特教培訓學習心得體會范文

1、特教培訓學習心得體會我有幸參加了沈陽市教委組織的特教培訓學習。 可謂“聽君一席話，勝讀十年書”，通過這次培訓，收獲很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決。一、機會難得，學習氣氛濃我虛心、誠懇地接受著培訓，態(tài)度之端正、學習之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念， 大家都覺得機會是如此的難得， 學習的氣氛十分濃厚。二、聽報告，感受深張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前。 他毫無保留的把自己數(shù)十年來的研究觀點拿出來與大家分享， 深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘；更讓我深深感覺

2、到特教研究無止境，教學創(chuàng)意無極限。三、讀書學習無止境聽張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分嘆服。嘆服他的口才，嘆服他的自信，嘆服他的敏銳， 嘆服他的淵博。 如此才氣從何而來？那就是不斷的讀書學習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無止境。讀書學習已像吃飯睡覺一樣， 成為了他必不可少的生活方式。 也許窮我一生也未必能成為教育教學的專家和教授， 但我可以從現(xiàn)在起就行動起來， 像他一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對我們來說， 每位教師都是一座豐富的寶藏。 作為一線的特教老師， 我們有自己的獨特個性， 每個人又身在不同的學校， 面對不

3、同的學生， 教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用。為期兩天的培訓結(jié)束了， 但我知道有一樣東西悄悄地產(chǎn)生了， 那就是我們的夢想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛得還不夠平穩(wěn)，可就像所有的翅膀一樣，沒有風雨的歷練，怎會變得越來越強壯有力呢？“國培計劃”特殊教育骨干教師培訓心得2013年8月29日到 9月 7日，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由在河南省鄭州師范學院舉辦的“國培計劃（2013）”特殊教育骨干教師培訓項目。通過這次培訓，收獲很多：開闊了眼界、開拓了思路，使我能站在更高的立足點上去思看待特殊教育事業(yè)。在這次培訓中， 我有幸聆聽了來自全國幾大高校的專家

4、們的講座，以及來自兄弟學校的特教事業(yè)的領軍人的精彩授課，使我在教育教學方面拓寬了視野，也促進了教育理念的不斷更新和師德修養(yǎng)的提升，更讓我充分的領略到專家們那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。同時，通過培訓這個窗口，我感受到特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到大家為特殊教育事業(yè)付出的艱苦努力，也感受到特教事業(yè)的累累碩果。巨大的收獲，讓我受益匪淺。不論是在聽報告的過程中，還是在與同行之間的交流中， 亦或是在會后的自我反思中我每時每刻都有著不同的收獲。通過學習，我加深了自己對學習重要性的理解。 通過培訓， 越來越感到自己學習的不足， 更加理解終身學習的重要意義。 北師大的肖非教授精彩的講解， 讓

5、我對特殊教育事業(yè)有了新的認識，原來特殊教育中還有那么多我不了解的東西，讓我明白我的觀念要及時更新了， 要不我就要落伍了。 肖教授對讀書的闡述， 強烈的撞擊著我的心靈， 想想自己， 這幾年我是一直看專業(yè)書籍， 可是只是一些零七八碎的知識， 沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習。 以后一定要系統(tǒng)的學習， 多讀書，讀好書。再如華東師大的于素紅教授對個別化教育的講解， 讓我對個訓有了新的認識， 以前在我的思想中，個別化教育就是“吃偏食”，原來在國外這條路以經(jīng)走這么遠了，讓我看到了我們與國外的差距。 可是一個上午的學習只能讓我對個別化教育有個初步的認識， 希望國家以后多給我們這樣的學習機會，讓我們加快前進的腳步。周省紅老

6、帶來的一個個精彩的康復課程案例，大到教育理論小到一個簡單的教具出示，都是那么的精彩絕綸專家們的諄諄教誨，不勝枚舉。每一個講座都有它的精彩之處， 每一個講讓我座也都有很多值得我們學習的地方。如果聽過了，就揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。那么，我相信，我們永遠不能真正成長起來。我要把學到的東西留下痕跡，把學到的東西運用到我的課堂上，讓我的學習培訓真正有所收獲。在整個培訓過程中， 除了學到了有關各類殘疾兒童的教育知識， 更有一個強烈的念頭不斷升騰，徘徊，時時撞擊著我的心扉反思，反思自己的教育、教學觀；反思自己的教學思維觀； 反思自己的學生觀不反思就不會有進步。 我要學會思考， 勤于思考，善于思考， 不斷

