03第四章 第1課時(shí) 中考真題演練

1、中考真題演練考點(diǎn)一 區(qū)分光現(xiàn)象12019·濟(jì)南學(xué)考“一湖一環(huán)景觀照明工程扮靚了濟(jì)南的夜晚，極具泉城特色的“荷型柳意系列燈具與它們?cè)谒忻利惖牡褂跋嘤成x，如下圖。水中“倒影形成的物理學(xué)原理是 A光的直線傳播 B光的反射C光的折射 D光的色散考點(diǎn)二 光的反射規(guī)律及平面鏡成像22019·濟(jì)南學(xué)考小麗非常注重自己的穿著整潔，每天上學(xué)出門前都要通過(guò)鏡子檢視一下。當(dāng)她走近平面鏡時(shí)，她在平面鏡中的像的大小 選填“變大“變小或“不變；她在平面鏡中的像離她的間隔 選填“變大“變小或“不變。32019·濟(jì)南學(xué)考小麗上學(xué)前站在平面鏡前理了理自己的頭發(fā)。當(dāng)她轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，像離人的間

2、隔 選填“變大“變小或“不變，她在平面鏡中的像 選填“變大“變小或“不變?？键c(diǎn)三 探究光的反射規(guī)律42019·濟(jì)南學(xué)考如下圖為“探究光的反射定律的實(shí)驗(yàn)裝置。1小強(qiáng)在用該實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了要用到鐵架臺(tái)、可折轉(zhuǎn)光屏和量角器外，還要用到 和 。2小強(qiáng)用到的實(shí)驗(yàn)器材中，可折轉(zhuǎn)光屏可以非常方便地繞軸線ON向前或向后折轉(zhuǎn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，小強(qiáng)選用可折轉(zhuǎn)光屏的目的是探究反射光線是否在 _ 所決定的平面內(nèi)。3小強(qiáng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)如表一。表一實(shí)驗(yàn)次數(shù)入射角/°反射角/°130.029.8250.050.0370.0唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授

3、者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。70.3分析表中的數(shù)據(jù)，可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是光反射時(shí)， 。4通過(guò)實(shí)驗(yàn)，小剛測(cè)得的數(shù)據(jù)

4、如表二。表二實(shí)驗(yàn)次數(shù)入射角/°宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。反射角/°要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教

5、學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。130.028.8250.049.0

6、370.069.2據(jù)此，他得出了“反射角小于入射角的結(jié)論。進(jìn)展交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的結(jié)論與其他組的結(jié)論不同，小剛又反復(fù)進(jìn)展了屢次測(cè)量，確定自己從讀數(shù)到分析論證得出結(jié)論都沒(méi)有問(wèn)題。導(dǎo)致小剛得出“反射角小于入射角的原因可能是 考點(diǎn)四 探究平面鏡成像的特點(diǎn)52019·濟(jì)南學(xué)考小明同學(xué)利用如下圖裝置進(jìn)展“探究平面鏡成像的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)：1小明選用玻璃板而不選用平面鏡，因?yàn)檫@樣 。 2實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明在玻璃板前放一支點(diǎn)燃的蠟燭甲，還要在玻璃板后面放一支未點(diǎn)燃的蠟燭乙。對(duì)這兩支蠟燭的要求是 。3小明在尋找蠟燭甲的像的位置時(shí)，眼睛應(yīng)在玻璃板放有蠟燭 選填“甲或“乙的一側(cè)觀察。 4假如小明在尋找蠟燭甲的像的位置時(shí)，無(wú)論怎樣沿桌面挪動(dòng)蠟燭乙，都不能使它與蠟燭甲的像重合，可能的原因是 。5在玻璃板的同一側(cè)，小明同學(xué)通過(guò)玻璃板看到了蠟燭甲的兩個(gè)像。形成兩個(gè)像的原因是_；解決這一問(wèn)題的方法是 。參考答案1B2不變變小3變大不變41