中學(xué)科學(xué)教材教法

1、卷11. 簡(jiǎn)述技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系參考答案：科學(xué)是人們認(rèn)識(shí)自然界的一種活動(dòng)，它的成果是科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)，其途徑是科學(xué)研究;而技術(shù)那么是人們改造世界的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它的成果是新產(chǎn)品或新工藝的創(chuàng)造，其途徑的核心局部是技術(shù)設(shè)計(jì)。科學(xué)理論常?？梢赞D(zhuǎn)化為技術(shù)原理，科學(xué)促進(jìn)技術(shù)開(kāi)展，技術(shù)又為科學(xué)的開(kāi)展提供有力的支撐，隨著時(shí)代的開(kāi)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系日益緊密。2. 科學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)該如何選擇？參考答案：科學(xué)教材內(nèi)容的選擇應(yīng)改變只注重知識(shí)的偏向，全面考慮內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。選擇那些有利于認(rèn)識(shí)最重要、最根本的科學(xué)統(tǒng)一概念和原理的知識(shí)、能突出表達(dá)科學(xué)研究的根本特征、開(kāi)展科學(xué)探究能力的活動(dòng)以及更好的理

2、解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的主題內(nèi)容?？茖W(xué)教材內(nèi)容的選擇應(yīng)改變只注重理論輕實(shí)踐應(yīng)用的偏向，全面考慮理論與實(shí)踐的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生了解科學(xué)理論來(lái)源于實(shí)踐，形成于科學(xué)的探究過(guò)程，還要回到技術(shù)、生活和社會(huì)的應(yīng)用中去科學(xué)教材內(nèi)容的選擇應(yīng)全面考慮根底性與時(shí)代性的關(guān)系，關(guān)注拓寬知識(shí)視野和聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，使學(xué)生更多地接受反映時(shí)代特征的新思想和新事物。科學(xué)教材內(nèi)容的選擇應(yīng)有利于探究活動(dòng)的開(kāi)展。教材應(yīng)當(dāng)突破以科學(xué)知識(shí)闡述為主的傳統(tǒng)模式，為學(xué)生提供更多的科學(xué)探究的時(shí)機(jī)。為了實(shí)現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)密度不能太大。為此，應(yīng)當(dāng)破除過(guò)于概念嚴(yán)密性和系統(tǒng)性的觀念。卷21. 進(jìn)行科學(xué)探究需要哪些根本的實(shí)驗(yàn)技能？請(qǐng)舉

3、例說(shuō)明。 使用根本工具和儀器進(jìn)行測(cè)量和觀察的技能。涉及的工具和儀器主要有：刻度尺、量筒。天平、秒表、溫度計(jì)、顯微鏡、電流表、電壓表、地圖和地球儀、星圖、普及型天文望遠(yuǎn)鏡等。 根本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，主要包括收集某種氣體、配制溶液、別離混合物、加熱、制作簡(jiǎn)單標(biāo)本的技術(shù)等、 查閱信息資料的技術(shù)，主要包括查閱圖書報(bào)刊資料、利用網(wǎng)絡(luò)收集信息等。2. 為有效地發(fā)揮科學(xué)課程校內(nèi)資源的作用，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)它的管理和合理使用，具體要求有哪些？ 根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，逐步建立、完善實(shí)驗(yàn)室和各種活動(dòng)場(chǎng)所，配置必要的教學(xué)儀器和設(shè)備。通過(guò)合理配置和有效使用，使資源發(fā)揮最大的作用。 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠有時(shí)機(jī)自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為了保證實(shí)

4、驗(yàn)平安、有序，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放必須有一定的管理制度。 學(xué)校應(yīng)積極組織教師開(kāi)發(fā)教學(xué)素材，豐富學(xué)校科學(xué)教育的教學(xué)資源，如教學(xué)材料、實(shí)驗(yàn)方案、教學(xué)論文、CAI課件、圖片、錄像帶、幻燈片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和小論文等，形成資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。 發(fā)揮師生的信息源作用，建立穩(wěn)定的信息交流渠道，如科學(xué)討論會(huì)、校園墻報(bào)、播送站、學(xué)生科學(xué)刊物等。 建立資源的維護(hù)和管理系統(tǒng)，使學(xué)校資源得到充分利用和不斷開(kāi)展。卷31. 科學(xué)課程7-9年級(jí)的分目標(biāo)包含哪四個(gè)方面？科學(xué)探究過(guò)程、方法與能力，科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。2. 簡(jiǎn)述科學(xué)史在科學(xué)課程中的地位和作用 提供重要的科學(xué)事實(shí)、概念、原理、

