用愛心喚醒學(xué)生的心靈

1、用愛心喚醒學(xué)生的心靈成為一名合格的教師，首先我們應(yīng)該具備的是有一份愛 心。愛是給予，愛是寬容，愛是奉獻。愛學(xué)生是教育學(xué)生的 感情基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂 的巨大力量。愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇的， 一個溫柔的延伸，一個會心的微笑，都會如同一縷輕柔的春 風(fēng)。只要心中有愛，行動有愛，時時獻愛，我們才能贏得學(xué) 生的喜愛，領(lǐng)導(dǎo)的賞愛。職業(yè)學(xué)校的班主任不光是傳授知識更主要是學(xué)生工作， 抓好學(xué)生的思想教育，抓好德育工作是職業(yè)學(xué)校班主任工作 的重點。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻道由了 班主任工作在整個職業(yè)學(xué)校中的特殊位置。著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培

2、養(yǎng)愛O 沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教 育?！彼倪@番話，讓我領(lǐng)會到，離開了情感，一切教育都 無從談起，也就是說教師要做一個有心人，那么，作為一個 班主任，就更要做一個有心人了，時時處處的去關(guān)注學(xué)生， 關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立朋友式的友誼，達到心靈 的溝通。、愛學(xué)生就要了解學(xué)生作為班主任就要力求全面深入了解每個學(xué)生，以便順利 開展工作。班主任要做到知人 （叫由學(xué)生的名字）、知面（了 解家庭情況）、知心（了解學(xué)生的個性特點、優(yōu)點和缺點） C 班主任了解學(xué)生越詳細，學(xué)生越能感覺到老師對他的愛好與 特長關(guān)心。這樣，也能樹立起老師在學(xué)生中的威信。剛接手 一個新班時，如果能在

3、很短時間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對 學(xué)生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心 目中的位置，又能說明老師在工作上，對學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn) 真負(fù)責(zé)的。無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。 了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在， 了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究 學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注 意的學(xué)生等等。二、愛學(xué)生沒有高低貴賤之分師愛應(yīng)該是一種博愛，要全面公正、細心，一視同仁， 不偏公平的去關(guān)愛每一個學(xué)生。要做到“一碗水端平”。要關(guān)愛“默默無聞”的學(xué)生，一般說來，在老師的心

4、目中，那 些外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些 相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮 的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、 挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān) 注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實在是一種巨大的教育力 量。沒有對學(xué)生真正的愛，就不會有真正的教育。有個學(xué)生 患有先天殘疾，剛來時家長提前告訴我，我及時做好了其他 同學(xué)的工作，全班沒有一個同學(xué)歧視他，從而也消除了這位 同學(xué)的自卑感。三、愛學(xué)生就要寬容蘇霍姆林斯基曾說“寬容產(chǎn)生的道德上的震動，比責(zé)罰 產(chǎn)生的要強烈得多”。寬容的前提是尊重。老師與學(xué)生雖然 處在教育教學(xué)過程中的不

5、同地位，但在人格上是平等的。老 師只有懂得呵護學(xué)生的自尊，才能激發(fā)學(xué)生的自愛心、自尊 心和自信心。師生的對話要一改往常的 “訓(xùn)示”、“告戒”、“以 上對下”、“以強對弱”的方式，確立“學(xué)生是課堂的主人”、 是“朋友”、是“合作伙伴”的觀念，看到學(xué)生們的潛能， 尊重學(xué)生，熱情地激勵、豉舞和喚醒學(xué)生，讓學(xué)生自主地探 究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開、融洽 對話的過程，這樣學(xué)習(xí)才能真正成為學(xué)生主動參與、快樂的 自主活動。作為教師，切忌因為交流的對象是學(xué)生，就輕視 他們的話題；要創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)活動氛圍，以真實又真誠的 態(tài)度與學(xué)生交流，讓他們敢與老師說話，樂于和老師講心里 話。四、愛學(xué)生要

6、學(xué)會賞識學(xué)生我始終堅信每一個學(xué)生都有閃光點，學(xué)生能做的事情我都會放手讓他們自己去做，每個學(xué)生都是可塑的，他們都有 自己的優(yōu)點，應(yīng)該讓每個學(xué)生在班級中都有事情做，都能找 到自己的位置，讓每一個學(xué)生的閃光點都有用武之地。陶行 知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓， 你的譏笑中有愛迪生?！边@話是值得我們深思的。賞識是熱愛生命、贊美生命。都說好孩子是夸由來的， 我深信這一點。我還認(rèn)為，賞識，從本質(zhì)上來說，就是一種 自信心的激勵！五、愛學(xué)生就有責(zé)任感、使命感老師的天職不僅在于傳道、授業(yè)、解惑，還在于培養(yǎng)他 們成人。因此，師愛要做到“嚴(yán)而不厲，愛而不溺”。師愛不等于嬌貫，也不是爺爺、奶奶式的溺愛。師愛應(yīng)該是嚴(yán)峻 的，對那些常犯的錯誤：隨手扔的一片廢紙，隨口說的一句 臟話,，而應(yīng)及時給予指正，讓他們明白錯都不能“視而 不見，聽而不聞”誤沒有大小、輕重之分。老師必須加強道 德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。老師的一言一行都對學(xué)生起著 潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。因此 教師要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止為人處事， 給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。教育的實踐使我感到：沒有教不好的學(xué)生，只有不善教 育的老師。只要我們付由愛，用美好的話語和行動去感動她，就可以化解學(xué)生心中的雨雪風(fēng)霜，使其逢春而綠，遇機而興 師愛是一種強大的教育力量，要