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1、.變式朗讀 讀中感悟?草船借箭?片斷賞析【教例】一位老師在教學(xué)?草船借箭?第二小節(jié)時設(shè)計了下面兩個朗讀教學(xué)環(huán)節(jié):一、“去枝減葉讀先讓學(xué)生自由讀,做到不添字、不漏字、不錯字,讀通這一節(jié)。在此根底上,把全班學(xué)生分成兩大組,一組讀諸葛亮說的話,另一組讀周瑜說的話,旁白部分去掉不讀。由于去掉了旁白,學(xué)生朗讀時讀得非常緊湊,讀出了對話的語氣。二、“添油加醬讀首先,啟發(fā)學(xué)生想象人物對話時的心理、動作、表情等,在學(xué)生討論、發(fā)言的根底上,把第二小節(jié)變?yōu)椋河幸惶欤荑ふ堉T葛亮商議軍事,周瑜不懷好意地說:“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交站,用什么兵器最好?諸葛亮想,周瑜又要玩什么把戲了,他稍加思索說:“用弓箭最好。周
2、瑜拍了一下大腿,豎起大拇指說:“對,先生跟我想的一樣。如今軍中缺箭,想請先生負責(zé)趕造十萬支。這是公事,希望先生不要推辭。諸葛亮想:果然不出所料,他又要為難我了,我就來個將計就計吧。于是諸葛亮說:“都督委托,當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用?周瑜試探地問:“十天造得好嗎?諸葛亮故作驚訝地說:“既然就要交戰(zhàn),十天造好,必然誤了大事。周瑜眨巴著眼睛問:“先生預(yù)計幾天可以造好?諸葛亮胸有成竹地說:“只要三天。周瑜想,你在說大話吧!他一本正經(jīng)地說:“軍情緊急,可不能開玩笑。諸葛亮拍了一下胸脯說:“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。周瑜很快樂,叫諸葛亮當面立下了軍令狀,又擺了
3、酒席招待他。諸葛亮想了想,補充說:“今天來不及了。從明天起,到第三天,請派五百個軍士到江邊來搬箭。諸葛亮喝了幾懷酒就走了。然后,讓學(xué)生進展角色朗讀,一組讀諸葛亮說的話,另一組讀周瑜說的話,中間的旁白及括號中加進去的內(nèi)容由老師讀。老師讀得繪聲繪色,學(xué)生讀得入情入境,教學(xué)效果令人滿意。【評析】朗讀是閱讀教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)手段,也是理解課文培養(yǎng)語感的有效途徑。采用什么形式朗讀,如何組織朗讀,這都將直接影響到朗讀作用的發(fā)揮。本教例根據(jù)課文以對話為主的特點,對課文作了先刪后添的變動,通過“去枝減葉,學(xué)生角色朗讀時好似就在面對面地說話,真正進入了角色,讀出了對話的語氣,體會了人物說話時的內(nèi)心思想活動;而引導(dǎo)學(xué)生“添油加醬的過程其實就是由表及里理解課文內(nèi)容的
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