5、方法以及技術(shù)創(chuàng)造的歷史背景、現(xiàn)實(shí)來(lái)源和應(yīng)用。 通過(guò)科學(xué)史有關(guān)內(nèi)容的介紹，使學(xué)生感受到科學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的、不斷開(kāi)展的系統(tǒng)，但在廣度和深度上不斷開(kāi)展，而且已有的結(jié)論也可能被修正，科學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的過(guò)程。 通過(guò)對(duì)科學(xué)史上一些重大發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過(guò)程的介紹以及一些簡(jiǎn)單而典型的著名案例的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神和科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)和改善學(xué)生對(duì)相應(yīng)的科學(xué)思想方法的理解，進(jìn)而了解科學(xué)的本質(zhì)，培育科學(xué)精神。 通過(guò)歷史上的一些著名的反例，從反面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼，加深他們對(duì)相應(yīng)問(wèn)題的理解，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)思維；通過(guò)對(duì)科學(xué)思想形成中的曲折與艱辛以及那些偉大的探索者的失敗與成功的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步

6、體會(huì)科學(xué)的豐富人文內(nèi)涵。卷四1. ?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?7-9年級(jí)提出的教學(xué)建議是什么？ 注重科學(xué)探究的教學(xué)； 注重學(xué)生“動(dòng)手與“動(dòng)腦的結(jié)合； 鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與科學(xué)學(xué)習(xí)； 鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)； 安排教學(xué)方案與教學(xué)時(shí)間應(yīng)該有一定的靈活性； 注重課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合。2. ?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究所需要的能力，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，具體包括哪些內(nèi)容？ 開(kāi)展觀察現(xiàn)象和提出問(wèn)題的能力，增進(jìn)對(duì)提出問(wèn)題意義的理解； 開(kāi)展提出猜測(cè)和形成假設(shè)的能力，了解假設(shè)對(duì)科學(xué)探究的作用； 開(kāi)展制定方案、進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性； 開(kāi)展收集信息和處

7、理信息的能力，理解收集、處理信息的技術(shù)對(duì)科學(xué)探究的意義； 開(kāi)展科學(xué)解釋和評(píng)價(jià)的能力，了解科學(xué)探究需要運(yùn)用科學(xué)原理、模型和理論； 開(kāi)展表達(dá)和交流電的能力，認(rèn)識(shí)表達(dá)和交流對(duì)科學(xué)開(kāi)展的意義，認(rèn)識(shí)探索的成果可能對(duì)科學(xué)決策產(chǎn)生積極的影響。卷51. 簡(jiǎn)述科學(xué)課程7-9年級(jí)的目標(biāo)科學(xué)課程以提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將保持對(duì)自然現(xiàn)象較強(qiáng)的好奇心和求知欲，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度；了解或理解根本的科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)或掌握一定的根本技能，并能用它們解釋常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問(wèn)題；初步形成對(duì)自然界的整體認(rèn)識(shí)和科學(xué)的世界觀；增進(jìn)對(duì)科學(xué)探索的理解，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

8、和實(shí)踐能力；形成崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信、以科學(xué)的知識(shí)和態(tài)度解決個(gè)人問(wèn)題的意識(shí)；了解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，初步形成可持續(xù)開(kāi)展的觀念，并能關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互影響。2. 科學(xué)課程的校外資源極為豐富，在課程的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)如何開(kāi)掘和利用各種社會(huì)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 利用群眾傳媒，如報(bào)刊、播送、電視、互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行科學(xué)教育。 與青少年活動(dòng)場(chǎng)所、社區(qū)活動(dòng)中心、圖書館、科技館、博物館包括動(dòng)植物園、自然保護(hù)區(qū)、電教館建立穩(wěn)定的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。 參觀科研機(jī)構(gòu)、高校實(shí)驗(yàn)室、高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、示范農(nóng)場(chǎng)、工廠、農(nóng)村等；可以聘請(qǐng)有關(guān)專家做科學(xué)技術(shù)報(bào)告；有條件的地方，可組織學(xué)生在那里勞動(dòng)和效勞，以增加學(xué)生的

