北師大版小學五年級下冊語文：《西門豹治鄴》教案

1、.北師大版小學五年級下冊語文：?西門豹治鄴?教案教材分析?西門豹治鄴?講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，理解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次清楚，詳略得當。教學這篇課文時，要幫助學生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。學情分析對于封建迷信活動，五年級的學生已有了科學地認識和理解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡

2、特點、興趣愛好以及認知程度，學生能在領悟課文主要內(nèi)容的根底上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進展探究性學習，學生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。教學目的1、運用工具書、聯(lián)絡課文內(nèi)容，學會本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉等詞語。2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3、理解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。教學重點重點理解“荒蕪、“官紳、“收成“提心吊膽等詞語。理解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。教學難點西門豹破除“為河伯娶媳婦這一迷信的方法妙在哪

3、里。教學準備：老師：學生：課前預習教學過程：一、設置懸念，提醒課題：師：同學們，距今2019多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹板書，并注意“豹字的寫法，西門豹，姓“西門是個復姓，名“豹，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！點評：課堂學習伊始，為學生創(chuàng)設一個平等、輕松的交際空間，通過課題引出課文的主人公，并做一簡單介紹。設置懸念，拉近學生與文本間的間隔 ，激發(fā)學生自主學習、自我探究的興趣二、初讀課文，感知引疑師：請同學們

4、自由課文，讀完后仔細考慮：課文講了怎樣的一件事？課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，理解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。點評：學生與教材初步對話后，教給學生整體把握課文內(nèi)容，理清思路，理解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，培養(yǎng)學生概述的才能，為下文的學習做鋪墊。三、合作探究、美讀課文一研讀課文第一部分西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，終究是什么原因呢？面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。1、小聲讀19自然段1畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。2讀一讀：老大爺是怎樣答復的。2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：1巫婆官紳給

5、河伯娶媳婦2年年鬧旱災點評：“讀、寫、思相結(jié)合，強調(diào)學生參與的過程，促使學生全身心投入學習，真正做到動眼、動手、動耳、動口。將被動承受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W習。二研讀課文第二部分師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻成心說生讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？1、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，看一看西門豹是如何設計破除迷信的？你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？2、小組討論、交流。3、小組匯報討論結(jié)果，老師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。A、他回過頭

6、來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。費事巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮“河伯不會滿意為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲，這樣做既保護了新娘，又懲罰了巫婆。板書：救出新娘、懲治巫婆B、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，費事你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“費事那些惡人去跟河伯“說一聲，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。板書：懲治官紳C、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?/p>

7、！說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘這場戲。西門豹很客氣地“請官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。板書：破除迷信D、西門豹說：“好吧，再等一會兒。過了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。巧妙之四：用事實來懲治首惡，教育百姓板書：教育百姓點評：開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究。以上文本能表

8、達人物巧妙的句子很多，但學生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點的就是西門豹的語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的四次語言，層層深化，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計策的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學生、老師、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話?？偨Y(jié)：西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做。設想一下，假如不用這種方法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？這個故事發(fā)生在2019多年前，當時的科學不興隆，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!5、指名分角色讀這部分。6、表演“送新娘這段故事。三研讀課文第三部分送走了巫婆和官紳

9、，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決？他還做了什么？引讀“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人？四、深化專題，體驗情感1、小結(jié)提升：西門豹用什么計策來懲治他們的？在三十六計中叫什么計？將計就計還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎？1以迷信治迷信破迷信；2以巫婆、官紳的河伯娶媳婦方法來懲治他們。2、補充題目：的西門豹總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官西門豹。點評：將課堂教學內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學習的知識運用于課堂學習之中，使學生充分地學以致用。老師、學生、教材之間平等、民主對話，使學生直抒胸襟，真誠對