安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計田碧霞

1、安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計鶴峰縣中營鎮(zhèn)民族學(xué)校 田碧霞一、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)朗讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。 2、通過朗讀課文體會文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美。3、理解排比、反復(fù)的修辭手法及其在本文中的作用。二、教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解。三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量。 四、教學(xué)方法： 1、 多媒體助學(xué)   2、 誦讀導(dǎo)學(xué)五、教學(xué)課時：兩課時六、教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、視頻   根據(jù)課文截取一段安塞腰鼓的畫面，在正式

2、講解課文時，放出來，給學(xué)生以形象的感受，并調(diào)動學(xué)生的情緒。   學(xué)生邊看視頻邊品味文章的語言，體會其內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。2、談觀感。   學(xué)生談感受。二、朗讀課文，整體感知：1、聽讀課文，作評價。（1）學(xué)生聽課文朗讀 ，師指導(dǎo)讀，疏通字詞。（2）學(xué)生自由朗讀課文，試用“ 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價。可填詞、短語、句子，最好是文中的內(nèi)容。2、再讀課文，明結(jié)構(gòu)。（1）、師生聯(lián)讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)說明：文章按“打鼓前打鼓中打鼓后”可分成三部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。學(xué)生會

3、很快找出：好一個安塞腰鼓!（2）、 明確：“好一個安塞腰鼓！”在文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用。3、品讀課文，尋美點。 分組朗讀，進(jìn)行分組尋找美點比賽。用“ 美，你看(聽) ”的句式敘述出來。 例：蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜?？赡苡腥缦麓鸢福?火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的

4、沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著 變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。   第二課時一、朗讀、品味1、替換式品讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。（1）、學(xué)生齊誦第6段。（2）、教師示范。教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)樣式詩，(幻燈出示所改之詩)教師范讀。    驟雨一樣  是急促的鼓點  旋風(fēng)一樣&

5、#160; 是飛揚(yáng)的流蘇    亂蛙一樣  是蹦跳的腳步    火花一樣  是閃射的瞳仁    斗虎一樣  是強(qiáng)健的風(fēng)姿       學(xué)生反復(fù)朗讀至背誦。 （3）、學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章內(nèi)容。如：     愈捶愈烈    形體成了沉重而又紛飛的思緒 愈捶愈烈    思緒中不存任何隱秘 愈捶愈烈

6、60;   痛苦和歡樂 生活和夢幻  擺脫和追求都在這舞姿和鼓點中交織! 旋轉(zhuǎn)!凝聚！奔突!輻射!翻飛!升華!2、評點式品讀，理解文章語言的意蘊(yùn)美、情味美。（1）、學(xué)生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“ 好，好在 ”這一句式進(jìn)行評點?？梢詮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評點，說得越多越好。（2）、分學(xué)習(xí)小組交流。（3）、學(xué)習(xí)小組匯報員向全班匯報。 (4)、教師整理學(xué)生評點。從用詞方面說：A、“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。B、“茂騰騰的后

7、生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。C、“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點。從句式上說：A、 “一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進(jìn)，語勢步步增強(qiáng)。B、“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。C、“但是”與“看”獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。從修辭上說：A、“驟雨一樣，

8、是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。B、文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。    C、文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。    本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。    句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”    句與句之間的排比：“狂舞

9、在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！?#160;   段與段之間的排比：   使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做   使人想起：千里的雷聲萬里的閃！   使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！” 這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。 從寫法上說：A、“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。B、“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。