9、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生為公眾效勞的意識(shí)。 在學(xué)生生活的環(huán)境中，還存在許多容易被教師無(wú)視的教育資源，如家庭、街道、商店、田野、森林、河流都可以為科學(xué)教育所利用。對(duì)屬于教育系統(tǒng)的科學(xué)教育社會(huì)資源，有關(guān)教育行政主管部門要給予必要的支持，并促進(jìn)其與校內(nèi)科學(xué)教育的配合。對(duì)非教育系統(tǒng)的科學(xué)教育社會(huì)資源，各級(jí)教育行政主管部門和學(xué)校應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，有方案地與之建立必要的聯(lián)系，使其在制定工作方案、開(kāi)展各類活動(dòng)時(shí)兼顧學(xué)?？茖W(xué)教育的需要。卷61. 簡(jiǎn)述科學(xué)課程中的道德教育 為建立科學(xué)的世界觀作必不可少的準(zhǔn)備； 培養(yǎng)理性思維和堅(jiān)信守時(shí)的習(xí)慣； 遵紀(jì)守法的觀念與實(shí)踐的養(yǎng)成； 客觀的科學(xué)探索和主觀的參與意愿相溝通； 培養(yǎng)自尊、

10、自愛(ài)和尊重他人的品質(zhì)； 養(yǎng)成群體觀念及協(xié)同活動(dòng)的習(xí)慣。2. 理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系是現(xiàn)代公民科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要到達(dá)什么樣的目標(biāo)？ 初步認(rèn)識(shí)科學(xué)推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、技術(shù)又促進(jìn)科學(xué)開(kāi)展的相互聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的強(qiáng)大動(dòng)力； 了解科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展中已成為一種決定性因素，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力； 了解技術(shù)會(huì)對(duì)自然、人類生活和社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，初步懂得實(shí)施可持續(xù)開(kāi)展戰(zhàn)略的意義； 了解科學(xué)技術(shù)不僅推動(dòng)物質(zhì)文明的進(jìn)步，也促進(jìn)精神文明的建設(shè)與開(kāi)展，科學(xué)技術(shù)是一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)，每一個(gè)公民都應(yīng)該關(guān)心并有權(quán)利參與這項(xiàng)事業(yè)。卷71. 設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程主要包含哪些環(huán)節(jié)？

11、 確定一個(gè)技術(shù)課題。提出設(shè)計(jì)建議，形成不同的解決方案，并對(duì)其作出選擇。實(shí)施解決方案。評(píng)價(jià)方案及結(jié)果。交流方案、問(wèn)題及結(jié)果。2. 簡(jiǎn)要答復(fù)科學(xué)史進(jìn)入科學(xué)課程的根本方式有哪些？ 作為引入新知識(shí)的背景材料。例如，問(wèn)題的提出、解決與開(kāi)展，概念的提出與開(kāi)展，重大科學(xué)事實(shí)的發(fā)現(xiàn)，重要科學(xué)規(guī)律、原理、方法的建立、應(yīng)用與開(kāi)展，理論體系的建立，新的分支學(xué)科的誕生。 作為例題與習(xí)題。 作為相關(guān)資料插入。例如，對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史人物及著作的簡(jiǎn)單介紹。 作為擴(kuò)展性閱讀材料。作為科技活動(dòng)的素材。卷81. 通過(guò)對(duì)生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得哪些根本知識(shí)和能力？了解生命世界的根本領(lǐng)實(shí)、根本規(guī)律和生命科學(xué)的根本原理，獲

12、得有關(guān)健康生活模式的概念；學(xué)會(huì)或掌握生物學(xué)根本實(shí)驗(yàn)技能；理解人類的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生的多方面的影響；關(guān)注生命科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展和應(yīng)用對(duì)個(gè)人生活和整個(gè)社會(huì)的作用；能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解釋一些現(xiàn)象，解決有關(guān)問(wèn)題。2. 科學(xué)課程7-9年級(jí)的根本理念是什么？ 面向全體學(xué)生。無(wú)論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資、興趣等的差異，科學(xué)課程均為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)機(jī)，這是由義務(wù)教育的性質(zhì)所決定的。 立足學(xué)生開(kāi)展?？茖W(xué)課程7-9年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的入門課程，應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終身開(kāi)展奠定根底。 表達(dá)科學(xué)本質(zhì)?？茖W(xué)課程要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，逐步領(lǐng)悟自然界的事

13、物是相互聯(lián)系的，科學(xué)是人們對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，必須接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，并且通過(guò)科學(xué)探究而不斷開(kāi)展。還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有著密切的聯(lián)系，科學(xué)是一項(xiàng)人人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的社會(huì)事業(yè)。 突出科學(xué)研究。應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，開(kāi)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)研究的理解。 反映時(shí)代科學(xué)成果。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解一些他們能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)建設(shè)新農(nóng)村、新城鎮(zhèn)和改善人們物質(zhì)與精神生活的應(yīng)用，從而使他們意識(shí)到科學(xué)與自身和社會(huì)開(kāi)展的密切聯(lián)系，學(xué)好科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立效勞社會(huì)、振興中華的理想。卷91. 生物