7、把自己教育教學過程中產(chǎn)生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來， 常常去反思和總結(jié)。 在平時的教學中， 我要多寫些教后感、教學隨筆，學習體會以及經(jīng)驗總結(jié)論文等， 讓自己在不斷的自我剖析和教學反思中逐步走向成熟，真正成長起來。短短的十天培訓，給我?guī)砹司薮蟮牡氖斋@。感謝“國培計劃”這個平臺，讓我對自己的事業(yè)有了新的認識，讓我看到了自己與東部的特教先鋒們的差距。希望國家以后多給我們創(chuàng)造這樣與大家交流的機會， 使我們不再因坐井觀天而固步自封。子規(guī)夜半猶啼血，不信東風喚不回。在我特教人一定會用自己辛勤的汗水，譜寫出中國特教事業(yè)美好的明天?！皣嘤媱潯?2012特殊教育骨干教師培訓學習心得體會在樂山師院最后這三

8、天的學習， 更好地豐富了我的特教理論知識，其中指導作用最大的是北京師范大學特殊教育研究所王雁教授的融合教育背景下特殊教育學校的職能轉(zhuǎn)變的講座。為了提高本人教育科研水平，完善本地區(qū)的特殊教育研究，本人最近對我州特殊教育學校辦學的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析， 完成了碩士論文 貴州省黔南布依族苗族自治州特殊教育辦學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。據(jù)調(diào)查， 2011年黔南州特殊學生在校生數(shù) 1339 人，在特殊教育學校就讀 335人，占 25%，隨班就讀 1004人，占75%。普通小學隨班就讀 864人，占86%，在初中隨班就讀 140人，占14%。到初中后隨班就讀學生數(shù)大幅減少，高中沒有隨班就讀學生。隨班就讀的學生雖然

9、占到特殊學生的三分之二，但支持保障機制不健全，學生難以得到特殊的支持，在課程內(nèi)容、學習環(huán)境、評價方式上沒有專門有針對性的設計， 特殊學生隨班就讀僅僅是跟隨普通學生在一個教室“隨班就混”而已， 學校無力為他們配備更多的資源。 這充分說明在我州隨班就讀工作有很大的指導和研究空間。聆聽了王雁教授的講座， 以及查閱了許多專家關于“融合教育”的部分文獻資料，結(jié)合我州實際，我認為，今后要在本州建立特教資源中心， 發(fā)揮骨干教師在融合教育中的協(xié)調(diào)者作用， 利用學校的地區(qū)優(yōu)勢， 指導本州的隨班就讀工作。 建立特殊教育學校定期委派教師到普通學校巡回指導隨班就讀工作的制度， 提高隨班就讀質(zhì)量， 實現(xiàn)殘疾兒童義務教育

10、與普通兒童義務教育的均3 / 8衡發(fā)展。對于無法到學校就讀的殘疾兒童， 可采取送教服務的形式，要在我州健全和完善以特殊教育學校為骨干， 以普通學校隨班就讀為主體的特殊教育體系，為實現(xiàn)殘疾兒童少年義務教育“零拒絕”做出努力。平時我們在教學中會用到很多心理學知識，但缺乏理論指導和總結(jié)提高，容易走彎路，當方法運用不當時不僅會事倍功半，還會起到相反的作用。章永老師的 特殊兒童行為改變原理及運用講座從心理學的維度，讓我們學到了兒童行為矯正的有效方法，為今后更好地把心理學知識運用到教育教學中提供了理論支持。張莉老師的聾校課堂管理策略及有效性評價的講座也很精彩。張老師是一個有著二十多年特教經(jīng)驗的老師，她的講

11、座內(nèi)容基于特校一線課堂， 為我們呈現(xiàn)了大量生動豐富的實例和具體可操作的課堂教學方法。 尤為難得的是見到了張老師帶來的學校老師為學生寫的“成長日記”和個別學生的“補習記載”， 這給我很大的啟發(fā)， 這些看似平時教育和管理中的小事， 只要有心記錄下來，日積月累，就是學生的成長史， 也是特教老師的成熟史。特殊教育本來就是一個長期工程， 只要有信心和恒心堅持， 必然能見成效。短短十天的培訓一瞬即逝， 然而這培訓不是結(jié)束， 而是新的學習的開始。 今后我要與時俱進， 不斷學習聾教育的理論和聾教育發(fā)展的趨勢，總結(jié)實踐經(jīng)驗，提高教學、教研水平和校本研修的指導能力， 將本次培訓學到的知識和本地區(qū)的特殊教育發(fā)展相結(jié)

