草船借箭第二課時(shí)課件 草船借箭名師教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、草船借箭第二課時(shí)課件 草船借箭名師教學(xué)設(shè)計(jì)草船借箭是三國(guó)赤壁之戰(zhàn)里的著名橋段，借箭由周瑜成心提出(限十天造十萬(wàn)支箭)，機(jī)智的諸葛亮一眼識(shí)破是一條害人之計(jì)，卻淡定表示“只需要三天”。后來(lái)，有大霧天幫助，諸葛亮再利用曹操多疑的性格，調(diào)了幾條草船誘敵，終于借足十萬(wàn)支箭，立下奇功。以下是WTT整理的草船借箭第二課時(shí)課件，。教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是他精通天文、知人心、巧安排。2、潛心閱讀借箭經(jīng)過(guò)局部，以“神機(jī)妙算”一詞為打破口，從重點(diǎn)語(yǔ)句入手，引導(dǎo)學(xué)生探究聯(lián)絡(luò)上下文讀書(shū)方法，讀懂課文，從而感受人物形象。3、分角色朗讀課文。4、引導(dǎo)學(xué)生從名著中感受祖國(guó)悠久的歷史，從歷史人

2、物身上受到情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：感受諸葛亮的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算在“巧安排”中的表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：一、整體回憶概括“神機(jī)妙算 ”1、導(dǎo)言：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡，多少英雄。三國(guó)演義這部作品塑造了許多有血有肉的個(gè)性鮮明的人物形象，諸葛亮是眾多三國(guó)人物中作者著力塑造的一個(gè)。今天，我們就借三國(guó)演義這部作品中的草船借箭故事的繼續(xù)研讀進(jìn)一步感受人物形象。2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)要地講講草船借箭故事。3、提問(wèn)：從這個(gè)故事中你感受到一個(gè)怎樣的諸葛亮?哪個(gè)詞高度進(jìn)展例如概括?(板書(shū)：神機(jī)妙算)諸葛亮到底神在哪里，妙在何處?二、自讀感悟體會(huì)“神機(jī)妙算”(一)潛心默讀課文借箭經(jīng)過(guò)的語(yǔ)段，體會(huì)從哪些語(yǔ)句中

3、讀出諸葛亮的神機(jī)妙算。圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，批注自己的感受。(二)引導(dǎo)交流1、理解“神機(jī)妙算”之“通天文”(1)“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。”可以看出他通曉天氣。引導(dǎo)提問(wèn)：這樣的天氣是不是恰巧趕上的?聯(lián)絡(luò)上文想一想從哪看出這樣的天氣不是恰巧趕上的?(2)“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜;第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜。”第一天、第二天他在等什么?其實(shí)他早在三天前就已經(jīng)預(yù)測(cè)到了第三天四更時(shí)候必有大霧。(3)周瑜問(wèn)：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好?”諸葛亮說(shuō)：“只要三天?！?早在立軍令狀的時(shí)候他就已經(jīng)算好，“只要三天”的答復(fù)也是暗藏玄機(jī)，真是神機(jī)妙算。(4)用一個(gè)詞概括神機(jī)妙算表達(dá)在哪方面?通天文(5

4、)學(xué)法總結(jié)：把三句話(huà)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，抓住句與句、段與段之間的聯(lián)絡(luò)，我們深入感受到諸葛亮的神機(jī)妙算。2、理解“神機(jī)妙算”之“巧安排”(1)“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”默讀語(yǔ)句，分析p 考慮從詳細(xì)做法中如何表達(dá)神機(jī)妙算。(2)“諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。”利用多媒體課件幫助學(xué)生理解前后不同做法的用意。(3)繼續(xù)用一個(gè)詞來(lái)概括神機(jī)妙算表達(dá)在哪方面?巧安排3、理解“神機(jī)妙算”之“知人心”(1)魯肅吃驚地說(shuō)：“假如曹兵出來(lái)，怎么辦?”諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天

5、亮了就回去。”引導(dǎo)比照：魯肅已經(jīng)驚慌失措，諸葛亮怎么還笑得出來(lái)?結(jié)合課前三國(guó)的閱讀說(shuō)說(shuō)對(duì)曹操的理解生性多疑、用兵慎重。感情朗讀，讀出諸葛亮的“胸有成竹”的笑。(2)這次他算準(zhǔn)了嗎?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人突然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓箭手朝他們射箭，不讓他們近前。(3)兩句話(huà)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，理解諸葛理解曹操，料事如神。(4)諸葛亮理解的僅僅是曹操嗎?草船借箭之所以成功，還因?yàn)樗斫庹l(shuí)?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容交流：他理解周瑜，從一開(kāi)場(chǎng)他就知道周瑜的意圖;他理解魯肅，所以請(qǐng)魯肅幫助去“借箭”。(5)繼續(xù)用一個(gè)詞來(lái)概括神機(jī)妙算表達(dá)在哪方面?知人心(三)總結(jié)：因?yàn)橹T葛亮 通天文、知人心、巧安排，所以借箭成功。而周瑜終究哪比不上諸葛亮那么不言自明了：計(jì)策不如，心胸不如。諸葛亮的顧全大局，這一點(diǎn)周瑜