14、的新陳代謝包括三方面的內(nèi)容：綠色植物的新陳代謝、人體的新陳代謝、其他生物的新陳代謝，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將到達(dá)什么樣的目標(biāo)？了解生命活動(dòng)的新陳代謝過(guò)程，認(rèn)識(shí)生物結(jié)構(gòu)與功能的一致性；認(rèn)識(shí)不同進(jìn)化水平及生活方式的生物具有不同的新陳代謝方式，但其本質(zhì)是一樣的。初步建立起生物體是與外界環(huán)境不斷進(jìn)行物質(zhì)和能量交換的開(kāi)放系統(tǒng)的概念；學(xué)會(huì)或掌握生物學(xué)常用的測(cè)量和實(shí)驗(yàn)技能。2. 簡(jiǎn)述科學(xué)課程7-9年級(jí)性質(zhì)和價(jià)值（一） 科學(xué)課程7-9年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)入門課程?？茖W(xué)課程7-9年級(jí)將在科學(xué)課程3-6年級(jí)的根底上，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)必要的和根本的科學(xué)知識(shí)與技能，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)和后繼學(xué)習(xí)打

15、下根底。科學(xué)課程將通過(guò)科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，開(kāi)展初步的科學(xué)探究能力?？茖W(xué)課程將培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。情感與價(jià)值觀，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，形成保護(hù)自然的意識(shí)與社會(huì)可持續(xù)開(kāi)展的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感?？茖W(xué)課程為學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，合理地解決個(gè)人生活、工作和社會(huì)決策中所遇到的問(wèn)題，以及終身開(kāi)展奠定根底。（二） 科學(xué)課程建立在以下對(duì)科學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的根底上，并將引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)。自然界是有規(guī)律的，這種規(guī)律是可以被認(rèn)識(shí)的。科學(xué)是認(rèn)知自然最有效的途徑?？茖W(xué)知識(shí)反映了人類對(duì)自然本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然現(xiàn)象具有解釋和預(yù)見(jiàn)的功能?？茖W(xué)可以轉(zhuǎn)化為

16、技術(shù)，變成改變世界的物質(zhì)力量?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?？茖W(xué)是以多樣統(tǒng)一的自然界為研究對(duì)象的探究活動(dòng)?？茖W(xué)研究不僅涉及邏輯推理和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)還是一個(gè)充滿創(chuàng)造性思維的過(guò)程?？茖W(xué)知識(shí)是全人類，特別是科學(xué)家探究活動(dòng)的結(jié)果，它是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶?？茖W(xué)不僅是科學(xué)家的事業(yè)，而且是一項(xiàng)全社會(huì)的事業(yè)。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展?？茖W(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。科學(xué)知識(shí)具有相對(duì)的穩(wěn)定性并不斷開(kāi)展和進(jìn)步，它不是絕對(duì)真理，只能在一定的條件與范圍內(nèi)適用，也不能解決所有的問(wèn)題?？沈?yàn)證性是科學(xué)與偽科學(xué)的重要區(qū)別之一，科學(xué)強(qiáng)調(diào)和尊重經(jīng)驗(yàn)事實(shí)對(duì)科學(xué)理論的檢驗(yàn)?？茖W(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，并將受到科學(xué)道德和社會(huì)一般道德的雙重約束

17、。（三） 科學(xué)課程具有獨(dú)特作用。同各分科課程相比，科學(xué)課程試圖超越學(xué)科的界限，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的相互滲透和聯(lián)系整合。這樣的課程，有助于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然和科學(xué)，根據(jù)統(tǒng)一的科學(xué)概念、原理和各領(lǐng)域知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)建立開(kāi)放型的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有助于學(xué)生知識(shí)的遷移和學(xué)習(xí)能力的開(kāi)展；有助于對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的總體安排，使學(xué)生得到全面的科學(xué)方法的訓(xùn)練；有助于學(xué)生較為全面地關(guān)注和分析與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)生活問(wèn)題，獲得對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的理解。卷101. 科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀是科學(xué)精神的重要內(nèi)容，是科學(xué)課程目標(biāo)的重要方面，通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要到達(dá)什么樣的目標(biāo)？ 對(duì)自然現(xiàn)象保

