高考復(fù)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)之得體

1、一、考點(diǎn)解說(shuō)一、考點(diǎn)解說(shuō)二、典型試題二、典型試題答案：（答案：（1 1）恭候，光臨。（）恭候，光臨。（2 2）指正。）指正。答案提示：稱呼得體（如稱答案提示：稱呼得體（如稱“劉伯父伯母劉伯父伯母”等），表述簡(jiǎn)明等），表述簡(jiǎn)明( (如寫(xiě)明邀請(qǐng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、邀請(qǐng)緣由等如寫(xiě)明邀請(qǐng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、邀請(qǐng)緣由等) )，措辭文雅，措辭文雅（如用上（如用上“家父、壽辰、恭請(qǐng)、光臨家父、壽辰、恭請(qǐng)、光臨”等詞）。等詞）。到、去到、去不得不、只好、只能不得不、只好、只能商量商量 、商議或商定、商議或商定三方法指導(dǎo)三方法指導(dǎo)（一）注意各種情景條件。主要是指下列三點(diǎn)：（一）注意各種情景條件。主要是指下列三點(diǎn)：

2、1 1交際場(chǎng)合交際場(chǎng)合 交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。這里主要說(shuō)氛圍。交際的場(chǎng)合交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。這里主要說(shuō)氛圍。交際的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語(yǔ)言各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語(yǔ)言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場(chǎng)合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場(chǎng)合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞搞笑笑”，都是不得體的。，都是不得體的。 2 2交際對(duì)象交際對(duì)象 交際對(duì)象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運(yùn)用語(yǔ)言作交際對(duì)象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文

3、化背景等具體因素。在運(yùn)用語(yǔ)言作文交際時(shí)，應(yīng)該切合實(shí)際。俗話說(shuō)，到什么山唱什么歌，看什么說(shuō)什么話。摒棄文交際時(shí)，應(yīng)該切合實(shí)際。俗話說(shuō)，到什么山唱什么歌，看什么說(shuō)什么話。摒棄處世圓滑這一點(diǎn)，從語(yǔ)言表達(dá)上說(shuō)，肯定是必要的。譬如，曾經(jīng)有少先隊(duì)員到冰處世圓滑這一點(diǎn)，從語(yǔ)言表達(dá)上說(shuō)，肯定是必要的。譬如，曾經(jīng)有少先隊(duì)員到冰心家中向老人獻(xiàn)花，問(wèn)：心家中向老人獻(xiàn)花，問(wèn)：“冰心奶奶，你今年多大了？冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，這樣孩子天真、幼稚，這樣問(wèn)情有可原，如果年齡大一點(diǎn)的，按照一般習(xí)慣，應(yīng)該這樣問(wèn)：?jiǎn)柷橛锌稍绻挲g大一點(diǎn)的，按照一般習(xí)慣，應(yīng)該這樣問(wèn)：“奶奶，您高奶奶，您高壽？壽？”或用其他說(shuō)

4、法，否則不得體。注意交際對(duì)象，首先應(yīng)尊重對(duì)方。或用其他說(shuō)法，否則不得體。注意交際對(duì)象，首先應(yīng)尊重對(duì)方。 3 3交際目的交際目的 交際目的不同，即使說(shuō)同樣的內(nèi)容，說(shuō)話的角度、重點(diǎn)等應(yīng)有所不同。譬如交際目的不同，即使說(shuō)同樣的內(nèi)容，說(shuō)話的角度、重點(diǎn)等應(yīng)有所不同。譬如老師勸學(xué)生讀讀書(shū)，如果對(duì)方不想讀書(shū)，老師要幫助分析原因，說(shuō)明讀書(shū)的重要；老師勸學(xué)生讀讀書(shū)，如果對(duì)方不想讀書(shū)，老師要幫助分析原因，說(shuō)明讀書(shū)的重要；如果對(duì)方很用功，但效果不好，老師應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo)；如果對(duì)方文理關(guān)系如果對(duì)方很用功，但效果不好，老師應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo)；如果對(duì)方文理關(guān)系處理不當(dāng)，老師應(yīng)該著重談全面打好基礎(chǔ)，為將來(lái)的發(fā)展作好準(zhǔn)

