《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：李增琴教學(xué)內(nèi)容 ：本文正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。教學(xué)分析與處理（一）教材分析這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。（二）

2、學(xué)生分析本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。教學(xué)目標(biāo)1. 在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。2. 讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3. 能有感情地朗讀課文。（二）創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。（三）領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。（四）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。（三）重點(diǎn)

3、、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立。重點(diǎn)： 1. 理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。2. 理解含義深刻的句子。難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。德育點(diǎn)： 1. 通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2. 通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟?？瞻c(diǎn)： 多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。教具的選擇與使用目的學(xué)習(xí)好資料歡迎下載本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，

4、使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。教學(xué)過(guò)程 ：本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）1. 教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。2. 教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢

5、？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會(huì)這樣呢？（板書課題）二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)24 節(jié)）（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)1. 自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指名讀，質(zhì)疑。帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來(lái)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力）2. 自由研讀，分析理解（ 1）設(shè)計(jì)問(wèn)題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹(shù)的？ （留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去

6、，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（ 2）質(zhì)疑指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）（尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）A. 理解“誰(shuí)” B. 理解“拎”（換詞方法） C.理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解） D.小結(jié)： （板書：隨意砍樹(shù)）（3）指導(dǎo)朗讀（4）句子訓(xùn)練（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（ ），誰(shuí)家（ ） 就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù) 。（發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合）（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）這里省略號(hào)表示什么意思呢？學(xué)習(xí)好資料歡

7、迎下載（ 5）小結(jié)（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考：人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?shù)了嗎？你是從哪里知道的？（ 1）課件出示一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大 （ 2）理解“不斷砍樹(shù)”（板書：不斷砍樹(shù)）理解省略號(hào)的作用（此處作者省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)）（3）句子訓(xùn)練應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí) （空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）（ 4）理解“柴煙”在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生

8、的氣體。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)， 用來(lái)生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？ （通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵環(huán)境保護(hù)。）（德育點(diǎn)）（ 5）指導(dǎo)朗讀（三）學(xué)習(xí)第 4 節(jié)過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（ 1）理解“不錯(cuò)”（ 2）出示句子引讀第四節(jié)（ 3）情境再現(xiàn)（課件）（ 4）談感受（ 5）指導(dǎo)朗讀 自由讀、齊讀（四）學(xué)習(xí)第五節(jié)（ 1）出示句子引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒(méi)有了）（2）指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)好資料歡迎下載三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用1. 小結(jié) 板書：保護(hù)環(huán)境3. 談感受 任選其一，

9、想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：1. 我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞2. 所有地球村的村民們，我奉勸你們3. 讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽(tīng)！延伸作業(yè) 同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。想一想后來(lái)小村莊又會(huì)發(fā)生什么故事, 接著課文來(lái)寫一寫一個(gè)莊的故事。板書設(shè)計(jì)：過(guò)去美麗一個(gè)小村莊的故事蓋房子造工具肆意砍伐破壞自然制家具后來(lái)消失了人教版三年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思中渡小學(xué)：李增琴“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)指出，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不學(xué)習(xí)好

10、資料歡迎下載應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！焙秃⒆觽円黄饘W(xué)完了 一個(gè)小村莊的故事 后, 心情久久不能平靜。 山谷中那環(huán)境優(yōu)美的小村莊 , “山上的森林郁郁蔥蔥 , 村前河水清澈見(jiàn)底 , 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn) , 空氣清新甜潤(rùn)” ，人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子，制造工具，打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這篇文章具有很強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，是一篇培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、熱愛(ài)我們綠色家園的力作。 我首先出示了四幅圖， 分別讓孩子們用四字詞語(yǔ)來(lái)描述 （

11、郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)）讓孩子們讀詞語(yǔ)，并告訴孩子們讀好課文的基礎(chǔ)是先將詞語(yǔ)讀好。所以，我著重指導(dǎo)了孩子們對(duì)詞語(yǔ)的朗讀。接著，引出課文第一段。讓孩子們將詞語(yǔ)帶入課文中，將句子讀好。這樣的教學(xué)，是我第一次進(jìn)行嘗試。感覺(jué)效果還蠻好的。孩子們對(duì)于比賽式的朗讀比賽，也頗感興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也是一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。接著，我會(huì)出示小村莊的圖片，讓孩子們進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)（這是一個(gè)-的村莊）。之后，再讓出示小村莊現(xiàn)在的摸樣，再讓孩子們進(jìn)行對(duì)比說(shuō)話訓(xùn)練。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓孩子們進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)，也給孩子們直觀感受了小村莊在經(jīng)過(guò)毀滅后的摸樣，這樣更利于我的教學(xué)，能讓孩子們深刻感受、 理解居民亂砍伐樹(shù)木的行為給自然， 給人類帶來(lái)的危害。 這樣的直觀感受，給我之后的教學(xué)帶來(lái)了不少方便。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)