18、持較強(qiáng)的好奇心和求知欲，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度； 尊重科學(xué)原理，不斷提高對(duì)科學(xué)的興趣，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，反對(duì)迷信； 逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出自己的見(jiàn)解，能聽(tīng)取與分析不同的意見(jiàn)，并能夠根據(jù)科學(xué)事實(shí)修正自己的觀點(diǎn)，逐步培養(yǎng)善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣，形成尊重別人勞動(dòng)成果的意識(shí)； 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成用科學(xué)技術(shù)知識(shí)為祖國(guó)和人民效勞的意識(shí)。2. 簡(jiǎn)述科學(xué)課程7-9年級(jí)采用的評(píng)價(jià)方法有哪些？主要有連續(xù)觀察與面談、實(shí)踐活動(dòng)、書面測(cè)試、個(gè)人成長(zhǎng)記錄等方法。連續(xù)觀察與面談：通過(guò)對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)一段時(shí)間的連續(xù)觀察或面談，記錄學(xué)生在科學(xué)課程達(dá)成目標(biāo)上的表現(xiàn)，從而作出評(píng)價(jià)。實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：實(shí)踐活

19、動(dòng)評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和成果作出評(píng)價(jià)。書面測(cè)試：書面測(cè)試是最常用的評(píng)價(jià)方法，要改變以知識(shí)記憶為主、脫離實(shí)際的書面測(cè)試內(nèi)容和方法，試題要努力創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生興趣和聯(lián)系實(shí)際的情境，加強(qiáng)試題的綜合性。個(gè)人成長(zhǎng)記錄：由學(xué)生、本人、家長(zhǎng)、教師記錄學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成績(jī)，在校內(nèi)外參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程、體會(huì)、成果以及家長(zhǎng)、教師的期望等，開(kāi)展地、綜合地對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。卷111. 新課程下科學(xué)課程實(shí)施案例教學(xué)有何意義？參考答案： 有利于知識(shí)的意義建構(gòu)；有利于學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)際；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；有利于改革傳統(tǒng)的概念教

20、學(xué)，提高教師素質(zhì)；有利于增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)聯(lián)系。2. 立足于學(xué)生的開(kāi)展是?科學(xué)?課程的根本理念之一。請(qǐng)簡(jiǎn)述?科學(xué)啊?課程的教育中應(yīng)如可表達(dá)“立足于學(xué)生開(kāi)展的根本理念。參考答案： 應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終身開(kāi)展奠定根底。 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，激發(fā)好奇心與求知欲，使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。 在科學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)重視科學(xué)課程本身所蘊(yùn)含的德育要素，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，以及科學(xué)思想、科學(xué)精神的教育，與其他課程及各教育環(huán)節(jié)一起，共同為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀奠定根底。 教師應(yīng)根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?能動(dòng)地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織

21、者、引導(dǎo)者和標(biāo)準(zhǔn)者，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中得到開(kāi)展。卷121. 簡(jiǎn)述科學(xué)探究教學(xué)的5個(gè)根本特征。參考答案 學(xué)生圍繞科學(xué)性問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)；學(xué)生獲取可以幫助他們解釋和評(píng)價(jià)科學(xué)性問(wèn)題的證據(jù)；學(xué)生要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋，對(duì)科學(xué)性問(wèn)題作出答復(fù)；學(xué)生通過(guò)比擬其他可能的解釋來(lái)評(píng)價(jià)自己的解釋；學(xué)生要交流和論證他們所提出的解釋。2、?科學(xué)?新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“科學(xué)和知識(shí)技能的評(píng)價(jià)提出看評(píng)價(jià)建議，請(qǐng)你簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)生“科學(xué)知識(shí)和技能評(píng)價(jià)中的注重點(diǎn)、目標(biāo)和依據(jù)。參考答案：對(duì)科學(xué)只是和技能的評(píng)價(jià)：（1） 要注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)內(nèi)容的理解與應(yīng)用，而不是單純記憶；（2） 要注重評(píng)價(jià)學(xué)生從整體上對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)統(tǒng)一科學(xué)概念的領(lǐng)會(huì)，而不是僅停留在各學(xué)科的具體知識(shí)上。（3） 評(píng)價(jià)的依據(jù)應(yīng)是生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球宇宙和空間科學(xué)三個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出的科學(xué)知識(shí)要求；（4） 技能的評(píng)價(jià)目標(biāo)包括觀察技能、實(shí)驗(yàn)技能和查閱信息資料技能等方面。（5） 對(duì)科學(xué)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)要盡量融合在科學(xué)探究過(guò)程的情境中。卷131.?科學(xué)?課程的根本理念之一是“突出科學(xué)探究，請(qǐng)簡(jiǎn)述在科學(xué)探究的教學(xué)中應(yīng)注意 哪些問(wèn)題。參考答案：（1） 探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。提