大通縣園林小學單元集體備課表第1單元)

1、大通縣園林小學單元教材分析（20142015學年第二學期）第 六 冊 第 一 單元年級三年級學科數(shù)學總課時4主題位置與方向主備人應進德年級成員顧永蘭 王青喜 王耿志 陳占才 祁有玲學情分析學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。單元教材分析一、教學目標1、通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能

2、夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。二、編排特點1、依照兒童空間方位認知順序進行編排。兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。有研究證明三、四年級學生掌握水平方向（東、南、西、北等）是依賴于他們在地圖上區(qū)分基本空間方向的能力的。1所以，教材把有關東、南、西、北等方位知識的認識安排在本冊，并充分利用學生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識設計教學情境，幫助學生掌握本單元內容。兒童學會辨認地圖上的東西南北方位是和他們掌

3、握空間方位知覺有聯(lián)系的。最初應當根據兒童自身的方位來形成辨認東西南北方位的技能，然后，再把這些方位和地圖方位聯(lián)系起來，例如說，上面是北方、右面是東方等等。2因此，教材首先利用學生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、南、西、北等方向的技能。然后，再讓學生學習辨認地圖上的東、南、西、北等方向。2、提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。三年級兒童（89歲）正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。根據學生的年齡特點和生活經驗，教科書創(chuàng)設了許多既符合這一階段

4、兒童認知特點又便于操作的活動情境，使學生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。例如，教科書中設計了讓學生到操場上學習辨認東、南、西、北等八個方向的活動情境，讓學生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識。三、教學建議注意讓學生在活動中體驗方位的知識。對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創(chuàng)設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。

5、使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的體驗。大通縣園林小學集體備課教案（20142015學年度第一學期）第 6 冊 第 1 單元 單元主題 位置與方向 總課時 4 主備人 應進德 課題認識東、南、西、北課型新授授課時間學習目標1、知識與技能：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。2、過程與方法:能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生良好的觀察能力。重點使學生認識東、南、西、北四個方向。難點使學生認識東、南、西、北四個方向。教學輔助東、南、西

6、、北卡片、指南針 多媒體課件?；咏虒W預設預習導航自學提綱（自學教材P23頁內容）1、早晨，太陽從哪邊升起？2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？ 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什么說一說？ （二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P3頁例1并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）設計意圖使學生依托教材資源，充分的利用教材，結合具體情景，和同學交流中初步掌握有關的位置與方向詞語，并能進行簡單的位置辨別。師生活動過程反思與調整交流展示1、圖書館在校園的東面，體育館在校園的

7、面。教學樓在校園的 面，大門在校園的 面。（參看課本第3頁）2、早晨當你面對著太陽，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。3、傍晚當你面對太陽時，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。設計意圖在預習的基礎上，將預習所得到的知識應用與解決生活實際問題，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，為后續(xù)學習做好鋪墊。引導品學（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。）（二）師生互探1、解答各小組自學中遇到不會的問題。2、教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的描述方法。（1）組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用

8、教室的北和南各有什么說一說？（2）在教室玩“走方向的游戲”（3）小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么特點？設計意圖在教師適時有效的引導下，學生進行有效的交流所學知識，使知識得到進一步升華，培養(yǎng)學生靈活有效的解決問題的能力。反饋拓展體育場陽光超市少年宮學校人民公園（1）上圖中學校的北面是（），學校的南面是（）。陽光超市的東面有（）、（）。（2）少年宮的西面有（）、（）。2、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學？3、你家的大門是朝哪個方向？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發(fā)生過什么有趣的故事說給大家聽聽？設計意圖結合具體的事例進行有效練習，使所學知識得以鞏固，培養(yǎng)學習

9、良好的審題和做題習慣。板書設計作業(yè)超市認識東、南、西、北北 北 西東南當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。1、早晨當你面對著太陽，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。2、傍晚當你面對太陽時，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。3、晚上當你面對北極星，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面，你的左面是（ ）面。大通縣園林小學集體備課教案（20142015學年度第一學期）第 冊 第 單元 單元主題 總課時 主備人 課題認識平面圖上的方向課型新授授課時間學習目標1、知識與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，

10、發(fā)展空間觀念。2、過程與方法：在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。3、情感態(tài)度與價值觀:學生在辨認方向的活動中，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。重點根據所給定的一個方向辨認其余的三個方向難點能準確運用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。教學輔助多媒體課件?；咏虒W預設預習導航1、辨認東、南、西、北四個方向。（1）說一說，太陽在哪里，太陽從什么地方升起來。（2）晚上太陽落山在什么方向？指一指西邊在哪里。（3）請同學們面向太陽升起的方向。你們現(xiàn)在是面對什么方向站的？你們背對的方向是哪里？左手指的方向是哪里？

11、右手指的方向是哪里？（4）請你向旁邊的同學說明東、南、西、北四個方向。（5）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。設計意圖學生已經認識了東、南、西北四個方向，通過復習喚醒學生的舊知，為新課的學習做好鋪墊。師生活動過程反思與調整交流展示指出校園內的四個方向。（1）說一說，我們學校的校門朝向什么方向。（2）面向你家所在的方向站好，觀察：家所在東西方向的同學他們是如何站的？家所在南北方向的同學他們又是如何站的？（3）由此我們發(fā)現(xiàn)東與西，南與北是相對的，（4）說一說，你與誰家的方向是相對的。（5）一幅地圖，人們通常是按上（ ）下（）、左（）右（）來繪制的。設計意圖班內集體展示和交流各自的記錄方式，