5、備。如果老師不處理不當(dāng)，老師應(yīng)該著重談全面打好基礎(chǔ)，為將來(lái)的發(fā)展作好準(zhǔn)備。如果老師不根據(jù)對(duì)方的實(shí)際確實(shí)談話的重點(diǎn)，只泛泛地說(shuō)一通，你愿意聽(tīng)嗎？根據(jù)對(duì)方的實(shí)際確實(shí)談話的重點(diǎn)，只泛泛地說(shuō)一通，你愿意聽(tīng)嗎？此外，還要注意自己的身份等。此外，還要注意自己的身份等。例：把下面句子的內(nèi)容放在例：把下面句子的內(nèi)容放在A A、B B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中轉(zhuǎn)述。要求：兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中轉(zhuǎn)述。要求：不變更原意；不變更原意；人物、人稱表述準(zhǔn)確；人物、人稱表述準(zhǔn)確；時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚合理。時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚合理。 小李對(duì)小王說(shuō)：小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問(wèn)我明天上午不去語(yǔ)文

6、組找郭老師了，請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問(wèn)問(wèn)，后天晚上去她家里找她行不行？問(wèn)，后天晚上去她家里找她行不行？” A A當(dāng)天下午，小王在校門(mén)口對(duì)郭老師的女兒姍姍說(shuō)到這件事。當(dāng)天下午，小王在校門(mén)口對(duì)郭老師的女兒姍姍說(shuō)到這件事。 小王說(shuō)：小王說(shuō)： B B第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人。第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人。 小王說(shuō)：小王說(shuō)： 這是一道高考試題，從中可以看出這是一道高考試題，從中可以看出“得體得體”的一些基本要求。小李請(qǐng)小王轉(zhuǎn)達(dá)自己的一些基本要求。小李請(qǐng)小王轉(zhuǎn)達(dá)自己的意向目的明確，明間、地點(diǎn)、人物、事件說(shuō)得清清楚楚，話也說(shuō)得的意向目的明確，明間、地點(diǎn)、人物、

7、事件說(shuō)得清清楚楚，話也說(shuō)得“客氣客氣”，包含著，包含著尊重小王的意思，也就是說(shuō)是得體的。小王怎么轉(zhuǎn)述呢？需要根據(jù)條件，尊重小王的意思，也就是說(shuō)是得體的。小王怎么轉(zhuǎn)述呢？需要根據(jù)條件，時(shí)間不同時(shí)間不同，一，一是是“當(dāng)天下午當(dāng)天下午”，一是，一是“第二天一大早第二天一大早”；地點(diǎn)也不同地點(diǎn)也不同，一是，一是“校門(mén)口校門(mén)口”，一是，一是“語(yǔ)文語(yǔ)文組組”；對(duì)象也不同對(duì)象也不同，一是郭老師的女兒，一是郭老師本人。，一是郭老師的女兒，一是郭老師本人。只有說(shuō)話的目的相同只有說(shuō)話的目的相同。因此。因此小王在小王在A A情境下應(yīng)該這樣說(shuō)：情境下應(yīng)該這樣說(shuō)：在在B B條件下，小王應(yīng)該這樣說(shuō)：條件下，小王應(yīng)該這樣說(shuō)

8、：因?yàn)橥蠋熣f(shuō)話就因?yàn)橥蠋熣f(shuō)話就在語(yǔ)文組，所以不要點(diǎn)出地點(diǎn)在語(yǔ)文組，所以不要點(diǎn)出地點(diǎn)“語(yǔ)文組語(yǔ)文組”。小王這兩次。小王這兩次“轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)述”都是都是“得體得體”的。的。（二）遣詞用語(yǔ)應(yīng)注意的問(wèn)題（二）遣詞用語(yǔ)應(yīng)注意的問(wèn)題 1 1正確使用謙詞和敬詞正確使用謙詞和敬詞 漢語(yǔ)中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于漢語(yǔ)中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對(duì)他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語(yǔ)要正確使用，否則會(huì)鬧出笑話。對(duì)他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語(yǔ)要正確使用，否則會(huì)鬧出笑話。 傳說(shuō)的常用敬詞有傳說(shuō)的常用敬詞有“貴貴”（如貴校、貴公司）、（如貴校、貴公司）