12、合，結(jié)合發(fā)揮自己的“火種”作用，促進本地區(qū)聾教育教師的專業(yè)化發(fā)展。特殊教育教師培訓心得體會簡介很榮幸能參加由特教師資培訓中心組織的特殊教育教師培訓活動。這次培訓內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流回眸這一學期的培訓心得， 既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。一、專家講座，精彩紛呈我有幸聆聽了專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授幽默的語言深深吸引了我， 講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾， 不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學改革動態(tài)， 而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴， 從而讓我能從

13、理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象。校長先總結(jié)了聾校語文教學的現(xiàn)狀：學校的語言教育是促進語言能力發(fā)展的最好形式。 但事實看來聾生語言的掌握效果并不好，這是因為學校相對忽視語言能力的培養(yǎng)，對聾生語言的培養(yǎng)目標要求過低，或陷入空談；放松對高年級聾生的口語訓練；書面語訓練與生活脫節(jié)；教學方式更強調(diào)對語言知識的識記，不利于發(fā)展聾生獨立遷移、類化所學語言知識的能力。 接下分析了聾校語文課堂的卻失，一是要求模5 / 8糊，缺失目標。二是單調(diào)枯燥， 缺失情感。三是機械訓練， 缺失積累。最后推薦了五個給我們語文教學有啟示的例子培訓心得。第一位老師舉三反一，“語文的學習首先必須舉三才行，然后才能反一

14、”?！芭e三”就是大量閱讀、大量積累，這是學習語言的前提?！胺匆弧本褪菍W生自己的讀寫能力。沒有舉三，難有反一。這是學習語言、形成言語能力的根本規(guī)律。聽障學生的語言學習，我們就更應該確立“舉三反一”的理念：不僅在“舉一”上指導到位，更應該在“反三”上大有作為：將語文教材當作例子精讀精悟，并以教材為港灣，將學生引入到課外閱讀的浩瀚大海中去，教給學生在那里搏擊風浪的本領，見識知識天地的美麗開闊， 領略精神天地的無限風光，以達到舉三反一、自求博取的目的。雅各布?布洛諾夫斯基在科學與人的價值中說的那樣：一個孩子讀書就如同化工廠從海水里提取鎂， 幾十億加侖的海水在這個大化工廠進出著、被處理著。從每一加侖海水

15、里并不能提煉到多少鎂，但是從數(shù)量龐大的海水里，情形就不一樣了第二位遵 循 規(guī) 律，他認為現(xiàn)在的教材基本上是有一篇篇白話文組成，教一篇白話文， 一般可先讓學生通讀全文，然后提一兩個關鍵問題理解課文，接著可背誦文中精彩的成語、句子或片段即可，沒有必要在內(nèi)容上挖過來挖過去。 這樣一來，大塊的時間就可以節(jié)省下來，為校本教材的學習贏得時間、贏得教學的主動權(quán)。聾生雖有聽力障礙，但他們還是遵循著一般兒童的智力發(fā)展規(guī)律。 聾校語文教學的第一塊“大石塊”應該是語言信息的大量而高效地輸入。 第二塊“大石塊”應該是在儲備一定量的語言信息后引導孩子步入階梯式的閱讀教程，可以嘗試從“兒歌、童謠、繪本賞讀”起步，然后慢慢

16、進入美文美詩、 寓言小品、蒙學故事的閱讀、 理解和積累階段；第三塊“石塊”應該是大量短小精悍的優(yōu)秀兒童或少年文學作品。課內(nèi)，以教材文本為例子，吸納并積累語言信息；課外，以海量閱讀為載體，在豐富多彩的語文世界中沉潛往復， 在讀寫熏陶中不斷提高語文素養(yǎng)。第三位是老師，厚積薄發(fā)， 其一、“讀書，寫作，對話，思考。這就是語文。”其二、“我愛讀，帶學生讀；我愛寫，帶學生寫；我愛思考，帶學生思考。老師臺上口若懸河，燦若蓮花，學生下面對答如流，滔滔不絕。這就是語文！”其三、“語文教學，教師能做的和最該做的，乃是激發(fā)、提升孩子的閱讀興趣和品位?！?，梳理與小結(jié)：?舉 千 反 一的聾校語文教學 ?遵 循 規(guī) 律的聾校語文教學?厚 積 薄 發(fā)的聾校語文教學 ?融 會 貫 通的聾校語文教學 ?價 值引 領的聾校語文教學二、教學研