn)識(shí)生活中常見的秤學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（ 1） 說一說：你曾見過哪些的秤？它一般在什么情況下使用？（ 2）電腦演示各種秤。（ 3）（屏幕上出示臺(tái)秤）介紹：在生活中，人們秤一般物品時(shí)使用臺(tái)秤。（ 4）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)臺(tái)秤談話：觀察稱面，說說在稱面上看到了什么？（看到了kg 和 12， 3， 4，等數(shù)字刻度）師講述：kg 是千克的符號(hào) 板書：千克（ kg），稱一般物品有多重常用

11、千克作單位，千克又叫做公斤。如果用秤稱某種物體的重量時(shí)，秤面上的指針指著 1，就表示這個(gè)物體重 1 千克，那么如果秤面的指針指著 2 呢？你能看出這個(gè)臺(tái)秤最多能稱多重的物體嗎？小組內(nèi)指一指， 說一說。2,初步建立 1 千克的觀念談話：今天我們重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)1 千克， 1 千克有多重呢？你們想知道不？（ 1） 稱一稱課前的一袋紅棗的重量，然后交流稱的結(jié)果，四人為一每人用手惦一惦，體會(huì) 1 千克有多重（ 2） 8 再惦一惦膨化食品，有沒有 1 千克重，再稱一稱，看一看膨化食品夠不夠 1 千克。2，小組活動(dòng)：1、將 2 袋鹽放入袋中2、 2、組長負(fù)責(zé)稱一稱，其他組員輪流觀察并讀出刻度表示的重量3、每個(gè)組

12、員輪流將 2 袋鹽放在一只手上掂一掂，再閉上眼多掂幾次，記住 1 千克有多重2，稱水果1、每組 8 人合作，稱出 1 千克的水果2、用手拎一拎，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)3，掂大米1、先討論準(zhǔn)備怎樣掂2、小組合作，選1 人掂，其他人配合3、掂出 1 千克大米后到老師處稱量，看哪組最準(zhǔn)，最快1、拓展知識(shí)（1） 理解 “凈含量 ”出示 “想想做做第題 ”：你能說出下面的物品各有多重嗎？“凈含量 ”表示什么意思？說明： “凈含量 ”是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重。（2） 理解 “載重量 ”出示 “想想做做第題 ”：你知道它們各可以載重多少千克嗎？“載重量 ”表示什么意思？說明： “凈含量 ”是指能負(fù)擔(dān)的重量。（

13、知識(shí)拓展到生活的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真是無處不在。）（3）、 小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？有什么想法？4，判斷四、 課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1、到商店里去看一看，了解哪些物品重千克。2、星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。（是非常有意義的實(shí)踐活動(dòng)。 可以讓學(xué)生將了解的結(jié)果記錄下來， 或?qū)懗蓴?shù)學(xué)日記，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)千克的認(rèn)識(shí)和了解）九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)方法認(rèn)識(shí)稱1， 了解各種稱1，交流，提問2， 知道臺(tái)秤稱面的2，練習(xí)名稱3， 會(huì)懂得讀稱面上顯示的千克數(shù)建立千克的質(zhì)量觀念1， 學(xué)生建立 1 千克，1， 觀察幾千克的質(zhì)量觀2， 個(gè)別交流念3，小組指導(dǎo)2， 能夠估計(jì)不同事4，聽取學(xué)生匯報(bào)物的重量3， 培養(yǎng)學(xué)生的合作和動(dòng)手操作能力練習(xí)應(yīng)用1， 綜合應(yīng)用千克的1，練習(xí)認(rèn)識(shí)的知識(shí)2，個(gè)別交流2， 培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力備注得出臺(tái)秤的稱面名稱，會(huì)讀