稱職教師應(yīng)具備哪些個(gè)人品質(zhì)

1、稱職教師應(yīng)具備哪些個(gè)人品質(zhì)內(nèi)容摘要： 一位教師是否稱職，其影響因素是多方面的。除外部因素以外，影響教師稱職與否的更為重要的因素是教師內(nèi)在的個(gè)人品質(zhì)。在很多情況下，教師內(nèi)在的個(gè)人品質(zhì)是其工作富有成效的決定性因素，熱愛(ài)教育也是對(duì)教師職業(yè)的最根本要求。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是培養(yǎng)學(xué)生健康情感的需要。教師是否熱愛(ài)學(xué)生，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的情感。教師只有以身作則、為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。稱職教師要取得教學(xué)成功必須具有豐富的學(xué)科知識(shí)等。關(guān)鍵詞： 熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、以身作則，為人師表、淵博學(xué)識(shí)新課程的實(shí)施，迫切要求廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專業(yè)化水平。

2、優(yōu)秀的小學(xué)教師既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底、廣闊的學(xué)術(shù)視野、不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。從而發(fā)展學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性， 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。 總之，教師既要做 “經(jīng)師”，又要做“人師”。一位教師是否稱職，其影響因素是多方面的。有學(xué)者認(rèn)為影響教師稱職的因素有教育政策、教學(xué)條件、教學(xué)組織形式、班級(jí)規(guī)模和教學(xué)環(huán)境等。但這些主要是外部因素，除此以外，影響教師稱職與否的更為重要的因素是教師內(nèi)在的個(gè)人品質(zhì)。在很多情況下，教師內(nèi)在的個(gè)人品質(zhì)是其工作富有成效的決定性因素，那么，

3、教師應(yīng)該具備哪些個(gè)人品質(zhì)昵？一、要熱愛(ài)教育任何職業(yè)都把敬業(yè)愛(ài)崗、忠于職守作為基本的職業(yè)道德。同樣，熱愛(ài)教育也是對(duì)教師職業(yè)的最根本要求。教師能否出色地履行自己的職責(zé)和義務(wù)，首先取決于他對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度和情感。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作不熱愛(ài)、毫無(wú)興趣的教師，會(huì)努力做好教育教學(xué)工作。當(dāng)初，我考上學(xué)校選擇專業(yè)時(shí)，就是因?yàn)閷?duì)教師工作的向往，對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛(ài)，才毫不猶豫地選擇了師范類。正是有了這樣的信念，我才會(huì)在現(xiàn)在的教育教學(xué)工作中，兢兢業(yè)業(yè)地工作。二、要熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生包含極為豐富和深刻的內(nèi)容，如尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予期望等。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是通向?qū)W生信任教師的橋梁，是教書(shū)育人的基礎(chǔ)

4、。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是培養(yǎng)學(xué)生健康情感的需要。教師是否熱愛(ài)學(xué)生，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的情感。教師熱愛(ài)學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)心，并通過(guò)情感方面積極的“正遷移”作用，發(fā)展學(xué)生對(duì)同學(xué)、家人、班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)和人類的愛(ài)心。相反，如果教師對(duì)學(xué)生采取歧視、挖苦、冷漠的態(tài)度，讓學(xué)生感受不到溫暖、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，容易產(chǎn)生被冷遇、孤立、嘲弄的感覺(jué)，并通過(guò)情感方面的“負(fù)遷移”作用，對(duì)同學(xué)、家人、班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)和人類產(chǎn)生仇視的態(tài)度。如我所任班級(jí)中有一位剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的男學(xué)生，特別調(diào)皮，上課時(shí)，不是去和別人講話，就是自己在桌箱里玩東西，作業(yè)不完成。我觀察了他幾天后，發(fā)現(xiàn)他是很聰明的，就是管不住自己，我

5、沒(méi)有用粗暴的語(yǔ)言去批評(píng)他，也沒(méi)有用其它方式去體罰他，而是在一次課后，他在學(xué)校的圖書(shū)角看書(shū)，我正好看見(jiàn)他，就走過(guò)去在他后面觀察他看書(shū)，發(fā)現(xiàn)他看的是小學(xué)生作文，而且挺認(rèn)真的，以致于我站在他身后都沒(méi)有發(fā)覺(jué)有人。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)： “陳小明，你在看什么書(shū)??？這么認(rèn)真。 ”他說(shuō)：“老師，我的作文不理想，想通過(guò)看一下作文書(shū)來(lái)提高寫(xiě)作的水平?！蔽页藙僮窊簦骸澳憧刹豢梢园涯愕倪@股認(rèn)真的勁，放到課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講課，認(rèn)真完成作業(yè)，那么不僅作文水平上來(lái)了，其它各科水平都會(huì)大幅提高。 ”在老師贊許的目光中，他愉快自信地答應(yīng)了。所以，對(duì)于學(xué)生，盡可能地鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，避免冷漠、挖苦、嘲弄。三、要以身作則，為人師表教師

6、只有以身作則、為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中，在與學(xué)生的交往中所表現(xiàn)出來(lái)的言行舉止，對(duì)學(xué)生的影響是任何一種教育方法都無(wú)法替代的。教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。稱職教師必須嚴(yán)于律己、言行一致，同時(shí)，以身作則。為人師表也是教師樹(shù)立威信的基礎(chǔ)，稱職教師威信的確立，需要其在日常教育活動(dòng)中，處處用高尚的思想和道德嚴(yán)格要求自己，使自己的一言一行成為學(xué)生的表率。你要求學(xué)生不吸煙，而你在辦公室、操場(chǎng)上、廁所里卻自己抽起了煙；你要求學(xué)生坐姿端正，而你在上課時(shí)卻靠著講臺(tái)斜站著； 你要求學(xué)生寫(xiě)字認(rèn)真，而你的板書(shū)卻歪東倒西、字跡潦亂；你要求學(xué)生衣著整潔，而你卻穿得骯臟邋遢地；你要求學(xué)生言語(yǔ)文明，而你卻粗話滿天飛；這些方面都是我們教師在平時(shí)的教育教學(xué)法工作中應(yīng)該注意的。四、要有淵博的學(xué)識(shí)稱職教師要取得教學(xué)成功必須具有豐富的學(xué)科知識(shí)、課程論知識(shí)、一般教學(xué)論和學(xué)科教學(xué)論知識(shí)、班級(jí)管理的知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的知識(shí)、教育科研的知識(shí)；稱職教師還應(yīng)該具有相應(yīng)的實(shí)踐性知識(shí)、通用性文化知識(shí)。在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，除了課本知識(shí)以外，學(xué)生還能提出其它知識(shí)方面的問(wèn)題，如果我們不具備相應(yīng)的這些知識(shí)，是很難讓學(xué)生信服的，只有具備了這些知識(shí)，才能應(yīng)對(duì)學(xué)生出其不意的提