9、、“大大”（如大作，用于（如大作，用于稱對(duì)方的作品），稱對(duì)方的作品），“高高”（如高見(jiàn)）、（如高見(jiàn)）、“尊尊”（如尊姓大名）、（如尊姓大名）、“拜拜”（如（如拜托）、拜托）、“賜賜”（如賜教，請(qǐng)別人指教）、（如賜教，請(qǐng)別人指教）、“雅正雅正”（如雅正，請(qǐng)對(duì)方指（如雅正，請(qǐng)對(duì)方指正）、正）、“惠惠”（如惠顧）等。（如惠顧）等。 在交談中，用在交談中，用“家父家父”、“家母家母”、“舍弟舍弟”等，這是用等，這是用“家家”、“舍舍”來(lái)謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來(lái)稱他人的父母兄弟。稱別人的父母來(lái)謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來(lái)稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟兄弟“令令”表敬重，如稱別人的父母

10、為表敬重，如稱別人的父母為“令尊令尊”、“令堂令堂”，稱別人的兒女，稱別人的兒女可用可用“令郎令郎”、“令愛(ài)令愛(ài)”。與上文所舉數(shù)詞相對(duì)的，如稱自己的作品為。與上文所舉數(shù)詞相對(duì)的，如稱自己的作品為“拙拙作作”，稱自己的看法為，稱自己的看法為“鄙見(jiàn)鄙見(jiàn)”、“愚見(jiàn)愚見(jiàn)”、“淺見(jiàn)淺見(jiàn)”等。等。 有些詞語(yǔ)謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應(yīng)留意。如有些詞語(yǔ)謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應(yīng)留意。如“鼎力支持鼎力支持”中的中的“鼎力鼎力”用于對(duì)他人的幫助表示感謝，而不能用于說(shuō)自己用于對(duì)他人的幫助表示感謝，而不能用于說(shuō)自己對(duì)別人的幫助。又如對(duì)別人的幫助。又如“略盡綿薄略盡綿薄”，用于年長(zhǎng)者

11、的自謙，也是不能隨意使用，用于年長(zhǎng)者的自謙，也是不能隨意使用的。的。 2 2遣詞用語(yǔ)要尊重對(duì)方遣詞用語(yǔ)要尊重對(duì)方 人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語(yǔ)也應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。譬如人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語(yǔ)也應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。譬如20032003年第年第2525題要求改寫(xiě)提示語(yǔ)，使之題要求改寫(xiě)提示語(yǔ)，使之“親切友善親切友善”，就包含著這樣的要求。原來(lái)，就包含著這樣的要求。原來(lái)的提示語(yǔ)的提示語(yǔ)“禁止喧嘩，不許打鬧禁止喧嘩，不許打鬧”意思自然是對(duì)的，但他反映出說(shuō)話人居高意思自然是對(duì)的，但他反映出說(shuō)話人居高臨下，盛氣凌人的特點(diǎn)，因?yàn)闀?huì)使人不易接受，甚至產(chǎn)生反感。臨下，盛氣凌人的特點(diǎn)，因?yàn)闀?huì)使人不易接