12、比較各種方式并說一說怎樣畫最簡便、更清楚，再告訴學生地圖通常是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，并引導學生按繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖。引導品學一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。）。（引導學生選擇合適的方法計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)學生不同的解法）（二）師生互探1、解答各小組自學中遇到不會的問題。2、教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的觀察思路與方法。3、完成校園示意圖。（1）講述地圖上的方位。（上北下南，左西右東。）（2）把教室內的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（我們可以把上方定為北）師在教學樓的上方貼出卡片“北”。（3）提

13、問：現(xiàn)在我們確定了位置北，你能不能辨認出其他三個方向？指名到黑板上貼出相應的位置。（4）用語言描述建筑物的具體方位。（5）問：如果我們把上方確定為其他方向行不行，會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他方向。設計意圖學生繪制校園示意圖的方法有多種，鼓勵多種形式的記錄方式，通過交流探究，得到為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。從而激發(fā)學生的學習興趣。反饋拓展1、看圖回答問題。操 場教學樓足球場宿 舍宿 舍宿舍（1）操場的北面是（）、南面是（）、西面是（）、東面是（）。（2）宿舍的東面是（）和（）。（3）教學樓的北面是（）和（）。、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右

14、（）來區(qū)分方向的。、你家在學校的哪個方向？你的同桌在你家的哪個方向？設計意圖通常情況下，地圖都是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給的方向，然后再根據所給方向，辨認出其他方向。板書設計作業(yè)超市認識地圖上的方向北西 東 南當你面向北站立時，后面是南，左面是西，右面是東說出下面每句話所包含的方向。1、“北極熊，你們那里冷嗎？” （ ）2、“小燕子，春天來了，你們快回來吧！” （ ）3、“太陽公公，晚安！” （ ）4、“太陽公公，起床了！”（ ）、當你從南往北走時，左手方向是（），右手方向是（）。、東和（ ）相對，南和（ ）相對。大通縣園林小

15、學集體備課教案（20142015學年度第一學期）第 6 冊 第 1 單元 單元主題 位置與方向 總課時 4 主備人 應進德 課題認識東南、東北、西南、西北課型新授授課時間學習目標1、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。2、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。3、通過知識的運用，激發(fā)學生的學習興趣。重點能辨認東北、東南、西北、西南四個方向。難點體會位置與方向的相對性教學輔助指南針 地圖 PPT互動教學預設預習導航1、查找有關指南針的資料。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。設

16、計意圖學生通過查找有關指南針的資料和尋找生活中會用到方位的知識，為新課的學習做好鋪墊。師生活動過程反思與調整交流展示1、根據指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。 2、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。3、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。設計意圖通過自主探索、合作交流，使學生在觀察、操作、想象、描述等數(shù)學活動中，豐富了對方位知識的體驗。引導品

17、學一、談話導入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）二、親身實踐，接受新知（一）了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：（二）學習例31、出示例3圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？ 2、這個方向稱為“東北方向”。 3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？ 4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向

18、？請你把他們記下來。 5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。 6、觀察例3圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？設計意圖學生已經在生活中積累了一定的方位知識，已能辨別出東、南、西、北四個方向，但學生的這些知識停留在經驗的基礎上，從東、南、西、北四個方向拓展到東北、東南、西北、西南的方位，讓學生主動建構方位知識。反饋拓展一、反饋拓展1、利用方向板辨認教室中的八個方向。2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？3、練習二第1題。在黑板上標出自己家的位置。二、全課總結。1、請你暢談一下你的收獲。2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識？設計意圖通過拓展反饋，培

19、養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，促進學生空間觀念的發(fā)展，培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數(shù)學。板書設計作業(yè)超市認識東南、東北、西南、西北從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。作業(yè)：1、練習二的第2、3題2、完成練習冊相應的課時作業(yè)大通縣園林小學集體備課教案（20142015學年度第一學期）第 6 冊 第 1 單元 單元主題 位置與方向 總課時 4 主備人 應進德 課題看簡單的路線圖課型新授授課時間學習目標1、學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。2、培養(yǎng)學生的實踐能力，表述能力和

20、信息搜集能力。3、使學生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。重點會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。難點能運用所學的方位知識（八個方向），描述行走的路線。教學輔助PPT 掛圖互動教學預設預習導航1、你學到了哪些方位知識？2、當你來到一個陌生的動物園，要去參觀動物園的某一個場館，你會怎樣找到這個地方？設計意圖通過預習方位知識來喚醒學生的舊知，為新課的學習做好鋪墊，并感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，以及辨認方向的重要性。師生活動過程反思與調整交流展示1、交流預習1學到的方位知識。2、交流預習2設計意圖讓學生在已有的生活和知識經驗的基礎上，根據自身的方位來形成辨認八個方向的技能，讓學生體會生活中處處有數(shù)學。引導品學（一）激趣導入。同學們，讓我們一起到動物園去參觀吧?。ǘW習例41、出示例4掛圖：這是什么圖呢？（動物園導游圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？ 2、請在圖中指出8個方向： 3、解決問題： 熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？ （在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。） 還可以怎樣