12、受，甚至產(chǎn)生反感。例：閱讀下面一份請(qǐng)柬，指出用語(yǔ)不得體的毛病并修改。例：閱讀下面一份請(qǐng)柬，指出用語(yǔ)不得體的毛病并修改。 請(qǐng)請(qǐng) 柬柬老師：老師： 您好！您好！ 我校定于我校定于1010月月2020日下午日下午3 3時(shí)在校圖書(shū)館報(bào)告廳舉行語(yǔ)文教學(xué)改革研時(shí)在校圖書(shū)館報(bào)告廳舉行語(yǔ)文教學(xué)改革研討會(huì)，請(qǐng)您做好準(zhǔn)備，務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席。討會(huì)，請(qǐng)您做好準(zhǔn)備，務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席。 此致此致敬禮敬禮 中學(xué)校長(zhǎng)辦公室中學(xué)校長(zhǎng)辦公室 20032003年年9 9月月2525日日 這份請(qǐng)柬有三處不得體的毛病：這份請(qǐng)柬有三處不得體的毛?。骸澳媚谩保谡?qǐng)柬中是多余的，在請(qǐng)柬中是多余的，應(yīng)該刪去；應(yīng)該刪去；“請(qǐng)您做好準(zhǔn)備請(qǐng)您做好準(zhǔn)備”

13、，看起來(lái)很客氣，實(shí)際上包含著不尊重，看起來(lái)很客氣，實(shí)際上包含著不尊重的意味，從請(qǐng)柬的寫(xiě)作看，它也是多余的，應(yīng)該刪去；的意味，從請(qǐng)柬的寫(xiě)作看，它也是多余的，應(yīng)該刪去；“務(wù)必務(wù)必”是居是居高臨下，命令式的用語(yǔ)，也應(yīng)該改。這高臨下，命令式的用語(yǔ)，也應(yīng)該改。這兩處，可以改為兩處，可以改為“敬請(qǐng)光臨敬請(qǐng)光臨指導(dǎo)指導(dǎo)”。四反饋練習(xí)四反饋練習(xí) 。 答案：（答案：（1 1）無(wú)所不至）無(wú)所不至無(wú)微不至無(wú)微不至 （2 2）離我而去）離我而去退休退休在家在家 （3 3）音容宛在）音容宛在形象平凡而高大形象平凡而高大（“無(wú)所不至無(wú)所不至”明褒實(shí)貶；明褒實(shí)貶；“離我而去離我而去”會(huì)令人想到去世；會(huì)令人想到去世；“音容宛

14、在音容宛在”用于逝者）用于逝者）5 5一名讀者到新華書(shū)店去買(mǎi)書(shū)，下邊是他和營(yíng)業(yè)員的對(duì)話：一名讀者到新華書(shū)店去買(mǎi)書(shū)，下邊是他和營(yíng)業(yè)員的對(duì)話： 讀讀 者：請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有者：請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典賣(mài)？賣(mài)？ 營(yíng)業(yè)員：賣(mài)完了。（營(yíng)業(yè)員：賣(mài)完了。（1 1） 讀讀 者：本市哪家書(shū)店可能有？者：本市哪家書(shū)店可能有？ 營(yíng)業(yè)員：不知道。（營(yíng)業(yè)員：不知道。（2 2） 讀讀 者：貴店什么時(shí)候能到貨？者：貴店什么時(shí)候能到貨？ 營(yíng)業(yè)員：不知道。（營(yíng)業(yè)員：不知道。（3 3） 營(yíng)業(yè)員的三次回答既簡(jiǎn)明又如實(shí)，但讀者不僅感到掃興，而且營(yíng)業(yè)員的三次回答既簡(jiǎn)明又如實(shí)，但讀者不僅感到掃興，而且心中不是滋味。試為營(yíng)業(yè)員的回答換一種說(shuō)法，使讀者有親切感和心中不是滋味。試為營(yíng)業(yè)員的回答換一種說(shuō)法，使讀者有親切感和心理滿足感，但不能改變?cè)庑睦頋M足感，但不能改變?cè)?（1 1）改為：）改為： （2 2）改為：）改為： （3 3）改為：）改為： 6 6說(shuō)話要注意自己的身份和對(duì)象，用語(yǔ)得體，才會(huì)有好效果。根說(shuō)話要注意自己的身份和對(duì)象，用語(yǔ)得體，才會(huì)有好效果。根據(jù)下面的材料，按要求寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑?。（每句話不少于?jù)下面的材料，按要求寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑?。（每句話不少?030字）字） 青年工人小王經(jīng)常請(qǐng)假不參加車(chē)